以师德为题的演讲比赛稿3篇

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以师德为题的演讲竞赛稿1

法国作家拉封丹写过一那么寓言，讲的是南风和北风竞赛，看谁能把行人身上的外套脱掉。北风一开始就舍命刮，企图一下子把行人的外套掀掉，哪知道，风越刮，天越冷，行人把外套裹得越紧。南风那么不同，它缓缓吹动，立刻风和日丽，行人热得受不了，最末就脱下了外套。结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。

这那么寓言给了我太多的启示：我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像南风那样渐渐吹开同学的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。

1995年，我曾在《学校文艺》上发表过一篇题为《我呼少水的载歌载舞饰的文章，记述了我从教路上的一段往事。那还是我做高一班主任的时候，一天，上早读课，我偶然发觉一位同学的练习本上写着我的名字，我就笑着对他说：“你替我签的字真潇洒。”谁知，听了这话，他的脸立即涨得通红，站在那里，不知所措。我立刻意识到他可能认为我是在责备他了，就耐烦地劝慰他。谁知到了下午，他竟给我写了一封很长的信，信中说：’’老师：真对不起，我特别懊悔，也特别难受。当您站在我的面前时，我想接下来的肯定是一场暴风雨，没想到您却和气地劝慰我。老师，我相信，您大海般宽广的胸怀，肯定会容得下我这条无知的小鱼的……，，

读着这封信，我思绪万千。说实在的，我真不知道这位同学错在哪里，他竟那样内疚，那样担心。假如真要赔礼的话，我倒觉得应当是我们老师。扣心自问，我们是不是离我们的同学太遥远了?孩子们的心田干枯得太久了，哪怕是几滴雨露，也会激起层层涟漪，我们应当在孩子们心灵的荒漠上多开拓爱的绿洲。老师们，让我们永久牢记泰戈尔的那句名言吧：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完满的。”

师生之间这种细腻的爱、绵绵的爱，当我们真的把它作为我们事业的基石的时候，那种情感是难以割舍的。

去年冬天，我的一位德才兼备的同学张立华被白血病夺去了生命。当我最末一次带着几位同学去医院探望他的时候，他已经昏迷了几次。当时最令我难忘的是，他拉着我的手，轻轻地说：“老师，我最情愿听您朗诵课文了。那次，您给我们朗诵《大堰河，我的保姆》时，我被感动得流了泪。老师，我再也不能听您的课了，现在您能为我再朗诵一遍吗?’’望着这个在死亡线上挣扎的孩子，望着他苍白的脸，望着他渴盼的眼神，我心如刀绞。这是一个对生活无比留恋，对生命无比珍爱的同学向老师提出的唯一的要求，我没有丝毫的迟疑和羞怯，当着小立华的家人，当着医护人员，当着我的同学们，我放声朗诵着：“大堰河/在她的梦没有做醒的时候已经死了/她死时/乳儿不在她的旁侧/她死时/轻轻地呼着她的乳儿的名字/大堰河/含泪地去了”读到这里，我看到，小立华的眼泪大颗大颗地滚落下来。面对着此情此景，我已经泣不成声，在场的全部的人也都清然泪下

这是多么真挚的情感的沟通!这是多么丰富的人生的体验!这里没有虚伪，没有自私;这里有的是爱和爱的汇合，情与情的交织。老师们，谁说我们极度贫乏?谁说我们极度空虚?我们真正是天下的首富，我们真正是文明的使者，我们真正是矗立于天地之间的大写的“人”!

然而，仅是深深地爱我们的事业，爱我们的同学，这还不够当我们面对即将开启的21世纪的大门，当我们沐浴在“科教兴国”的春风里，我问一句：“老师，您预备好了吗?’’联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的埃德加说过：“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”试想，假如我们呕心沥血地培育了一大批将来的文盲的话，那么，我们的教育真的像社会上某些论调所说的那样一积重难返份‘误尽苍生”了。

在这里，我不想谈老师的平凡和清苦，不想谈老师的眼泪和白发，也不想谈老师病倒讲台和死后的欠账单，由于，日新月异的世界已给予我们新的使命、新的责任。

当我承受的语感教学的地区教研课题初见成效时，当我的教研论文频频发表时，当我辅导的同学在各级各类竞赛中屡屡获奖的时候，当我拿到全省高中语文优质课评比第一名的获奖证书时，我首先感到的不是欣喜，而是一种责任：培育跨世纪的人才，需要跨世纪的老师。我们应当放眼世界，放眼将来，转变观念，改进方法，不当教书匠，要做教育家，使我们的教育充斥灵性、充斥活力。把能搏击风雨的雏鹰送上祖国的蓝天，这才是我们对同学的最博大、永恒的爱!

以师德为题的演讲竞赛稿2

敬爱的各位领导，尊敬的老师们：大家好!

今日我的师德演讲的题目是《用爱书写心中的师德》

依稀记得小时候小伙伴之间有这么一个游戏：大家搬着小凳子齐刷刷的围坐在一起，其中有一人扮演老师，有模有样的拿着语文书开始教课。也就是从那时起，我就理想着哪天自己能成为一名真正的老师。事过境迁我已是一名老师——一名一般的中学老师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美妙的诗篇;我要用深深的思考，推演我心中最神秘的.哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最精美的赞歌。

当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代老师的寄予是什么?精神支柱何在?在我看来，那便是看似轻实那么重的“师德”。

有人说，“家有半斗粮，不当孩子王”，老师这一行，非常清贫。为人师者的生活窘迫由来已久。金钱薄待了他们，他们因此薄待了同学。

但无论是过去，还是现在，抑或是将来，仍旧有数不尽的老师无

怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命捍卫这个职业的圣洁。老师们或许都曾有过与我类似的经受,当我们细心备课，辛辛苦苦传授知识，却发觉的同学热忱不高，眼神不够渴望;当我们仔细投入对他们晓之以理，动之以情，却发觉这些淘气性格的孩子依旧我行我素;我的心曾经一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、难过。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地暖和我的心田。记得是从教第三年，我由于身体缘由进行了一次小手术，出院后便在家中休养。在这段时间里，我所教班里的同学纷纷来家探望，有平常淘气捣蛋见到就头痛的孩子，也有成果不好常被我喝斥的孩子，望着他们关切地眼神，好像一股暖流，淌进了我的心中。

或许大家都曾遇到过类似的事，身为新时代的青年老师，与这些可爱的孩子们相处，你会慢慢感觉到，或许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;或许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要上心发觉，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如假设身为老师的你忽视了这一点，纵然你有高深的学识，醒目的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。

“一份真诚，一腔热血，一曲挚爱，一阕高歌，一剑笑看风云。扬生命之帆以济沧海，助雏鸟之翼以翱翔宇内，这就是我们老师最好的表明!”

面对这么可爱的同学，我甘愿安于三尺讲台，用爱写好“师德,”.老师们,让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!

以师德为题的演讲竞赛稿3

现代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的老师。

有位古人告知我们:师者，传道、授业、解惑也。作为一名老师，我们教育同学的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。老师的品德和素养是能否培育好同学和老师进展的重要前提，只有对“怎样做一名好老师”这一问题有深刻的认识，对老师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的同学，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。

言传身教，为人师表是师德师风的详细表达。老师工作的“示范性”和同学特有的“向师性”，使老师在同学心目中占有特别重要的位置。在我们的四周或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;同学反映某些老师缺乏责任心，备课不仔细，教学内容陈旧，教学方法呆板。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位老师的忧患意识。我们说高校是同学世界观、人生观和价值观形成的重要时期，高校老师是同学健康成长过程中的关键因素。

孔子曰:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。老师对政治的关怀和了解，对职业的喜爱和投入，对同事的团结和合作，对同学的尊敬和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着同学的学风和学校的校风，老师的形象径直关系到同学素养的培育。学高为师，身正为范，只有老师们用自身的榜样作用和人格魅力，让同学佩服，从而仿效，同学才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位同学是我们老师的责任。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机表达，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对老师说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男同学欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下

状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他:“这是嘉奖你的，由于你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很尊敬我。”男生半信半疑地接过糖果，陶先生又说:“据我了解，你打同学是由于他欺侮女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了:“校长，我错了，同学再不对，我也不应当采用这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说:“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一