平行四边形的认识教学设计

《平行四边形的认识》教学设计连江第三实验小学余翠玉教学目标：1.联系生活实际，在自主思考及合作操作的过程中，发现平行四边形的基本特征。2.认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。3.通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念，培养数学学习兴趣。教学重点：理解平行四边形的概念及特性。教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。教学准备：多媒体课件、平行四边形学具、学习单等教学过程：一、创设问题情境导入。1.情境谈话师：上一节课我们学习了有关平行的知识，想一想，有两组平行线，当它们相遇可能会组成什么图形?还有这样的两组平行线。2.课件出示3.指名学生说一说：4.师：是这样子吗？那它们走起来。5.课件依次动态展示：6.师：两组平行线围成的图形是什么图形呢？（平行四边形）这节课我们一起走进平行四边形，认识平行四边形。7.课件出示课题：平行四边形的认识二、新知新觉，探究学习。（一）平行四边形的意义1.生活中的平行四边形。①师：生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？②师：老师这里也带来了一些生活中的平行四边形，大家一起来看一下哪里有平行四边形。③课件出示：教材例题一及多种生活中的平行四边形事物。2.动手操作，合作探究。①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来仔细观察，认真思考，谁能说一说它们有哪些共同的特点？②先独立思考，有想法的可以和同桌交流。预设：对边相等、对角相等、对边平行③质疑：平行四边形是否具有这样的特征呢？我们动手来验证。请大家听好操作要求。④同桌利用三角板、直尺在学习单上合作完成。3.明确定义①师：现在老师请一些同学来汇报一下。请大家认真观察图中的数据，看看有什么发现？②师：对边除了相等，对边还有什么特征？（对边平行）怎么验证呢？③师演示：验证对边平行④师：是啊，像这样两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。我们一起把平行四边形的定义大声地读一遍。4.趁热打铁：巩固平行四边形的定义。①师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？②课件出示：③组织学生判断：下面三个图形中哪一个是平行四边形？④指名学生判断并说一说理由。（二）认识平行四边形的底和高。1.师：同学们，正如你们每个人都有一个好听的名字，其实平行四边形各部分也有自己的名称，想知道吗？请翻开书本64页自学这部分相关的内容，可以一边看，一边圈圈画画。2.师：同学们看明白了吗？谁能给大家介绍一下平行四边形各部分名称。3.视频播放：怎样画一个平行四边形的高。4.议一议：①如果以这条为底，还能再画高吗？②如果我把上下两条边延长，外面可以画高吗？像这样的高有多少条？（无数）③那如果我以这条为底，能画高吗？有多少条？5.小结：平行四边形有无数条高。（三）平行四边形的不稳定性。1.课件出示情境图及提示操作：用4根塑料管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，你发现了什么？2.归纳平行四边形特性。师：根据刚才的实验、测量，我们可以得出一个结论：平行四边形具有不稳定性，易变形。3.在生活中，我们利用平行四边形容易变形的特性，发明了很多比较实用的工具。例如伸缩门，升降机等等。4.师：用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？学生仔细观察后汇报。5.师：这个平行四边形的高与原长方形的宽相比有什么变化？三、牛刀小试，巩固练习1.判断题。学生口答，适时订正。2.画一画。（先在点子图上画一个平行四边形，看完演示再画一个，并分别画高）。3.选一选。四、梳理总结。1.说一说：今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？