论陈鹤琴教育思想对学前教育的影响

PAGEIIPAGE论陈鹤琴教育思想对学前教育的影响摘要不管是从我们国家的教育方式来看，或者是从国外的教育方式来看，其实都不难发现，教学大纲一直以来都是处于最明显的位置。这同样适用于幼儿园教育。因为孩子受到了生理成长以及心理发育的限制，导致这类群体对身边所处环境的看法根本就没有办法单纯的通过抽象的符号系统，或者是逻辑来推断，大多数都是取决于他们的生活经历以及个人喜好。所以，在本人看来，中国一位非常优秀的教育家陈鹤琴，他生平所提出来的那些教育思想可以说是在现如今的学前教育中占据了极其关键的领先地位。陈鹤琴是非常优秀的一位学前教育专家，而且在此人的教育生涯中，不单单是为中国学前教育的建立以及发展付出了非常多的努力，而且还为后人留下了300万字左右的出色作品，这成为了中国非常珍稀的一种文化遗产。关键词：陈鹤琴；幼儿教育

目录摘要 I一、陈鹤琴的幼儿教育理念 1（一）教育要生活化 11.教育要使幼儿学习生活，强调要选择生活 12.教育要利用生活，强调要通过生活、源于生活 23.教育为了生活，强调要适应生活 2[]（二）教育要综合化 2（三）教育要灵活化 3（四）教育要多元化 4二、幼儿园教育课程应立足于国情和自身特点 4（一）对新的课程理论进行学习 5（二）对新的模式的借鉴和摒弃 5三、家庭教育的科学实施 5（二）遵循儿童身心发展的规律 6（三）加强家庭与幼儿园之间的联系 6结论 7参考文献 7致谢 8PAGE7一、陈鹤琴的幼儿教育理念（一）教育要生活化专门针对孩子而进行的学前教育，实际上可以在他们的生活以及今后发展中发挥着非常重要的作用，当这类群体未满7周岁的时候，可能会形成特定的一些生活习惯、说话方式以及学习态度等，但若是这个基础非常差，那么肯定就无法形成一个健康完整的个性。所以说，陈鹤琴通过生活中的各个方面来制定的幼儿园计划，不单单给予了孩子个性的充分尊重，而且还充分反映出了孩子在学习活动中所占据的核心地位。1.教育要使幼儿学习生活，强调要选择生活处于学前教育阶段的孩子，因为自身被生理成长以及心理发育所限制，导致这类群体的思维存在非常明显的具体形象性，而且对身边所处环境的看法根本就没有办法单纯的通过抽象的符号系统，或者是逻辑来推断，大多数都是取决于他们的生活经历以及个人喜好。只要幼儿园所制定的教学大纲是来自孩子们非常了解的生活，那么肯定就可以充分调动他们的积极性以及提高兴趣，并促进其更加透彻的领悟课程内容，将所学知识全部都牢牢的记在脑海中，从而有利于在实践中可以非常灵活的去使用这些知识。所以，在陈鹤琴看来，行为课程基本上都是以生活为基础的，因为它不单单是来自生活，而且还始于生活、终于生活。这强烈谴责了传统教育和孩子生活没有形成关联的这种现象。然而，陈鹤琴个人主张的生活实际上不是单纯的指自然生活，而应该是具备一定目的以及计划、循序渐进的生活。他的这种优秀思想可以说是为后人目前的生活教育开创了先河。从现在的情况来看，大多数父母为了自己的儿女今后可以在越来越险恶的市场中占据领先地位，始终坚信让儿女赢在起点的这种错误思想，按照自己的意愿安排儿女上很多培训班，只注重孩子的学习成绩，从来都没有想过他们是否愿意这样去做，是否学习的开心。长此以往，就只会导致孩子越来越不喜欢学习，而且还会出现害怕学习的这种情况。更为严重的是，像此等违背孩子生活，光是借助死记硬背的学习方式，既没有办法有效推动孩子的健康成长，而且还可能会让一些孩子染上精神疾病。2.教育要利用生活，强调要通过生活、源于生活相当于进行学前教育的一种有效手段。不光是充分考虑到了教育和孩子生活之间的休戚相关，而且还有利于孩子通过这种一起生活以及学习的方式，学会怎么样给予别人成分的尊重，甚至还有助于他们对一些社会行为规则有了更深层次的了解。3.教育为了生活，强调要适应生活相当于进行学前教育的一个终极目标。比方说，当孩子处于集体生活的时候，应该保持稳定的情绪，具备足够的生活自理能力，知道怎么样去处理生活中遇到的一些小问题，这其实也就是说，幼儿园在制定课程内容的时候，应该充分考虑到孩子们的生活，从而让他们知道学习的目的同样也是在于生活。（二）教育要综合化陈鹤琴曾经提出来的“整个教学手段”实际上旨在分科教学所存在的不足之处。在他看来，进行幼儿教学的过程中，根本就没有办法如同大学教学那般单独存在，故事就单纯的只是故事，音乐就单纯的只是音乐，这两者之间并未存在多大联系。因为我们必须落实的就是将幼儿园的各门课程都相互贯穿，并形成一种系统组织。除此之外，带领进行各项教育活动的老师还有必要结合孩子学习的个性特征、领悟能力与成长规律，并且涉及到的每个方面的内容都应该是息息相关的，同时也要强调教育活动过程中的全面性、趣味性以及意义性，努力做到“寓教于乐”。就拿幼儿园的《北京奥运》这门课程来说，老师一定要搞清楚核心主题，并根据其进行各种各样的教育活动，以完成如下这三种学习目的：（1）促使孩子可以清楚知道更多的关于申奥这个方面的知识，从而好让他们形成特定的社会行为；（2）老师充分利用自身所掌握的申奥知识，培养孩子们的文字表达能力，并带动他们踊跃的投入到为了迎接奥运而举行的各项健康体育活动里面，这样不单单有助于增强孩子的体育素质，而且还可以让他们从小就形成一种强烈的爱国情感；（3）充分利用以绘画活动为主题的这种教学手段，提高孩子们的创造性能力。总的说起来，不管是陈鹤琴曾经提出来的“整个教学手段”观念，或者是国家新课程中一再主张的“教育内容的全面性”，他们的最终目的都是为了明确肯定孩子在各项教育活动中所处的核心地位，与此同时，也为了大力推动孩子的全身心发展。（三）教育要灵活化按照陈鹤琴曾经提出的观点来看，一般幼儿园的教学手段无非就是自由以及固定这2种。我们首先来说自由的这种教学手段，从字面意思来理解的话，实际上也就是让儿童按照自身意愿去选择他们自己比较喜欢的活动。只不过其中一定要注意的是，你选择的活动切忌对他人的活动造成干扰。这种教学手段可以说是具备非常大的难度，不单单要保证幼儿园有足够的硬件设施，而且还要充分保证足够的软件设备，也就是说老师必须具备非常广泛的知识面，这样才能够有效处理幼儿们在整个活动过程中所面临的一些棘手难题。其次要说固定的教学手段，它主要讲的是每天应该根据特定的时间来完成那些必须要落实的所有工作，而且还硬性规定在某个时间段内应该去完成什么，无论孩子正在进行的这件事情是否已完成，只要达到规定时间，那么就一定要马上终止。这种非常死板的教学手段虽然有很多缺点，比方说不能为幼儿提供一些说出自己看法、进行独自创造的机会；但不可口否认的是，它也具备一定的优点，即可以帮助孩子更加迅速的进行学习，并且取得良好成效。而且在我们的现实生活中，有非常多的幼儿园都在使用这种固定的教学手段。尽管以上2种手段都具备自己的优点以及缺点，然而，不管是在教学中使用什么样的手段，老师都一定要将当天的活动安排好。因为只有通过精心设计的学习规划，老师们方可以提前做好有关准备工作。若是恰巧在活动中发现了一个非常有意思的事件，那么我们还可以试着灵活的改变一下事先就安排好的活动，并及时做出调整，从而让孩子产生更加积极的投入其中。（四）教育要多元化根据陈鹤琴曾经提出的观点来看，他觉得学前教育有必要遵循着“以德育为核心，用智育进行辅助”这种基本原则，因为在陈鹤琴的眼里，我们一定要带有目的性的去根据孩子的年龄特点来执行教学活动。而且他还专门针对孩子喜欢玩游戏、善于模仿以及爱好夸奖等各种心理特征进行深入分析，最终得出结论，老师应该将自己的言行作为榜样，这样才有利于孩子在潜移默化中形成一种良好的人格。如：当老师发现活动室的地面有纸屑时，应主动捡起，看到有幼儿摔倒应主动上前扶他起来……让幼儿在你的行动中受到潜移默化的影响。就算是有一些幼儿做出了错误的行为，老师也应该通过充满正能量的言语来劝导他们进行改正。而且从陈鹤琴提出的见解来看，不管是何种人，只要他听取了充满正能量的劝导，那么肯定就会慢慢改正那些不良行为的；相反，要是他听到的全都是批评，那么也许还会变本加厉。就拿我们班上的一个孩子来说，他其实是刚刚从外地转进来的，偏偏在上学的第一天，就让我得知了这个孩子的可怜身世，因为他已经没有了爸爸妈妈，从小处于如此家庭背景下，导致这个孩子已经逐渐形成了一种非常叛逆、古怪的个性，甚至还存在非常强烈的破坏心理。所以在刚入园的几天，我便对其投入了全部的关注，这的确是一个让人头痛的孩子，但我发现这个孩子身上也有一个最大的闪光点———热心、爱劳动，于是我就抓住他的优点，给予无限的夸大，并号召全体小朋友向他学习。在赞扬他的同时，我又诚恳地向他提出了我的要求和希望，慢慢地，这个孩子的改变让我和他的家长同时感到吃惊。就连从小抚养这个孩子长大的奶奶都亲自到学校对我进行由衷感谢，以至于到后来我也非常清楚的记得那天的情景：孩子的奶奶哭着说：“老师，轩轩回到家非常高兴的说你又夸奖他了，自从这两年以来，我还没有看见他这么高兴过，真心非常感谢您。”通过这个例子，我们也不难发现，孩子通常都特别爱听大人的夸奖语，相反，只知道盲目去进行责怪的这种教学学段会对幼儿的身心成长造成非常大的伤害。而对于“智育”来说，陈鹤琴觉得没有必要让幼儿在很造就开始进行阅读写字锻炼，应该立足于幼儿的实际，并为他们提供更多的学习机会，促使他们可以增长自己的见识，开拓视野，对一切事物都充满求知心理。二、幼儿园教育课程应立足于国情和自身特点自从这两年以来，我们国家就深深受到了西方幼儿教育理论所带来的影响，促使国内每个地方的学习浪潮从来没有停止过，甚至还越来越厉害。但是他们仅仅只会一味的进行模仿，还有一些是直接摒弃了之前好不容易才形成的理念，而刻意迎合那些自己根本就不了解的理论，照着葫芦画瓢，通过这种方式来实施教学，如此一来，不单单没有考虑到我们国家的文化背景，而且也并未顾及到幼儿园目前所积累的经验和实际发展情况等，甚至还会妨碍孩子的发展。所以说，在学习那些非常出色的相关课程时，不单单要充分考虑到中国国情，而且还应该结合幼儿园自身的特点来进行。（一）对新的课程理论进行学习我们需要搞清楚的是：该套理论出现在什么样的条件下，有没有违背中国目前的国情，该套理论最终可以取得什么样的成果，充分利用这套理论来帮助孩子发展身心具备什么样的特征，这个幼儿园有没有形成该类特征等。（二）对新的模式的借鉴和摒弃将现在的新理论和之前固有的传统理论进行一个认真的比较，其中我们需要搞清楚如下这几点：首先，怎么样才可以把这两者融为一体，从而实现一种平衡状态；其次，怎么样在保留之前课程精髓的情况下，吸收新课程理论中的优秀部分；最后，我们应该勇于通过实践来进行推敲，谨慎求证，并继续加以探索，争取早日让这套全新的课程理论达到园本化以及中国化。三、家庭教育的科学实施（一）创设良好的家庭教养环境根据陈鹤琴曾经提出的观点来看，他觉得每个孩子从降临在地球上的那一刻，其实都有着一颗善良的心，只是因为后天各种因素所造成的影响，导致他们的性格发生改变。而在这当中，涉及到的无非就是人的环境以及物质环境，最关键的当然就是人的环境了。所以说，父母有必要给孩子提供一个舒适、良好的教育环境，并通过自身行为来规范他们。只不过，现在因为功利主义非常普遍，导致父母们通常只注重为孩子提供一个好的物质环境，而根本就没有考虑到孩子的精神环境，因此才会让孩子逐渐培养成一种孤僻、淘气的个性。所以说，家长有必要时刻留心自己平时表现出来的行为以及神态，因为这些都会对孩子造成潜移默化的影响。（二）遵循儿童身心发展的规律现在有很多孩子都产生了心理问题，而他们的父母都对此表示无能为力，而之所以会造成这种局面，主要还是因为这些父母没有搞清楚孩子的心理，甚至不按照孩子的成长规律来逼迫他们学习，通常都只会站在自己的角度来考虑问题，长此以往，必然会造成一些比较坏的后果。所以说，家长在对孩子进行教育的时候，有必要率先搞清楚孩子的心理特点，并按照科学的宏观指导来进行。就像陈鹤琴曾经提到过的，家长不单单要提供足够的机会让孩子得到健康成长，而且还要适当的约束他们的行为，有利于其形成自律的习惯，防止破坏别人的权利，这样一来，幼儿基本上都会表示认可的。（三）加强家庭与幼儿园之间的联系根据陈鹤琴曾经说过的话来理解，不管是幼儿园教育，或者是孩子的家庭教育，都会在孩子的成长路上发挥至关重要的作用，只不过这两者千万不可以相背离，而且一定要建立合作关系，方可以实现良好的教育成效。但是从中国目前的情况来看，幼儿园教育与家庭教育之间通常没有进行良好的合作，甚至两者之间的关系还表现的非常陌生。尽管有一部分父母非常重视孩子的学前教育，然而，因为他们根本不清楚幼儿园的情况，导致孩子在这两个不同的场所里面学习到的知识，往往没有办法联系在一起，有时候还会出现矛盾。除此之外，幼儿园也从来没有想过与家庭建立一种长期的合作关系。所以说，不管是幼儿园，或者是家庭，均有必要尽快纠正这种错误的思想，以促进双方的及时沟通与合作。结论从目前的实际情况来看，中国学前教育已经引起了普遍重视，而且有关学术界还拿到了一些优秀的研究成果，只不过这其中依旧有很多不足之处，比方说：只知道一味借鉴国外有关理论、缺乏雄厚的师资力量等。若是真心想妥善的处理好以上问题，那么就应该按照陈鹤琴先生所提出的各种观点来进行学前教育。因为在历史以及前人中，我们其实不难发现，有很多今天和今人的影子。参考文献[1]严碧芳.陈鹤琴幼儿教育科研观探寻及其启示[D].福建师范大学,2007.[2]杨文花.陈鹤琴家庭教育思想研究[D].河北大学,2007.[3]孟瑜.陈鹤琴幼稚园课程思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