3年级语文部编版教案习作：续写故事（教案）

小学三年级语文教案系列教材小学三年级语文教案系列教材部编版习作：续写故事教学目标1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。学前准备教师：1.参见“世纪英才好课件”。2.事先收集学生过生日的照片。学生：读一读课本上的习作要求，联系图片想一想自己过生日时的场景。课时安排2课时（参见“英才教程/同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”）一、激情导入，引出主题1.教师引导回忆，激发兴趣。导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？2.学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，过渡。过渡：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。二、观察图片，了解要求1.出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。2.教师引导学生交流。明确：本次习作需要我们做什么呢？（1）看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。（2）写完后，把故事连起来读一读，把其中明显错误的地方改过来，运用学过的修改符号。（3）和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。3.教师指导学生观察图画。（1）按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：谁是李晓明？（第二幅图上的小男孩。）（2）依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。用一句话说一说。（3）注意几幅图画内容上的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一说。4.指名学生说说图画讲了一个什么故事。明确：同学们在一起谈论自己过生日的事情。李晓明也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。同学们就商量着帮李晓明过生日。（再说简略一点试试：这几张图讲的是什么人要做什么事？）同学们要帮李晓明过生日。5.教师引导学生再次观察图画。小结观察方法。（1）泡泡框中的内容告诉我们什么？明确：第一、第三幅图上是同学们说的话，第二幅图是李晓明的想法。（2）画面中人物的神情、动作是怎样的？这又告诉了我们什么？明确：第一幅图上，同学们交流时脸上都带着笑容，还有同学趴在桌子听得津津有味。最边上的李晓明神情有些忧伤。第二幅图上，李晓明抱着双臂，神情忧郁，好像很难过。第三幅图两个同学一个说、一个听，很认真地在商量。6.引导学生完整地说一说前三幅图，交流故事的起因。提示：什么时间？什么地点？什么人？（给其他同学也起一个名字）他们在干什么？示例：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。红红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”瑞瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家谈得兴高采烈，只有站在一旁的李晓明默默无语，好像还有点儿不高兴。李晓明回到自己的座位上，抱着胳膊想起了心事：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，恐怕没人会陪我过生日了！”这一幕被细心的瑞瑞发现了。瑞瑞知道李晓明的生日，也知道他的爸爸妈妈都不在身边，赶紧拉着红红商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”三、想象交流，续编故事过渡：多么细心的瑞瑞啊，同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事情呢？1.引导学生补充最后一幅图画。指名学生说一说画的是什么，补充接下来的故事情节。2.引导学生展开想象：同学们会怎样给李晓明过生日？在哪儿过？他们会做些什么？说些什么？李晓明会有怎样的表现？这中间还会发生什么事情？预设：（1）同学们在学校或李晓明家里一起为他过生日，让李晓明感受到同学的情谊。（2）同学们一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈赶回来了。（3）同学们借来了手机，联系上李晓明的爸爸妈妈，约定在生日会现场与李晓明进行视频对话。（4）同学们提前订好了蛋糕，李晓明生日当天快递员叔叔为他送来了惊喜。3.小组交流。小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说，听一听同学的建议。或是大家共同商量、讨论，合作完成一种推想。4.小组代表汇报展示。教师相机点拨，引导学生明确要点。示例：大家决定秘密地为李晓明策划一次生日会，商量了具体的分工，物品分头去买，还找了班主任帮忙。李晓明生日那天放学后，班主任故意找李晓明在办公室谈了一会儿，同学们就在教室里布置起来。桌椅被暂时挪开，只在中间留下一张桌子，摆上了一个大大的生日蛋糕。黑板上写了“祝李晓明生日快乐”几个大字。墙壁上贴了一些彩带。几束彩色的气球升起来了，为不让气球飘走，下面还挂了几个小小的礼品盒——这是同学们准备的礼物。“快！快！李晓明回来了！”“站岗”的红红发出了信号。大家赶紧围拢来，站在门口，等李晓明一进门，就齐声说：“李晓明，祝你生日快乐！”李晓明呆住了，眼眶一红，泪珠儿顺着脸颊滚落，声音颤抖着，说：“谢谢！谢谢你们！我……”瑞瑞上前，揽过他的肩膀，把他拉到蛋糕面前。大家齐声唱起了生日歌，热热闹闹地分蛋糕吃，教室里变成了欢乐的海洋……四、指导方法，完成习作过渡：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对身边有需要的人的爱心帮助，感受到了大家的团结友爱。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。下面我们就来试试，把刚才说的两段内容连起来，写成一个完整的故事。1.回顾故事内容，把事情的经过梳理清楚。（起因—经过—结果）2.指导学生讨论，明确写作的格式。（1）一个故事不可以只有一个段落，要分自然段。怎么分呢？明确：一幅图画可以写一个自然段，还可以加上开头和结尾。每个自然段前空两格。或是按照事情的起因、经过、结果来分段。（2）写完故事后，还需要拟一个标题。怎么拟题？3.出示完整的习作范文（见前面“示例”），教师朗读点评，指导学生借鉴优点。4.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。五、交流展示，评价提高1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）语句是否通顺；（2）表达是否清楚；（3）故事是否完整；（4）故事是否生动；（5）用到了哪些好词、好句，或是有哪些其他亮点。2.学生自己尝试修改习作。小声读文，发现漏字、多字、语句不通顺的地方，用修改符号改一改。3.小组互评。每人逐一朗读自己的习作，其他学生认真倾听。说一说自己更喜欢谁写的故事，说出原因。也可以提出合理的建议。评议重点：（1）续写的故事是否反映了同学之间的真挚友谊，或是班集体的温暖，或是爸爸妈妈的关爱等。（2）续写的故事发展、结局是否符合生活经验和生活常识。（3）续写的故事是否独特新颖，让人耳目一新。4.全班展示汇报。各小组推选佳作进行朗读展示，教师点评指导。5.学生再次完善、修改自己的习作，誊写在作文本上。本次习作主要考查学生根据图画续编故事的能力，重在培养学生的观察能力、预测能力、想象能力、表达能力，初步培养学生自主修改习作的能力。在教学中，我努力做到几个注重。首先，我注重链接生活，通过调动学生的生活经验，引导他们发挥想象，降低想象的难度，体现趣味性，培养学生乐于表达的习惯。其次，我注重对观察图画方法的指导，在有顺序观察的基础上引导学生关注细节，从而丰富学生对图画所蕴含情感的理解，使故事的描述更生动。第三，我注重发挥学生的主体性，在观察、交流、评价等环节，多次发挥同伴互学的价值，让学生自由表达，