以礼待人 教案 部编版道德与法治八年级上册

教师授课教案上课时间：星期：第课时序号：章节名称第二单元社会生活讲规则内容第二课社会生活讲道德第二框以礼待人主备人集体备课时间2023.9.2案别二案授课教师课型单元课新授课复习课试卷讲评课实验课领导审核签字√课标中对内容的要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。课标中对学业的要求（中考考点）1.知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能。2.理解文明交往的个人意义和社会价值。3.能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。教学目标核心素养目标：1.懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。2.树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。3.注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。4.掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。教学重点文明有礼的重要意义；如何做文明有礼的人。教学难点如何做文明有礼的人。教学法自主学习、合作探究法、案例分析法、讲授法、教学准备教材、作业案、课件课时安排1板书设计第二框以礼待人一、待人礼为先二、做文明有礼的人教学过程二次复备【搭桥引课明确目标】一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

学生阅读并思考：这个小故事告诉我们什么道理？如果你是那个问路的年轻人，你会怎么问？（设计意图：情景导入，使学生易于进入本节内容。）【自主学习知识梳理】要求同学们认真阅读课本P37-40内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、礼的含义及表现?

2、文明有礼的重要性?

3、怎样做一名文明有礼的人？学法指导：善于运用思维导图的方式记笔记，对照作业案预习部分或本册知识清单。（设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备）【合作探究展示交流】（一）、待人礼为先活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？有什么主要表现？学生回答教师归纳问题：含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。表现：社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。（设计意图：提出问题，掌握知识。）活动二：名言欣赏不学礼，无以立。（做人没有礼貌，是不能在社会上立足的。）—孔子人有礼则安，无礼则危。（有了礼，人与人之间的关系才能平衡稳定，否则的话那就危险了。）——《礼记》人而无礼，焉以为德。（作为人而不讲究礼，又怎么能有道德呢）——杨雄人无礼，则不生，事无礼则不成。（人不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功。——《荀子》学生阅读思考回答：这四句话告诉我们一个什么道理吗?归纳点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。（个人）文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。（设计意图：引导学生通过名言欣赏懂得文明有礼是一个人立身处世的前提。）活动三：实话实说1、你生活的乡镇、社区存在哪些不文明行为？2、这些行为给小区居民造成了哪些影响？3、你对文明乡镇、社区的期望有哪些？从中你获得了那些感悟?点拨：文明有礼有利于促进社会和谐，文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。（设计意图：引导学生通过生活实际思考为什么要文明有礼的原因)活动四：情境感受情景一：每当太阳升起的那一刻，雄伟壮丽的天安门广场上总要举行隆重的升国旗仪式。在鼓乐声中，国旗班的战士们手捧鲜艳的五星红旗，列队走向天安门广场。队伍那么整齐，那么威武，那么优雅！你看过天安门升旗仪式吗？你的感受是什么？情境二:泰国皇宫洗手间有一句中文告示:请便后冲水!珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示:垃圾桶在此!巴黎圣母院有一则中文告示:请保持安静!据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

2.读完后，有什么感想？学生思考回答：点拨：文明有礼体现国家形象，在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。（设计意图：读材料，让学生知道文明有礼体现国家形象。）教师总结问题：2、文明有礼的重要性？（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。（2）文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。（3）文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家形象。（设计意图：总结归纳，让学生掌握知识点。）（二）做文明有礼的人教师提出问题：如何做文明有礼的人呢？引入第二目题活动五：讨论与交流——知礼懂礼做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明具体要求：①以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人。②谈吐文雅，不说粗话脏话。③与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。A:相关链接：中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。探望别人，要说“拜访”；起身作别，要说“告辞”。中途先走，要说“失陪”；请人别送，要说“留步”。请人批评，要说“指教”；请人指点，要说“赐教”。请人帮助，要说“劳驾”；托人办事，要说“拜托”。麻烦别人，要说“打扰”；求人谅解，要说“包涵”学法指导：学生可以情景模拟礼貌用语。B:出示材料：材料一：新版中学生日常行为规范第二条：穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。材料二：某校校规摘选：穿戴整洁、朴素、大方，在校园内统一穿校服，佩戴校牌，不得穿拖鞋。男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。不得穿拖鞋、高跟鞋。在公共场合不大声喧哗，不与他人打闹；与人交谈时语调亲切温和；在交往中，注意站姿、坐相，举止得体，体现行为美。……学生思考：这些规定告诉我们做文明有礼的人要怎么做？教师点拨：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。（设计意图：引导学生通过阅读规则懂得如何文明有礼。）C:出示材料：从一个六七岁的小男孩推着坐在轮椅上的妈妈过人行道，司机看到了，就主动停车避让。一般人看来“司机礼让行人”是应该的，但是这个小男孩却有一颗感恩的心，他向停车让路的司机鞠躬致谢。在小孩子的眼里他认为，由于他和自己的亲人耽搁了别人的事件，这样是不礼貌地行为，鞠躬以表自己的感谢。思考：小男孩的行为给我们什么启示？教师点拨：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。（设计意图：老师引导学生通过阅读故事，使学生做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行）教师归纳总结3、怎样做一个文明有礼的人?①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。②要仪表整洁，举止端庄。③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小事做起，从细节做起，要影响和带动身边的人，共同创建文