烛之武退秦师 公开课教学设计

福建泉州外国语中学2017～2018学年上学期高一语文组教学设计课题教学目标知识与能力1.积累古代文学常识，理解掌握常见字词、句式等文言知识。2.读懂文章大意，品味语言，提高对文言文的理解能力和感受力.过程与方法1.通过个人自探、小组共研和教师点拨等形式，引导学生自主、合作学习。2.通过问题设计，引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物形象。情感态度与价值观1.学习古人国难当头不计较个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。教学重点1．引导学生借助课文注释，读懂文章大意，理解掌握常见字词、句式等文言知识。2．分析烛之武说秦的语言艺术，把握人物形象。教学难点1．体会烛之武说秦的语言艺术。教学方法讨论分析法、朗读法教学课时2课时教学准备课件、音频等教学过程第1课时一、新课导入1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。那么，今天我们就一起来学习古代版的《烛之武退秦师》。二、古代文学常识1.《左传》《左传》，又名《左氏春秋传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作。《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》，所以称作“春秋三传”。2.编年体：按时间顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。国别体：按不同国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。三、走进历史背景参考《全品》练习册。解释郑、晋、秦三国的地理位置。四、初读课文，正音正字汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙五、再读课文，疏通字词1．通假字无能为也已：已通矣共其乏困：共通供秦伯说：说通悦失其所与，不知：知通智2．词类活用烛之武退秦师：退：使…退却晋军函陵：军：驻军，驻扎（名作动）越国以鄙远：鄙：以…为边邑（意动）既东封郑：封：使…成为疆界既东封郑：东：向东边（名作状）夜缒而出：夜：在晚上，当晚（名作状）朝济而夕设版焉：朝、夕：在早上、到黄昏（名作状）3．古今异义（古/今）东道主：东方道路上的主人/泛指主人行李：出使的人/指外出的人携带的随身物品夫人：那个人/尊称人的妻子4．特殊句式以其无礼于晋（状语后置句）佚之狐言于郑伯（状语后置句）何厌之有（宾语前置句）邻之厚，君之薄也（判断句）以乱易整，不武（判断句）辞曰：“臣之壮也…”（省略句）晋军函陵，秦军氾南（省略句、状语后置句）5、一词多义焉①子亦有不利焉：(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻：(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之：(疑问代词，哪里)以①以其无礼于晋：(因为，连词)②敢以烦执事：(拿、用，介词)③越国以鄙远：(来，表顺承，连词)④若舍郑以为东道主：(把，介词)六、课堂训练1.翻译下面句子。①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君之其难也。②若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。③既东封郑，又欲肆其西封，若不阕秦，将焉取之？2.学生展示3.教师评点①执事、鄙、远②以为、东道主、行李、乏困③既、东、封、肆、阕、焉七、课堂总结八、课后作业1.熟读课文。2.完成《全品》练习册。2.自探：（学生自行探究，独立思考）3.展示：（学生发表看法，相互交流）4.评点：（教师简要评点，明确问题）2.自探：（学生自行探究，独立思考）3.共研：（小组成员交流，充分研讨）3.展示：（学生发表看法，相互交流）4.评点：（教师评