《雨巷》教学设计

《雨巷》教学设计教学目标：

1、领悟诗的意境，体会诗人复杂的思想感情。

2、体会意象和象征的作用，体味诗歌的优美、沉郁、婉约的意境。

3、培养学生良好的审美情趣。

教学重点：

1、领悟诗的意境，体会诗人复杂的思想感情。

2、体会意象和象征的作用，体味诗歌的优美、沉郁、婉约的意境。

教学难点：

1、领悟诗的意境，体会诗人复杂的思想感情。

2、体会意象和象征的作用，体味诗歌的优美、沉郁、婉约的意境。

课时安排：一课时

教学内容及步骤：

一、导入新课：

在讲新课前，我想先给同学们播放一首歌曲，大家听的时候，注意感受歌曲的意境和表现的内容。（播放《丁香花》）。听完后，大家能用一句话概括出这首歌的主题吗？（思恋与苦恋）好，这首歌主题突出一个字那就是爱。爱情是美好的，同时也是容不得半点世俗和灰尘的。然而，在诗人戴望舒的心中，他又是怎样抒发他对爱的独特感受的呢？今天我们就来学习他的代表作《雨巷》。（投影《雨巷》课题及作者）

二、作者简介：（投影）

戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥，浙江金华人，现代派诗人。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过大量诗歌，后转入新诗创作，成为现代新诗史上具有重要地位的诗人。他具体的生卒年月日不详。1929年入上海震旦大学学习法文，开始翻译法国文学作品和欧洲象征派诗人的作品。1932年参加中国左翼作家联盟。1938年赴香港《星岛日报》主持副刊。1941年底香港沦陷，他被日军以抗日罪名逮捕入狱，在狱中灌制砖瓦时，口里背诵着《离骚》，脚楼下挖了两口井，第二年春天获释。返沪后从事新闻工作。抗战胜利后任《星岛日报》副刊主编。1946年应夏衍之邀，在上海参加反对美国扶植日本法西斯罪行的活动和反内战、争民主的活动。解放后先后在新闻局、对外文委、人大常委等处任职。50年代后期在北京病逝。诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉雄。成名作《雨巷》就是他这种思想感情的典型代表。）

三、听课文录音，整体把握：

请大家先听课文录音一遍，边听边思考这样一个问题：这首诗的感情基调是什么？你能否用两个词概括一下？（忧愁、哀怨）

四、下面我们具体分析这首诗：

请大家思考这样一个问题：这首诗中诗人用了哪些意象？这些意象分别代表什么？大家可以边读边思考。（生自由朗读）

（一）分析第一段（师配乐范读）

1、这首诗的开头就写了：“彷徨在悠长、悠长而又寂寥的雨巷”，请问这里的“彷徨”是什么意思？能否用一个近义词替换它而基本保持原意？（徘徊）那么这里诗人为什么要用“彷徨”而不用“徘徊”呢？请大家思考。（因为他内心孤独苦闷）那么这“孤独苦闷”又是因为什么呢？是不是仅仅是因为这雨巷呢？当然不是了，那又是什么呢？（可以时代背景想一下）哦！原来这孤独苦闷啊是由于那个黑暗的时代造成的。那么这雨巷又是什么样的呢？（阴暗狭窄）对了，“雨巷阴暗狭窄”象征着那个黑暗的时代；那么在这阴暗狭窄的雨巷中有没有人呢？（有）那么这个人又是怎样的一个人呢？他是干什么的呢？（结着愁怨的姑娘）那么这个姑娘为什么而愁怨呢？（她有美丽容貌、高贵出身却沦落为小乡镇里的人。）那她这结着愁怨是些什么方面的愁怨呢？（她有着丁香般的芬芳美丽容貌却无人欣赏；她有着丁香般的忧愁含蓄却没人可诉；她有着丁香般的梦幻终难实现。）那么这姑娘知道不知道有人也在这雨巷中彷徨呢？公开课《雨巷教学设计在今天的公开课上，我们将一同探索《雨巷》这篇经典诗歌的教学设计。本课的教学目标是让学生理解并欣赏《雨巷》的独特艺术风格和深刻情感内涵，同时培养学生的诗歌鉴赏能力和自主学习能力。

一、导入新课

我们将通过一段简短的导语来引导学生进入本课的主题。导语可以这样设计：“同学们，今天我们要学习的这篇诗歌《雨巷》，它不仅是一首优秀的现代诗歌，更是一首充满情感与艺术魅力的作品。那么，它究竟表达了什么样的情感和意境呢？让我们一起来探索。”

二、初步感知

接下来，我们将通过朗诵来初步感知诗歌的情感和意境。教师可以先进行一次示范朗诵，然后让学生自己朗诵一遍，同时提醒学生在朗诵时要注意诗歌的节奏和韵律。

三、深入分析

在初步感知的基础上，我们将深入分析诗歌的各个部分。我们将分析诗歌的意象和象征手法。通过分析诗人所使用的意象和象征手法，让学生理解诗人对美好事物的追求和对现实的不满。

接下来，我们将分析诗歌的情感变化。通过分析诗人的情感变化，让学生理解诗人对生活的感受和对未来的期望。

我们将分析诗歌的结尾。通过分析诗歌的结尾，让学生理解诗人的豁然开朗和对未来的希望。

四、拓展延伸

为了加深学生对诗歌的理解和欣赏，我们将进行一些拓展延伸。我们将介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。这将有助于学生理解诗人为何会写出这样一首诗歌。

接下来，我们将引导学生进行一些思考和讨论。例如，我们可以让学生思考诗人为什么会在诗歌中使用丁香花这个意象？这个意象有什么特别的含义吗？通过这些思考和讨论，可以进一步提高学生的诗歌鉴赏能力和思维能力。

五、小结与作业

我们将对本课的内容进行一个小结，并布置一些作业。小结可以包括本课的教学重点和难点，以及学生在学习过程中的表现和收获。作业则可以包括背诵诗歌、写一篇短文来表达自己对诗歌的理解和感受等。

以上就是公开课《雨巷教学设计》的主要内容。通过本课的学习，希望学生能够深入理解并欣赏《雨巷》这首经典诗歌的艺术风格和情感内涵，同时提高学生的诗歌鉴赏能力和自主学习能力。《雨巷》课堂教学实录《雨巷》课堂教学实录

一、导入新课

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：同学们，提起戴望舒，我们自然会想到他创作的《雨巷》。（板书：雨巷）这首诗为我们描绘了一条梅雨季节江南小巷，那这是一个怎样的小巷呢？又在这条小巷中，发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习这首诗。

（投影：《雨巷》意境图）

二、整体感知

师：首先我们一起来欣赏《雨巷》的配乐朗诵，听完后请同学们谈谈你的感受。

（播放配乐朗诵）

生1：我觉得这首诗很美。

生2：我觉得这首诗给人一种朦胧的感觉。

生3：我觉得这首诗表现了一种淡淡的忧愁。

师：好，同学们谈的都很好。下面我们一起来看看这首诗，先请同学们自读一遍，看看能否读出诗中的韵味。

（生自由朗读）

师：下面请一位同学来朗读一遍，其他同学认真听，然后谈谈你听后的感受。

（一生朗读）

生4：他读的感情很投入，给人一种身临其境的感觉。

生5：他读的很流畅，没有读错的地方。

师：好，同学们点评的很到位。下面我们再来欣赏一遍配乐朗诵，感受诗的音乐美。

（播放配乐朗诵）

师：同学们有没有注意到诗中的情感？你们能找出表达诗人情感的词语吗？

生6：“忧愁、哀怨、彷徨”。（板书）

师：好，同学们找的很准确。下面我们一起来看看诗人为何而忧愁、哀怨、彷徨。请同学们分小组讨论。

（小组讨论）

生7：我认为诗人心中充满了理想和追求，但现实却让他很失望，所以他感到忧愁。

生8：我认为诗人对生活充满了希望，但现实却让他一次次失望，所以他感到哀怨。

生9：我认为诗人是在为情所困，他找不到出路的时侯彷徨。

师：好，同学们分析的很好。下面我们一起来看看诗人所生活的时代背景。请看屏幕。（投影）

三、时代背景介绍：（略）①“五四”退潮后的苦闷与彷徨；②大革命失败后的幻灭与痛苦；③现实与理想无法协调的矛盾冲突所带来的愁闷与徘徊；④对美好生活的向往而不得所带来的痛苦。师：看来同学们对时代背景已经有了一定的了解。下面我们再来看看诗中“姑娘”这一形象。（板书）是不是戴望舒的恋人？请同学们分组讨论一下。并说说大家的理由。（小组讨论）生10：我认为是戴望舒的恋人。因为诗中出现了“丁香一样的女子”。（板书）这表明他们之间有某种。生11：我认为不是戴望舒的恋人。因为诗中并没有明确的描写他们是恋人关系。而是表达了诗人对美好生活的向往。师：好，同学们分析的很到位。下面我们再来看看诗中的意象。（板书）诗中的意象有“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。下面我们一起来欣赏一下这些意象所表达的情感。（播放配乐朗诵）师：现在请同学们用大家自己的话来描述一下大家感受到的“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。生12：“雨巷”给人一种阴暗、潮湿的感觉，让人感到很压抑。生13：“丁香”给人一种淡雅、高洁的感觉，让人感到很清新。生14：“姑娘”给人一种朦胧、神秘的感觉，让人感到很美丽。师：好，同学们分析的很好。下面我们再来看看这些意象所表达的深层含义。寂寥的雨巷戴望舒《雨巷》赏析戴望舒的《雨巷》是现代文学中一首独特而瑰丽的诗篇，它以其哀怨、忧愁的情感，雨巷的景象，以及丁香般的女子形象，给人留下深刻的印象。这首诗的魅力在于它如何巧妙地描绘出一种寂寥、落寞的气氛，同时又充满了对美好、神秘的女郎的向往。

首先，让我们从诗的开篇开始。诗中的第一句，“结着愁怨的姑娘”，就如同打开了情感的大门，让读者对这位有着深深忧愁的女子产生了浓厚的兴趣。她是谁？她为何而愁怨？诗人在诗中一步步引导我们进入她的内心世界。

接下来，诗人通过描述这位女子的形象和环境，进一步加深了我们对她的理解。她有着“丁香一样的芬芳”，这不仅是对她形象的赞美，也是对她气质的形容。而她的“忧愁”则如同丁香的花语一般，充满了愁怨和期待。同时，她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，这种情感与环境的结合，使得她的形象更加鲜明。

在描述完女子的形象之后，诗人又将我们带到了雨巷这个特定的环境。“她彷徨在寂寥的雨巷”，“寂寥”与“雨巷”两个意象的结合，让我们感受到了这位女子内心的孤独和失落。而她“撑着油纸伞”，独自在雨巷中徘徊，更加强化了这种孤独和失落的氛围。

然后，诗人通过描述女子与诗人的互动，让读者更加深入地感受到了她的内心世界。“像我一样，像我一样地，默默彳亍着”，这里的“我”与女子仿佛形成了一种默契，这种默契使得她的孤独和失落得到了某种程度的缓解。而“太息一般的眼光”则如同是她的心声，表达出了她深深的忧愁和期待。

在诗的结尾部分，诗人通过描述女子飘然而去的形象，让整首诗的情感达到了高潮。“她飘过，像梦一般的凄婉迷茫”，这里的“飘过”和“像梦一般的”都给人一种梦幻般的感觉，仿佛这位女子并不是真实的存在，而是诗人心中的一个幻象。而她的“丁香般的惆怅”，则如同是诗人对美好事物的留恋和追寻。

最后，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”，诗人再次回到了雨巷这个环境，再次强调了女子的孤独和失落。而“我希望飘过”，则表达了诗人对未来的期待和对美好的向往。

总的来说，《雨巷》这首诗是戴望舒情感和才华的集中体现。它通过对一位有着深深忧愁的女子的描绘，以及对雨巷这个环境的描写，表达出了诗人对美好事物的追求和对孤独、失落的感受。这首诗也充满了对未来的期待和对美好的向往。它的魅力在于如何用简单的语言和意象，描绘出一种深深的情感和意境。雨巷教学设计一等奖一、背景介绍

《雨巷》是现代派诗人戴望舒的经典之作，充满了浓郁的江南水乡情感和阴郁的氛围。诗中描绘了一个寂寥的雨巷，以及一个孤独的行者在其中彷徨。这首诗以其独特的意象和深邃的内涵，赢得了广大读者的喜爱。

为了引导学生更好地理解和欣赏这首诗，本教学设计一等奖的目的是通过丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握诗歌欣赏的方法，深入理解《雨巷》这首诗的内涵，同时提高学生的审美能力和文学素养。

二、教学设计

1、教学目标

（1）帮助学生理解诗歌的主题和情感；

（2）引导学生欣赏诗歌的意象和语言；

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2、教学内容及方法

（1）讲解诗歌背景和作者概况，帮助学生了解诗歌的创作背景；

（2）分析诗歌的意象和语言特点，引导学生深入理解诗歌的内涵；

（3）组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受；

（4）进行对比阅读，引导学生欣赏不同风格的诗歌。

3、教学难点与重点

（1）难点：帮助学生理解诗歌中意象的含义和情感表达；

（2）重点：引导学生掌握诗歌欣赏的方法，培养学生的审美能力。

4、教学评价与反馈

（1）评价：通过小组讨论、课堂提问等方式评价学生的学习效果；

（2）反馈：及时给予学生反馈，指导学生在课后进行拓展阅读。

三、教学反思与总结

本教学设计一等奖通过多种教学方法的组合，成功地帮助学生理解了《雨巷》这首诗的内涵，培养了学生的审美能力和文学素养。在未来的教学中，我们将继续探索更加有效的教学方法，为学生的文学鉴赏能力提供更好的支持。《雨的四季》教学课件【教学目标】

1、欣赏文章描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨的段落，体会作者对雨的热爱，感受作者对人生的追求。

2、品味文章精美的语言，学习比喻、拟人修辞手法的运用。

3、体会本文融情于景，情景交融的写作手法。

【教学重点难点】

1、重点：欣赏文章描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨的段落，体会作者对雨的热爱，感受作者对人生的追求。

2、难点：品味文章精美的语言，学习比喻、拟人修辞手法的运用。体会本文融情于景，情景交融的写作手法。

【教学准备】

多媒体辅助教学

【教学过程】

一、导入新课

播放《雨的交响曲》)刚才我们听了一首非常美妙的钢琴曲《雨的交响曲》，请大家用心聆听，用你的语言来形容一下你听后的感觉。今天我们将一同走进当代作家刘湛秋的散文《雨的四季》，去领略那不同季节的雨带来的诗意与浪漫。

二、自主学习——预习与展示

1、了解作者：刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，《无题抒情诗》组诗代表作家，《中国日报》驻苏联，中国人民大学兼职教授，俄罗斯文学研究所副所长。他的散文有一种田园美，被著名作家金庸称为“抒情诗人”。代表作有《无题抒情诗》《少女日记》《寻访“画儿韩”》《随着谷子成熟了》《山肯定笑了》《黑戒指》《无题抒情诗》《真正的人和绝对不能在人间享受的和不可能的艺术家的空灵的存在》等。著有散文诗集《爱的鼓声》，散文集《人·爱情·风景》，《抒情与思考——当代外国作家20讲》等。

2、检查预习：请一、二大组的学生以开火车的方式给下列字词注音并感情朗读。

静谧(mì)蝉翼(yì)颤动(chàn)澹澹(dàn)凝重(níng)凄冷(qī)绿萍(píng)花瓣(bàn)蝉鸣(míng)薄雪(bó)储存(chǔ)澄清(chéng)晶莹(