图像信息的采集与加工 公开课教学设计

《图像信息的采集与加工》导学案授课老师：钟柳惠指导老师：游党香2017年12月15日(星期五)第一节课教学课题图像信息的采集与加工所用教材教材名称：信息技术基础第册，第五章三节，第2课时课时安排1课时教学用具电教教室教学目标知识技能目标：1、了解图像的类型与格式2、了解图像的采集方式

过程和方法目标：1、根据需要进行图像设计

2、选择恰当的工具加工图像，表达信息情感价值观目标：1、认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。教学重点让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。教学难点设计图像表达信息

教学方法1、讲授法：教师通过展示图片，布置活动任务，让学生初步感受网络。2、讨论法：让学生以小组为单位，进行讨论。导学过程教学过程教师活动学生活动教学意图目标提示（2分钟）引入：在电脑上展示一副个人照片，提问：在现实生活中，这些照片是怎么进入电脑的呢？

学生回答：数码相机、扫描、摄象头从学生最贴近的生活入手，激发起学生的学习兴趣与动力。自学检测（10分钟）1请同学们自学课本，概括出电脑中图像的类型与格式。学生概括图像的类型

1．点阵图像

它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。

位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。

当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。2．向量图像（矢量图像）——由一串可重构图像的指令构成。

它以数学的向量方式来记录图像内容。

特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。让学生先体验网络，在结合课本计算机网络的概念，理论与实际联系起来，自主总结更能体现学生自主学习的能力交流讨论（5分钟）请同学们讨论，并总结出以有几个途径可以获得图像？1．使用数码相机拍摄，直接将外界景象转换成数字信号，可以方便的传送到电脑中。2．收集已有的印刷图片，借助扫描仪转换成计算机可以处理的数字信号。

3．从网络或其他数字化资源库中获取所要的图象素材。

安排时间让学生表达他们的意见，有助于学生积极参与学习过程。

教师对知识进行归纳，点拨方法要点。释疑解难（12分钟）引出：为了有效的表达我们思想，传达恰当的信息，往往要对采集的图象进行适当的加工。

我们最常用来处理图象的软件是画图和PHOTOSHOP等。那么如何对一张图片进行加工？下面我们就课本P86页图5-10的例子进行研究。（图片见课本附属光盘）具体操作步骤（教师演示为主，学生理解步骤）

1旋转：单击“编辑”-“变换”-“旋转”,这个步骤是旋转图片。[教师演示]

2裁切：有时为了调整原始图片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容，可以用“裁切”工具处理。3色彩矫正：常用的有色彩模式、亮度/对比度、色相/饱和度，色彩平衡等调整。

教师操作：将素材图亮度提高20，对比度提高10。

教师操作：将素材图片中的“心”字进行缩放。

[步骤：椭圆选择-编辑-变换-缩放]学生提出修改意见：歪斜、图片重点不突出、不够亮、色彩暗淡。学生操作：将素材图片中的“主题班会”几个字进行缩放。自主探究，培养学生独立解决问题的能力当堂训练（10分钟）从网上下载几幅有关奥运会历史的老照片，对其进行一些加工，看看能否产生更好的信息传递效果，并评价学生练习落实目标，让学生当堂独立进行一些针对性的巩固练习，对课堂效果的检测，把刚学的知识转化为能力反思小结（6分钟）教师进行再引导，再补充，以达到条理化，并鼓励提出新的见解，拓宽知识，促进学生知识的巩固和延伸。学生自主表达，开发思维，归纳整理学习内容以及学习方法。通过小结使学生回顾知识点，对知识点进行再梳理。板书设计图像信息的采集与加工1.图像的类型与格式2.图像的采集方式3.图像的加工教学反思这是一节操作性较强的课程，本节课通过几个与学生生活相贴近的实例，从学生最熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，引导学生积极讨论，并在活动过程中给予学