神经调节的基本方式-教学设计

《神经调节的基本方式》教学设计教材来源：普通初中《生物学》教科书人教版2012内容来源：七年级生物下册第六章第三节主题：神经调节的基本方式适合对象：七年级学生目标确定的依据1.课标相关要求概述人体神经调节的基本方式。2.教材分析本节课包括“反射”和“反射弧”两部分，第一部分含有一个实验（膝跳反射），第二部分含有一个探究（测定反应速度）。本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感觉到抽象、不易理解，因此在本节课中会结合生活实例来进行讲解。3.学情分析七年级学生的好奇心较强，喜欢动手实验，并且之前已经学过神经系统的组成，具备这方面的知识，但是由于年龄的局限，分析和理解能力有所欠缺，缺乏耐心。学习目标1.通过亲身体验“膝跳反射”、结合实例分析，说出反射的概念。2.通过分析缩手反射的例子，描述反射弧的结构组成。3.通过举例对比，说出反射的类型（简单反射、复杂反射）。评价任务1.通过亲身体验“膝跳反射”、分析实例，能够准确说出反射的概念，达成目标1。2.通过分析缩手反射的例子和课前导入的实例，能够描述反射弧的结构组成，达成目标2。3.通过举例对比，说出反射的类型（简单反射、复杂反射），达成目标3。教学过程环节教师活动学生活动情景引入如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或者不小心被烫了一下，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？（P91页）根据生活经验入手，引导学生进行思考。这些活动的完成主要靠神经系统来调节。神经调节的基本方式是反射。那究竟什么是反射呢？回顾上节内容一、反射--神经调节的基本方式活动一：实验“膝跳反射”指导学生亲身体验，思考下列问题：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？活动二：反射的概念结合膝跳反射和生活中的其他例子，总结出反射的概念。小试牛刀：1.下列各项中，不属于反射的是（）A.小狗听到主人呼唤就去吃食物；B.海豚顶球表演；C.小刚躲开树上掉下来的树枝；D.草履虫游向食物。1.亲身体验“膝跳反射”，结合实验思考分析问题。2.结合生活中的实例，分析概括出反射的概念。3.分析知识点，完成检测题。二、反射弧—反射的结构基础活动一：缩手反射结合实例，分析参与反射的结构基础（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）和神经冲动的传导。学以致用：如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或者不小心被烫了一下，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？（P91页）想一想：这样的反射有什么意义？（P93页）活动二：反射弧的结构组成1.人体能完成许许多多的反射，具有许许多多的反射弧。这些反射弧都有着共同的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器2.根据反射弧的结构，补充知识点：①有神经节的一端是传入神经。②神经冲动传导是单向的。③反射弧必须是完整的才能完成反射。思考:小明由于意外事故，图中标记的位置受到损伤，那他被针扎时会出现先缩手后感觉到疼的现象吗？小试牛刀：2.如果手不小心被针刺到,会立即缩手。图4是缩手反射示意图,下列说法中错误的是（）A.该反射的神经冲动传导方向是:e→d→a→b→cB.先缩手再感觉到疼C.若b处受损,其他部分正常,则有感觉,但不能缩手D.缩手反射的神经中枢在大脑1.分析实例，说出参与反射的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。2.运用所学知识，分析课前提出的问题。3.在老师的引导下，能够说出反射弧的五部分结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。4.结合补充的内容，分析老师出示的思考题，达到学以致用的目的。5.完成小试牛刀的第2题，进行知识的巩固。三、反射的类型活动一：简单反射和复杂反射1.对比两幅图的区别，引导说出简单反射和复杂反射。2.结合所学知识，判断下面反射活动属于哪种反射？是人类特有的反射活动吗？总结：与语言文字有关的反射是最复杂，也是人类特有的。（P94）小试牛刀：3.下列反射中，属于人特有的是（）A.排尿反射B.眨眼反射C.膝跳反射D.谈虎色变1．对比两幅图片，填写表格中的内容，并尝试总结出简单反射和复杂反射的概念。2.判断三个例子属于的反射类型，说出判断的理由。3.完成小试牛刀的第3题，加深知识的理解。课堂小结梳理本节课内容，形成知识的框架图。课后拓展探究：测定反应速度（P94-95）2-3人一组。让一位同学手捏尺子上刻度值大的一端。你将