城市化教学设计 公开课教学设计

人教版必修2第二章第三节《城市化》教学设计莆田第十三中学林国喜【设计思想】改变以往教学过程中过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。【内容分析】城市化是社会生产力发展到一定阶段出现的必然现象，随着城市的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，与此同时地理环境也受城市化的影响，本节分为两大主要内容：一是城市化的过程和特点；二是城市化过程中对地理环境的影响，以及如何降低城市化过程带来的不利影响。【三维目标】一、知识与技能1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。3.掌握不同类型国家城市化进程的差异。4.掌握世界城市化进程各阶段的特点。5理解城市化对地理环境的影响。二、过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重。2.初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点。3.能够结合案例分析归纳出世界城市化进程中发达国家和发展中国家的城市化的差异。三、情感、态度与价值观1.通过学习，学生能全面地、辩证地、发展地看待城市化的影响。2、通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生的环保意识。3.通过对“如何降低城市化对地理环境的不利影响”的讨论，帮助学生树立可持续发展以及人地关系应和谐的正确观念。【教学重点】1.城市化的含义以及主要标志。2.不同类型国家城市化进程和特点。3、城市化带来的环境问题。【教学难点】1.城市化的过程和各阶段的特点。2.培养学生的读图、析图能力。【教学方法】1.多媒体辅助教学法2.读图分析法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时新课导入同学们，我们学校所在的忠门半岛南端正在形成一座新城—妈祖城，可是几年前这里还是一片农田和海滩，是典型的农村景观。如今一片欣欣向荣的城市景象映入我们的眼帘，这使我们能够真正体会到城市迅速向农村蔓延的过程，这就是我们今天要探究的城市化。（课件展示课题：城市化）一.什么是城市化？（板书）1．城市化定义：问：什么是城市化呢？引导学生阅读教材回答：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。过渡：我们通过地图来对城市化这一现象加以理解。2．城市化含义：（通过P31图分析城市化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程。③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。读图思考你是从哪些方面来看城市化的呢?点拨：城市人口数量增加，城市用地规模扩大。（教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。然后引导学生思考这些变化的结果）过渡：到底是什么力量促使大量的农村人口流入城市？推动城市化发展的动力是什么呢？3．推动城市化发展的动力（学生讨论结合图农村人口向城市迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）（1）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。如工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等（2）推力：指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。（3）主要原因：经济发展不平衡。过渡：不同地区经济水平的差异导致城市化水平也有明显的差异，那么如何来衡量一个地区的城市化水平？4．衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。过渡：许多发达国家早在20世纪70年代城市人口比重已达70%左右，而发展中国家1990年也只有33%左右，与发达国家的差距很大，这是为什么呢？这得从世界城市化的进程说起。二、世界城市化的进程（板书）过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。（本部分整体思路：先进行图内容的教学，同时结合P33案例4完成P34活动题。然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图和图进行分析，使学生明确发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。）（一）城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图讨论：请同学们读取图每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。点拨：初级阶段的城市化水平低于25％～30％；加速阶段的城市化水平是从25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。（二）世界城市化进程：案例4通过案例应使学生明确如下问题：①案例4是图的具体实例。②图和用伦敦市的发展来说明城市化的过程：城市用地规模扩大，城市人口数量增加。③案例中的文字和图说明英国、英格兰地区城市化过程：城市数目增加，城市用地规模扩大，城市人口比重增加。活动(第34页)结合图和上述案例资料，从以下四个方面概括城市化不同过程的特点。城市化阶段水平发展速度地域扩展趋势常见的问题初期阶段中期阶段后期阶段点拨城市化阶段水平发展速度地域扩展趋势常见的问题初期阶段25％～30％以下，低缓慢缓慢城市各功能用地混杂布置，功能区分异不明确中期阶段30％～70％，较高迅速快交通拥挤、环境恶化、住房紧张等后期阶段70％以上，高缓慢，甚至停滞继续增大大城市中心空洞化、逆城市化等过渡讨论：我们已经了解了城市化进程的三个阶段划分，请同学们对图2．18和图2．23进行分析，思考发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。读图思考：读图，请从以下几个方面分析发达国家和发展中国家城市化发展的差异。1．城市化水平有什么差异?城市化快速发展的时间有什么不同?提示：读取2000年发达国家和发展中国家城市人口占总人口比重的数据回答该题。点拨：发达国家城市化水平高，而发展中国家城市化水平低。发达国家城市化快速发展的时间约为19世纪末20世纪初，而发展中国家城市化快速发展的时间约为20世纪中叶之后。2．1950年前后，城市化发展速度有什么差异?提示：比较1950年前后，发达国家和发展中国家城市化水平增长曲线斜率变化，回答该题。点拨：发展中国家城市化发展速度更快一些。3．试简单分析这些差异出现的原因。提示：结合P35的阅读内容，完成该题。点拨：大约从18世纪中叶开始，工业革命的浪潮席卷欧美各国并进一步向全球扩散，使人类聚落形式发生了巨大改变。整个19世纪，欧洲是世界城市化程度最高的地区，涌现出一批规模巨大、职能广泛的多样化城市。20世纪初，北美成为世界城市化发展速度最快的地区。20世纪中叶以来，发展中国家获得民族独立解放运动的胜利，经济迅速发展，逐渐成为世界城市化发展的主流。课堂小结：这节课我们主要探究了城市化的特点和城市化的过程和特点，其中后者为本节课的重点和难点。板书设计：城市化一、什么是城市化1．城市化定义：2．城市化含义：3．推动城市化发展的动力（1）拉力：（2）推力：4．衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。二、世界城市化的进程（一）城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线（二）世界城市化进程：城市化阶段水平发展速度地域扩展趋势常见的问题初期阶段25％～30％以下，低缓慢缓慢城市各功能用地混杂布置，功能区分异不明确中期阶段30％一70％，较高迅速快交通拥挤、环境恶化、住房紧张等后期阶段70％以上，高缓慢，甚至停滞继续增大大城市的中心空洞化、逆城市化等课后作业：P35活动参考答案：1．发达国家城市化开始时间早，如英国于1800年、美国于1825年、日本于1890年前后开始城市化。发展中国家城市化开始时间晚，如巴西于1940年、印度于1910年前后开始城市化。2．目前英国、美