高三生物二轮复习教学设计光合作用和呼吸作用

德阳外国语学校“四有”课堂教学设计用笺年期第周星期本学期第篇教学设计课题考点三，四，五、光合作用和呼吸作用共课时授课类型二轮复习学科核心素养与教学目标教材分析重点1.影响光合作用速率的环境因素。2.细胞呼吸。难点1.影响光合作用速率的环境因素。2.细胞呼吸。教学方法讨论复习、讲授教学用具PPT教学流程学生学习活动预设教师教学活动预设课前[预]目标导引主动预学核心知识抽背课中[议]鼓励讨论生成问题[探]探究质疑互帮互学[展]启迪思路激情展示[辨]辩论解疑点评分辨[测]归纳内化检测固学注意过程总物质能量的变化，【H】的区别注意过程总物质能量的变化，【H】的区别2.改变条件后，C3、C5、[H]、ATP的含量及(CH2O)合成量变化例.(2021例.(2021·全国甲，2)某同学将酵母菌接种在马铃薯培养液中进行实验，不可能得到的结果是3.影响细胞呼吸因素相关的四类曲线4.关注光合作用3类影响因素曲线中的“关键点”(1)光照强度(2)CO2浓度(3)多因子影响(2)密闭容器中一昼夜CO2和O2含量的变化曲线5.通过液滴移动测定光合速率和呼吸速率利用此装置如何测定呼吸速率和呼吸类型以及光合速率。利用此装置如何测定呼吸速率和呼吸类型以及光合速率。A.t2比t1具有更高的光饱和点(光合速率不再随光强增加而增加时的光照强度)B.t1比t2具有更低的光补偿点(光合吸收CO2与呼吸释放CO2等量时的光照强度)例.(2021·A.t2比t1具有更高的光饱和点(光合速率不再随光强增加而增加时的光照强度)B.t1比t2具有更低的光补偿点(光合吸收CO2与呼吸释放CO2等量时的光照强度)例.(2019·全国Ⅱ，31)回答下列与生态系统相关的问题：(1)在森林生态系统中，生产者的能量来自于_______，生产者的能量可以直接流向___________________(答出2点即可)。(2)通常，对于一个水生生态系统来说，可根据水体中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的总初级生产量(生产者所制造的有机物总量)。若要测定某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量，可在该水生生态系统中的某一水深处取水样，将水样分成三等份，一份直接测定O2含量(A)；另两份分别装入不透光(甲)和透光(乙)的两个玻璃瓶中，密闭后放回取样处，若干小时后测定甲瓶中的O2含量(B)和乙瓶中的O2含量(C)。据此回答下列问题：在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件下，本实验中C与A的差值表示这段时间内_________________________；C与B的差值表示这段时间内__________________________；A与B的差值表示这段时间内________________________。例.某生物兴趣小组利用下图所示的实验装置来探究绿色植物的生理作用。回答下列问题：(1)若要探究植物细胞呼吸的类型，选取的实验装置有_______________，为使实验结果更科学，还需设置__________。若实验中对照组的红色液滴静止不动，植物既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，则观察到的实验现象是_______________________________________。(2)若要验证CO2是植物光合作用的必需原料，选取的最佳实验装置是__________，实验中给植物提供C18O2后，在玻璃罩内检测到含18O的氧气，其产