听听,秋的声音教学设计

12、听听，秋的声音福州教育学院附属第一小学郭雪雅【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．引导学生一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会浓浓的秋情。３．领悟到诗歌词句表达的精妙，仿照诗歌的句式，续写诗文。【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，对秋天声音的直观感受不强，要了解诗歌的含义还有些困难，因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，让他们的体验、感悟被充分激发，使学生在学诗歌的同时积累语言，发展他们的听、说、读、思、写的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读诗歌，引导学生感受诗句之美，并从从秋天的声响中，想象秋天景象的美好，感受浓浓的秋意。教学难点：引导学生边读边想象；学习诗句的特点仿写诗歌。【教学过程】一、创设情境，走进秋天（一）诵读《秋天的雨》精彩片段孩子们，现在正值深秋季节,偶然间天空中还飘洒着丝丝秋雨，让我们一起到秋雨中去寻找它的美吧！（齐读、分组读）（二）导入新课1.咱们不仅可以描绘秋天缤纷的色彩，还能记录下秋天的声音呢，让我们一起跟随诗人去聆听那秋的声音吧。2.指导读课题指名读，提示：听听后面有个什么符号？这个逗号在悄悄地提醒我们要仔细去听，用心去听，美美的再读。二、初读诗歌，聆听秋声

1.学生轻声自由读课文,找找看都听到了谁的声音，用横线画一画。2.汇报交流。3.师小结。三、品读秋声，读中想象（一）精读第1节，学会边读边想象1．师配乐范读第一节诗。2.交流：你的眼前仿佛看到了什么？（师引导学生一边读一边展开想象，并指导学生根据想象到的画面进行个性化朗读。）预设1：高兴的道别场景生：我仿佛看到大树抖动手臂，一片片黄叶像小伞兵一样落下来。师：多么可爱的小伞兵啊！他要乘着风去旅行了，多么快乐的旅行啊！他一定会兴高采烈地对大树爷爷说些什么呢？生：大树爷爷，再见，我要去旅行了，我一定会认识更多的好朋友，一起欣赏更多的美景！师：多么动人的画面啊！读诗就是这样，读的是文字，想象的是动人的情景！带上这份旅行的快乐，高兴地读一读吧！（指导朗读）预设2：恋恋不舍的告别场景师：小黄叶飘呀飘呀，他就要离开他最最亲爱的大树妈妈了，此刻她又会深情地说什么呢？生：妈妈，谢谢您对我的细心呵护，我舍不得离开您，您要多保重啊！师：这是恋恋不舍的告别，你真会想象！带上这份不舍你来读一读。（指导朗读）3.小结：我们读的是文字，头脑中想象的是动人的情景。所以，要读好诗，想象很重要，想象的情景不同，读出来的感情也不一样。（板书:读想象）（二）学法迁移，放手自学2、3节1.用边读边想象的方法自学2、3两节诗。2.四人小组分享交流，可以先读一读，再说一说自己想象到的情景，也可以先说一说再读一读。3.汇报展示，师相机指导蟋蟀会深情地唱些什么？大雁会对哪些好朋友撒下什么样的叮咛？田野里一派怎样的景象？秋风又有哪些欢快的歌吟呢？4.指导有感情地朗读。（三）学习4-6节，升华情感1.理解“辽阔的音乐厅”（课件出示各种象声词）走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。听，黄叶——刷刷，蟋蟀——蛐蛐；再听！嗡嗡，谁的声音？哈哈，谁的声音？淅沥沥？叽叽喳喳？秋天还有很多很多声音呢！所以说，走进秋，就好像走进了辽阔的音乐厅。2.齐读第5节诗师导语：可是，在这辽阔的音乐厅里，有些声音会悄悄的藏起来，用耳朵是听不见的，要靠你的眼睛去捕捉，靠你的心灵去感受。3.秋的声音无处不在，让我们一起用心去感受吧！（播放美丽的秋景图）4.想象画面中隐藏着的秋的声音。预设：生1：小蚂蚁在快乐地跳踢踏舞，发出“踏踏踏”的声音，好像在赞颂美丽的秋天呢！生2：“咚咚”，一颗颗苹果成熟了，迫不及待地从树上掉下来，等着人们来品尝呢！生……5.秋的声音已经深深地烙印在了你们的心里，此时此刻，你的脑海里又会出现怎样的词语来赞美秋天呢？6.指导朗读最后两节诗四、仿写诗歌，积淀语言1.回味全诗，发现规律。2.学习课文的句式进行仿写。