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文档简介
食物链和食物网三明学院附属小学吴小玲【教学目标】科学概念:生物之间的食物联系,称为食物链,生物之间由于食物联系形成互相联系、互相影响的关系。过程与方法:能找出生态系统中动植物之间的食物联系,分析食物链中的生产者和消费者;情感、态度、价值观:体验到食物网中动植物之间复杂的食物关系,意识到保护食物网中生物稳定性的重要性。【教学重点】研究动植物之间的食物关系,认识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【教学准备】教学视频、PPt课件、记录表一、谜语导入1、同学们喜欢猜谜语?老师出两个谜语给你们猜猜(幻灯片出示小草山羊狼的图片)师:为什么是草莓?(草被羊吃光了)为什么是杨梅?(羊被狼吃光了)师:草被羊吃羊有被狼吃我们可以什么符号将他们连起来?(用箭头)(箭头方向朝哪里)草→羊→狼(狼→羊→草这样子对吗?)小结:箭头方向朝向吃食物的那一端。二、新授2、师:简单的谜语中就有这样的食物关系,那在我们的花丛中有这样的关系吗?看看我们的花丛里有些什么?(幻灯片出示图片花草蚜虫蚯蚓鸟树叶瓢虫)师:能先用谁被谁吃说说他们之间的食物关系呢?小草被蚜虫吃蚜虫被瓢虫吃瓢虫被小鸟吃….3、师:大家都会说他们之间的食物关系,现在加大难度,你会写吗?请用箭头的方式将他们关系表示出来?(填写在书本12页)汇报交流:小草→蚜虫→瓢虫→小鸟花→蚜虫→瓢虫→小鸟树叶的腐殖质→蚯蚓→小鸟4、师:通过大家集体的努力,(指着上图)想象一下,他们的食物关系像什么?(链环)能给它起个名字吗?(食物链)师:能试着说一说什么叫做食物链吗?生1生2师:让我们来看看科学家是怎么来说的。(幻灯片出示概念)生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为食物链。(板书:食物链)5、师:观察这三条食物链,你发现了什么(它们有没有什么共同点)?(暗示:起点、结束)在我们的食物链最前面都是什么呀?(植物)后面呢?(动物)在观察其中一条食物链,我们发现小鸟吃什么瓢虫吃什么蚜虫吃什么小草吃什么?生:说水土壤里的养料阳光二氧化碳,师:对,植物吸收阳光就是在进行光合作用,光合作用能自己制造所需要的养料。科学上就把食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。师:在这些食物链当中,哪些是生产者,哪些是消费者?师:你们都明白了生产者和消费者,可老师还有个疑问什么叫直接或间接消费者呢?生:解释直接消费者就是吃生产者的生物,而间接消费者就是吃消费者的的生物。师:听完你们的解释我明白了,在大自然中,你还知道哪些是生产者,哪些是消费者?你能举个例子吗6、我们在书写食物链的时候需要注意哪些地方?师:清楚了食物链、生产者、消费者之后,我们来个小竞赛,有信心获胜吗?竞赛之前,先来热热身:食物链有什么特点?小结:1.食物链通常是从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。2.习惯上总是按照谁被谁吃的顺序,从左到右依次书写,并用箭头连接。(箭头朝向需要食物的一方)3.每条食物链都包含生产者和消费者。7.竞赛马上就开始了,准备好了吗?PPT出示一张食物网师:这些生物存在着比较复杂的关系,你们能用箭头把它们之间的食物关系表示出来吗?同桌互相讨论,完成食物网的连接。最先完成的上来汇报其他同学相互补充、纠正师:经过大家的共同努力,找到了这些生物之间的吃食关系PPT出示完成的食物网师:从这张图当中,我们能找到几条食物链?师:你能找出最长的一条食物链吗?记录下来师:仔细观察这张图,你有什么新的发现吗?师:结合这一特点,你能给它取个名字吗(食物网)补充课题:板书食物网PPT出示食物网的概念提问:如果缺少了其中一种生物会怎么样?比如:青蛙提问:那么人类跟这些生物有什么联系吗?到底有什么关系呢?接下来请看两个故事。三、拓展与思考课件演示1:例如,五十年代,我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现,在麻雀被大量捕杀之后的几年里,却出现了严重的虫灾,使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么?谁给农民伯伯解释一下,这是怎么回事?(重点强调食物链断了,生态平衡被破坏了)学生回答后,师:你的发现和科学家一样。机动:2、在20世纪初,美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁,生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。提问:请你预言一下,将会出现怎样的后果。原因是什么
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