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文档简介

《倍的认识》导学案三年级数学上册第五单元授课时间：11月6

日

第一

课时课

题倍的认识主备人蔡秋云教学目标1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。教学重、难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备教学准备：课件，实物图片。教学时间1课时导学环节教师活动学生活动课后小记一、“导”创设情境，导入新课。师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看吧。（课件先后出示）1．先观察再说一说。（1）先出示第1幅图，依次出示第2，第3、第4幅图问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？生观察：第一幅图有两个辣椒，一个2第一二幅图各有两个辣椒。二个2生：3个2生：4个2”二、“研”、三“展”自主学习四、“练”1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？板书：3个23．找准关系，用“倍”进行语言表征。板书：的根数是的3倍。指名说，再集体说。师：还可以说成几是几的3倍呢？自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。及时追问：你是怎么知道的？集体数一数。如果有6个2呢？讨论：（3）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）从图中看出，（）的只数是（）只数的（）倍，（）是一份的量（标准量）4．动手摆一摆，体会“倍”的关系。（课件出示）（1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。（2）评价。用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。生：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。生：一起数一数：1个2，2个2，3个2。生：红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。生：自由发表生1：胡萝卜一份。生2：胡萝卜2根一份。五、“检”交流互动1．圈一圈说一说。课件出示师：还可以怎么说？（是的2倍）师：还可以怎么说？（是的2倍）思考：是的2倍，是的2倍，都是2倍，为什么和的数量不一样呢？（标准量不一样。）2．想一想，说一说相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（）是（）的几倍。生独立完成后

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