2023年《荷花》的课件

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《荷花》的课件收拾

《荷花》的课件

教学目标

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能准确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、宛然、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己爱慕的部分，堆积优美语言。

3．理解课文内容，感触荷花的优美，养育爱美的情趣和爱慕大天然的感情。

4．体味丰盛的想象，学习边阅读边想象画面的读书主意。

教学重点理解感触荷花展开的种种姿态。

教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具决定多媒体教学课件

导学过程二次备课

预习题纲

1．熟读课文，了解课文大体内容。

2．搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1．爱慕猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读准确、流利，碰到生字多读几遍。

2．分组出示生词，指读，正音：

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）

B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、宛然、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花？

三、读议结合，体味情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l.自由读二、三天然段

边读边找出自己爱慕的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么爱慕，再有滋有趣地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感触到荷叶是什么形状的？从哪些词体味到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体味：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

C．表演体味“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明了为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的形状么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探索：读了这句话、大家有什么不明了的地方吗2（为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．分组合作，商议交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感触到荷花竞相展开的恼怒和活力，因此把它看作是一幅活的`画。（板书：一幅活画）而正是神奇的大天然这位了不起的画家发明了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。学生们，让我们也走入画中，一块往返味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这优美的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当沉浸在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样神奇的景色？

4．倘若，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五天然段，体味荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己爱慕的部分。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字新词。

2．背诵自己爱慕的部分。

二、回顾全文，总结写法

1．齐读全文。

2．是按照什么顺序来写本文的？

（板书：闻到──看到──想到──回到现实）

3．用什么主意把这篇文章写得这么美？

（板书：细致看见、丰盛想象）

三、拓展练笔

1．把荷花写得如此之美，你们一样能把自己爱慕的花写下来。

2．交流课前所看见的花。

3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1．出示生字认读，组词。

2．看见描写，识记