桂林山水教学设计 公开课教学设计

《桂林山水》教学设计莆田市仙游县盖尾宝峰小学郑丽娟【教材分析】《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。【教学目标】知识与能力：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写下列词语：“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断”等词语。并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵课文。过程和方法：1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3.模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【学情分析】四年级学生已经具备了一定的学习能力,同时也积累了一定量的词汇,因此在理解课文的表面意思上应该是没有问题的，但由于这篇写景的课文有很强的抒情性,许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情，学习作者的表达方法可能会有一定的难度。所以在具体的教学过程中教学时,我将采用各种方法帮助学生,体会作者对桂林山水及祖国大好河山的热爱，同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。【教学重点】1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。2.积累好词好句。【教学难点】理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。【设计思路】《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】1.教师、学生分别搜集有关桂林山水的图片或文字资料。2.桂林山水的录像片或投影。3.制作课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时课时目标：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写下列词语：“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断”等词语。并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容；理清文章条理。一、创设情境导入新课1.（播放桂林山水的录像片或投影片）桂林山水给你怎样的感受呢？学生欣赏，然后谈感受。2.让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。（板书课题，齐读课题。）初读课文，整体感知（出示自学指导1）看画面，自由朗读课文，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。同桌互读课文，检查生字、词读得是否准确，互相纠正达到要求。3.（课件出示生字、词）检查自学情况。（指名读，其他学生评议正音、小老师领读、开火车读、齐读）4、5—8分钟后指名读课文，检查朗读情况，其他学生评议正音。再读课文，理清脉络1.出示自学要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，找出一句能概括全文内容，给你总体印象的句子。（2）课文怎样围绕这句话来写的，用一句话概括出每个自然段的大意。（3）课文是按什么顺序来写的，先总写什么，再分别写什么，最后写什么？2.学生按要求自学，读后在小组内交流。3.全班汇报交流。4.质疑、解疑，说说还有哪些不懂的。（教师相机引导学生进行梳理，先让其他同学帮忙解决比较简单的问题，较难的问题留到理解课文时再解决。）四、看图学文，理解第一段1.学生默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？这句话在文中起什么作用？2.读后交流。五、复习生字，指导书写1.（出示“我会写”的生字）指名认读并口头组词。2.学生自己认真观察每个字在田字格中的位置，提醒大家书写时要注意些什么。3.师重点指导范写“澜、瑕等较难的字。”4.指名几位上板书写，引导学生评议。5.学生在练习本上先描后临写2个。6.作业展评。六、课堂小结七、布置作业1.熟读课文。2.找出课文中写山写水的词，归好类抄写。第二课时课时目标：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好山河、热爱大自然的感情。2、学习作者的观察方法，了解作者语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。一、复习导入1.听写生字词（写后同桌交流评改）2.说说课文围绕哪句话描写了桂林的什么？二、看图学文，研读课文第二自然段1、自由读第二自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?C找出体现漓江的水与众不同的句子。）2、学生自学后，在小组内交流。3、全班汇报交流。（教师相机点拨，引导）点拨：作者是怎样写出水的特点的?（课件出示两组句子，让学生对比，读一读，体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件图片）作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？你能不能也来试一试说个句子。（3）作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写有什么好处？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）4.指导朗读（1）教师引读句子师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进,岸在后移。（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。5.品味词句，反复诵读。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。7、尝试背诵,积累语言。8、了解文章特点，学习写法（出示课件）小组合作学习：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？这样写有什么好处？9、仿照课文，写句子。如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。10、总结第二段学法三、学习第三自然段。1.默读第三自然段，思考：与第二自然段的写法有什么相同的地方？2.同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段。3.汇报交流，检查自学。重点指导学习桂林山的特点（1）用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。（2）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。4.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。5.作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？6、运用（课件出示图片）结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。用“……像……像……”写一句话。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？四、学习第四自然段。出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字1.配音朗读最后一自然段。思考：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。2.读后小组交流。3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。4、