听听秋的声音三稿 公开课教学设计

《听听，秋的声音》教学设计三（1）吴文昕教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文。难点：学生展开想象，体会秋天的美好。教学准备：课件教学过程：听听，秋的声音看，秋的色彩，它有着一盒五彩缤纷的颜料；闻，秋的芬芳，它藏着非常好闻的气味；听，秋的声音，它吹起了金色的小喇叭。嘘——你听到了什么？（播放风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）是呀，每一个音符，每一声韵律，共同汇成了——秋的声音。今天，让我们一同走进这首小诗，齐读课题。二、找找，秋的声音1.这首小诗藏着好多神奇的词语，只有读好它们呀，才能听懂秋的声音。哪位小老师来带读？2.其实，每一行词语都藏着一个不同的秘密，你发现了吗？（1）“刷刷”“㘗㘗”像这样摹仿自然声音的词语叫作象声词，你还知道哪些摹仿声音的词？道别告别歌韵歌吟你一下子发现了近义词。有人知道“歌韵”的意思吗？你是怎么知道的呢？（3）蟋蟀叮咛瞧，蟋蟀是一种昆虫，咱们要用嘴巴来叮咛，原来，部首都跟词的意思有关；读读，怎么样？右半边都跟词的读音有关。像这样，把代表意思的形旁，和代表声音的声旁组合在一起，就形成了——形声字。）其中,“蟋蟀”的“蟀”字特别难写，请同学们伸出手来跟老师一起写。咱们赶紧把这些词语送回诗中，化作朗朗的读书声吧！三、读读，秋的声音请同学们放声读诗歌，想想诗人具体写了哪些声音？（落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。）（一）选读1.在这三节中，你最喜欢哪种声音，就把最喜欢的部分读给自己的同桌听听，互相说说读得怎么样。2.谁想来分享自己最喜欢的声音？其他同学准备当小评委哦。（指名读）3.经过一番点评，咱们一定能把秋天读得更美，准备好了吗？（大组配乐轮读）（二）“想”读1.此时此刻，我们也化身大自然中的一员，侧耳倾听这四位朋友到底在说些什么，唱些什么呢？2.一人说一张图，赶紧开始小组讨论吧！出示：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。黄叶依依不舍地说：蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀悠悠地唱着：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云喊道：一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风欢快地唱着：（小组发言结束后，小组读。）瞧，黄叶、蟋蟀、大雁、秋风都会说话唱歌了，看来，诗人把它们当做了——人，是呀，像这样的修辞手法，就叫作——（板书：拟人）。“美”读1.既然咱们听懂了动植物的语言，那就带着自己的想象，读出这每一种声音所包容的情感，好吗？听——（配乐）嘘，让我们读出秋天的声音——（齐读）2.这么多美妙的声音汇聚在一起，难怪诗人说秋天就是一个辽阔的——音乐厅。呀，把秋天比作了——音乐厅，多么形象的比喻呀!(板书：比喻）（齐读第四节）难怪这首诗这么优美生动，修辞手法功不可没。诗人把秋天写得这么美，可见他对秋天充满——喜爱。四、写写，秋的声音1.瞧，秋天的轻声细语，就藏在这一草一木，一点一滴里（指名读）。2.秋天的声音，可能还藏在哪儿？（什么树？什么叶？什么花？……）秋的声音，在每一……3.走，跟着老师一起走进辽阔的音乐厅吧，你听到了什么？（逐张出示秋景图片，指名说）4.师：秋的声音实在太丰富了，现在，让我们化身小诗人，照着课文第一、二小节的样子，也试着用上修辞手法，写一写吧？听听，秋的声音，，“”，是。5.师巡视指导，投影展示范作。（指名朗读）瞧，秋的声音，在每一片——叶子里，在每一朵——小花上，在每一滴——汗水里，在每一颗绽开的——谷粒里。一首小诗诞生了。写诗难吗？只要我们留心观察生活，勇于模仿创造，咱们个个都是小诗人。6.是呀，这一声声，一句句，秋，为我们带来了无尽的——喜悦！（男生读最后一节。）轻轻的它走了，正如它轻轻地来。这一声声，一句句，秋为我们诉说了满满的不舍！（女生读最后一节。）再听，秋的