轴对称现象的教案

第第页轴对称现象的教案轴对称现象的教案1

教学目标：

1.知识目标：使同学通过观测、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简约的轴对称图形。

2.技能目标：进展同学的空间观念，培育同学的观测技能和动手操作技能，学会观赏数学美。

3.情感、立场、价值观：通过探究活动，激发同学学习的热忱，培育主动探究的技能;让同学感受对称图形的美，学会观赏数学美。

教学重点：

理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

教学难点：

精确找对称轴。

教学具预备：

1.教具：图片、剪刀、彩纸、课件

2.学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸

教学过程：

一创设情境、激趣感知

课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……，一片迷人的景色。

师：谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说?

蜻蜓说：“：蝴蝶姐姐，你为什么总是围着我飞呀?”

蝴蝶说：“你不知道吧!在图形王国里我们都是对称图形呢!”

蜻蜓说：“我才不信呢!”

师：你们想知道对称图形的那些知识?

生1：什么样的图形是对称图形?

生2：对称图形有什么特点?

轴对称现象的教案2

教学目标：

1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌控判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

2、经受观测、操作、想象、沟通等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，进展空间观念。

3、体验到生活中到处有数学，获得胜利的喜悦，培育同学的探究精神和美感。

教学重点：

认识对称现象和轴对称图形的特点。

教学难点：

掌控识别轴对称图形的方法。

教具预备：

多媒体课件、实物图片等。

教学过程：

一、谈话引入，激发爱好

1、说说在游乐场喜爱玩的项目，出示主题图，引导同学观测。

2、从蝴蝶外形的风筝引出“对称”

二、合作探究，学习新知

(一)观测图形，认识对称

1、观测几幅对称图形，引导同学感悟对称。

2、说一说生活中的对称现象

(二)动手操作，认识轴对称图形

1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。

2、动手操作，剪出轴对称图形

(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。

(2)生动手剪出自己喜爱的轴对称图形。

(3)沟通展示同学的作品

3、认识对称轴

(1)看一看，摸一摸，说一说

(2)画一画：师示范画出对称轴，然后同学自己画，再沟通。

4、初步理解轴对称图形

(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。

(2)议一议：争论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。

(3)举一举身边的轴对称图形的例子。

三、巩固练习，拓展延伸

1、判一判：哪些是轴对称图形。

2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。

3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

五、观赏轴对称图形的漂亮

轴对称现象的教案3

教学目标：

1、知识与技能：通过观测和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

2、过程与方法：通过同学动手操作等实践活动，培育同学的观测技能和想象技能。

3、情感立场与价值观：在同学的学习活动中，让同学学会观赏数学之美。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：

能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;

教学预备：

课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。

教学过程：

一、巧设情境，激发新奇心。

花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。”小蜻蜓就古怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有许多物体和我们是一家呢。

二、观赏图片，建立表象。

1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么?

课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标识、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形美丽吗?同学观赏各种对称图形。

2、引导观测图形，沟通汇报

刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢?把你的发觉在小组内说一说。

师：你发觉了什么数学问题?

生1：我发觉他们都很美。

生2：左右一样。上下?

生3：我发觉它们是对称的。

师：你是怎么理解对称的?

生3：对称就是左右两边是完全一样的。

3、教学板书“对称”

(1)课题导入

师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日老师和大家一起来讨论数学上的轴对称图形。(板书课题)刘元平三下《轴对称图形》教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计

(2)结合剪纸作品，抽象概念

师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗?

同学自己操作创作。(先把纸对折后再剪)

老师选几张同学剪得好的轴对称图形贴在黑板上。

找出不同的剪法，让同学说一说是怎样剪的。

师：请大家观测，比较这些图形，你发觉了什么?

生1：他们的外形不同。

生2：他们的大小也不同。

生3：他们的两边是完全一样的。

生4：这些图形上都有一条折痕。

现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发觉他们怎么样?(两边完全重合)是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢?

同学回答自己理解的轴对称图形。(对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形)

那么这条折痕应当给它取个什么样的名字呢?(对称轴)

老师把课前预备好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等)

三、实践操作，深化认识。

1、组织活动——折一折

(1)每个同学剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。

(2)同学小组合作，完成折一折。组织同学将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。

(3)同学认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。

请同学用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。

2、小结：通过折、画，小伙伴们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。

得出结论：假如一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。

折痕所在得直线叫做对称轴。

四、巩固练习，深化认识。

1、看下面那些图形是轴对称图形。刘元平三下《轴对称图形》教学设计

2、找一找以下哪些数字、汉字、字母是轴对称图形，刘元平三下《轴对称图形》教学设计

3、用对折的方法找出下面图形的对称轴

五、回来生活，体会美感。

1、谈一