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文档简介
《听听,秋的声音》教学设计三(1)吴文昕教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式,续写诗文。教学重难点:重点:正确、流利、有感情的朗读课文。难点:学生展开想象,体会秋天的美好。教学准备:课件教学过程:听听,秋的声音看,秋的色彩,它有着一盒五彩缤纷的颜料;闻,秋的芬芳,它藏着非常好闻的气味;听,秋的声音,它吹起了金色的小喇叭。嘘——你听到了什么?(播放风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)是呀,每一个音符,每一声韵律,共同汇成了——秋的声音。今天,让我们一同走进这首小诗,齐读课题。二、找找,秋的声音1.这首小诗藏着好多神奇的词语,只有读好它们呀,才能听懂秋的声音。哪位小老师来带读?2.其实,每一行词语都藏着一个不同的秘密,你发现了吗?(1)“刷刷”“㘗㘗”像这样摹仿自然声音的词语叫作象声词,你还知道哪些摹仿声音的词?道别告别歌韵歌吟你一下子发现了近义词。有人知道“歌韵”的意思吗?你是怎么知道的呢?(3)蟋蟀叮咛瞧,蟋蟀是一种昆虫,咱们要用嘴巴来叮咛,原来,部首都跟词的意思有关;读读,怎么样?右半边都跟词的读音有关。像这样,把代表意思的形旁,和代表声音的声旁组合在一起,就形成了——形声字。)其中,“蟋蟀”的“蟀”字特别难写,请同学们伸出手来跟老师一起写。咱们赶紧把这些词语送回诗中,化作朗朗的读书声吧!三、读读,秋的声音请同学们放声读诗歌,想想诗人具体写了哪些声音?(落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。)(一)选读1.在这三节中,你最喜欢哪种声音,就把最喜欢的部分读给自己的同桌听听,互相说说读得怎么样。2.谁想来分享自己最喜欢的声音?其他同学准备当小评委哦。(指名读)3.经过一番点评,咱们一定能把秋天读得更美,准备好了吗?(大组配乐轮读)(二)“想”读1.此时此刻,我们也化身大自然中的一员,侧耳倾听这四位朋友到底在说些什么,唱些什么呢?2.一人说一张图,赶紧开始小组讨论吧!出示:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音。黄叶依依不舍地说:蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵。蟋蟀悠悠地唱着:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云喊道:一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟。秋风欢快地唱着:(小组发言结束后,小组读。)瞧,黄叶、蟋蟀、大雁、秋风都会说话唱歌了,看来,诗人把它们当做了——人,是呀,像这样的修辞手法,就叫作——(板书:拟人)。“美”读1.既然咱们听懂了动植物的语言,那就带着自己的想象,读出这每一种声音所包容的情感,好吗?听——(配乐)嘘,让我们读出秋天的声音——(齐读)2.这么多美妙的声音汇聚在一起,难怪诗人说秋天就是一个辽阔的——音乐厅。呀,把秋天比作了——音乐厅,多么形象的比喻呀!(板书:比喻)(齐读第四节)难怪这首诗这么优美生动,修辞手法功不可没。诗人把秋天写得这么美,可见他对秋天充满——喜爱。四、写写,秋的声音1.瞧,秋天的轻声细语,就藏在这一草一木,一点一滴里(指名读)。2.秋天的声音,可能还藏在哪儿?(什么树?什么叶?什么花?……)秋的声音,在每一……3.走,跟着老师一起走进辽阔的音乐厅吧,你听到了什么?(逐张出示秋景图片,指名说)4.师:秋的声音实在太丰富了,现在,让我们化身小诗人,照着课文第一、二小节的样子,也试着用上修辞手法,写一写吧?听听,秋的声音,,“”,是。5.师巡视指导,投影展示范作。(指名朗读)瞧,秋的声音,在每一片——叶子里,在每一朵——小花上,在每一滴——汗水里,在每一颗绽开的——谷粒里。一首小诗诞生了。写诗难吗?只要我们留心观察生活,勇于模仿创造,咱们个个都是小诗人。6.是呀,这一声声,一句句,秋,为我们带来了无尽的——喜悦!(男生读最后一节。)轻轻的它走了,正如它轻轻地来。这一声声,一句句,秋为我们诉说了满满的不舍!(女生读最后一节。)再听,秋的
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