巨人的花园教学实录 公开课教学设计

《巨人的花园》教学实录教材解读：

《巨人的花园》是新课标小学语文第七册的课文。它根据英国作家王尔德的童话故事《自私的巨人》改编而来。故事叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园重新成了孩子们的乐园，巨人也感到无比的幸福。

故事蕴含着“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的朴素哲理。本课的教育对象是四年级的儿童。这些学生大多是独生子女，对于习惯了“众星捧月”的他们而言，体会“快乐要大家分享、做人不能太自私的道理”，有一定的难度。本文所在的单元是通过对一组童话的鉴赏，来体会童话的写作特点，并尝试学写童话。《巨人的花园》作为本单元的第一篇课文，而且又是被誉为“完美之作”的作品，其地位更是举足轻重。在教学中，我通过让学生在对文本进行一次次深入解读，受到情感的熏陶感染，有效落实三维教学目标。教学过程：师：孩子们，我们今天要学习的这篇课文是一篇童话，故事的名字叫（手指课前写好的课题）

生（齐）：《巨人的花园》。

师：这个课题真有意思，一看就知道是篇——（师故意拉长声音，生齐答）童话，从哪知道的呢？

生1：从巨人这个词知道的。

师：说说理由。

生1、因为在现实生活中没有巨人。

师：想象过吗？巨人长什么样。

生1：巨人很高大，比一般人大得多了！

生2：巨人身上的肌肉很发达，一般都有超能力。

生3：巨人长得非常非常的高，我们正常人站在他的手掌心中就跟泥塑的小人似的。

师：呵呵，你们的想象力可真丰富！瞧，这就是巨人（课件出示课文插图中的巨人图片）和他身边的孩子比一比。

生：非常的大。

师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）

师：《巨人的花园》到底讲了一个怎样的故事呢？来，轻轻地打开课本41页，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，开始吧。

（生自由读课文大约四、五分钟）

师：同学们都陆陆续续举起了小手，看来都读好了。来，请看大屏幕！这些呀，都是我们本课的词语，自己试着读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语在课文中，分别描写了什么？（生自由读词语，思考）

师：哦，自信的小手又兴起来了。来，先看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来读，

生1：训斥、冷酷。

师：斥，翘舌音再试试。

生1：训斥，冷酷，脸颊，拆除。

师：这组词语在课文中描写的是谁呀，谁来告诉大家？哦，都知道呀，一起说！

生：描写的是巨人。

师：是的，这组词语都和巨人有关，咱们一块来读一遍。

生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。

师：第二组，请你来！

生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。

师：你能告诉大家，这组词语在课文中描写的是？

生2：是巨人的花园。

师：哦，都是描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现？

生（齐）：能。

师：能呀？这么自信。那咱们分组来读，这两组的同学读前两个词语，三四两组的同学读后面两个，边读边感受，看看是不是真能读出画面来。

生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。

生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。

师：嗯，我听出了不同，真不错！再看第三组词语，这组词语在课文中，描写的又是谁呢？

生3：第三组词语描写的是孩子们。

师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读读。

生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。

师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊？不着急，先看“溢”看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的（课件出示“溢”的甲骨文）从这我们知道溢就是指——

生1：溢就是指流出来的意思。

师：对，水满得流出来。洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是——

生2：洋溢连在一起就是充满了。

师：哦，那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们来读读有关的句子，（课件出示句子）请你来。

生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：这是什么满出来了啊？

生4：孩子们欢乐的笑声。

师：其实，要真正理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句话连起来读读，（课件出示）谁来？

生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。

师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在——

生（齐）：鲜花盛开的春天，

师：洋溢在——

生（齐）：绿树成荫的夏天，

师：洋溢在

生（齐）：鲜果飘香的秋天，

师：洋溢在——

生（齐）：白雪一片的冬天，

师：难怪课文说。

生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：词语学得真不错！我们再来看看，课文的主人公是谁呀？

生（齐）：巨人。

师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。

生1、巨人给我留下了冷酷的印象。

师：从哪读出来的，快告诉大家。

生1：因为巨人突然回来了，他见到孩子们就把孩子们赶出花园。

师：哦，这是你的感受。还有不同的感受吗？来，你说。

生2：巨人给我留下了知错就改的印象。

师：嗯，与众不同的感受，说说你是从哪读出来的？

生2：一开始巨人把孩子们赶走，后来他明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩。

师：听见了吗？她用上了一开始，后来，最后这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。

师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的同学读出了他知错就改，这些都是初读课文，巨人给我们留下的印象。这到底是一个怎样的巨人呢？我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。

师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？

生：巨人出去旅行了。

师：巨人去哪旅行了，想知道吗？

生（齐）：想。

师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。

生1：从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。

生2：我觉得巨人是个孤独的人。

师：看来，大家都有同感，这是一个——

生（齐）：孤独的巨人。

师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。巨人是怎么对待那群快乐的孩子的？看看这时的巨人给你留下了怎样的印象？默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。（生默读，画句子）

师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，请把你找到的句子读给大家听。

生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

师：他找到了巨人说的话，很好。

生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

师：你关注到了巨人的行为，不错。

生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：很好，还有吗？

生4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，（课件出示三句话）读一读，比一比，你发现了什么？

生5、这三句话都是巨人赶走孩子们时说的话，他很生气。

生6：我发现，巨人一次比一次骂得厉害。

师：嗯，再比一比，这三句有什么相同的呢？

生7：三句话的最后都有“滚出去”。

师：你从说话的内容上有发现了，还有吗？

生8：我发现句子末尾都是感叹号。

师：这些感叹号又让你体会到了什么呢？

生11：让我体会到了巨人很生气，很自私。

师：孩子们，有了这些发现，再想想，这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时当时到底在想些什么，为什么这么生气呀？到课文中去找找答案。找好了的同学可以自己试着读读这三句话。读出声音来，放声读。（生自由练读）

师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。

生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！

师：有些生气了，谁再来试试。

生2：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！

师：听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们什么？

生2：告诉他们，不许到这里来玩。

师：能带着体会读书真好！谁还想来试试，能把巨人当时生气的样子表现得更淋漓尽致？

生3：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！

师：哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人，找到感觉了。来，我们也像他那样一块儿来读，谁允许，齐。

生（齐）：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！

师：瞧瞧，读得多好！第二句，谁愿意来读读？

生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：听出来了吗？在巨人的眼中，这春天来得容易吗？生：很不容易。

师：哦，巨人呀，好评不容易盼来了春天，你为什么又发脾气啦？把自己当作巨人，这时你心里又会想些什么？

生：冬天终于过去了，春天终于来了，我终于可以享受我花园里的美景了，你们又来胡闹，赶快滚出去，让我一个人享受吧。

师：听呀，多会读书的孩子！她说出了文字背后的意思，太了不起了，孩子请坐。谁再来读读第三句，请你。

生1：“喂！你赶快滚出去！”

师：这个巨人好像还不够生气呀，他这个时候是大声斥责，你再试试，

生1：“喂！你赶快滚出去！”

师：巨人，你在对谁发脾气呢？

生1：我在对孩子们。

师：一群孩子吗?

生2：不是，巨人这时是在对桃树底下的那个小男孩发脾气。

师：巨人，你为什么要对那么一个小男孩大声斥责呀？

生3：因为刚才我把那一群小孩赶出去了，可桃树底下怎么又有个小孩没走呢，他好大的胆子！

师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来表演读呀？同桌先合作试试。（同桌合作加上动作读好三句话）师：现在老师跟你们合作读吧！我来引，你们接读。师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。（手势提醒学生接读巨人第一次说的话）

生：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜。从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——

生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。

师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——

生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。

师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得。

生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。

师：可是巨人又发脾气了——

生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜。这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——

生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。

师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——

生：喂！你赶快滚出去！

师：同学们，我们都沉浸在这个奇妙的童话中，读到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？

生1：我眼前出现了一个自私冷酷的巨