第26课《诗词五首春望》教学实录语文八年级上册

《春望》教学实录【教学目标】

1.以《春望》为例，重点品析诗中所蕴含的家国情怀；

2.进行诗词连读、比读，更好地感受作者的情感，走进作者的内心世界；

3.培养学生对优秀文化成果的热爱，感悟诗歌中语言文字的丰富内涵，培养学生的家国情怀。【教学重点】通过朗读，读懂诗中蕴含的的主要内容。【教学难点】以“望”为主，品析诗中作者的家国情怀。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：在中国历史上，有这样一个人：PPT屏显：

他是唐代最伟大的现实主义诗人。

他生活在唐朝由盛转衰的朝代。

他的诗多沉郁顿挫。

他的诗多反映当时的社会现实，故被誉为“诗史”。后人尊称他为“诗圣”。师：请问他是谁？生：杜甫。师：是的，他就是杜甫。今天我们就来学习他的一首诗——《春望》。（板书课题）二、朗读诗歌，整体感知（一）齐读诗歌，把握字音师：“读”是我们学习语文最基本的方法之一。第一步：请同学们齐读诗歌，把握字音。（学生齐读）

师：字正腔圆，抑扬顿挫，听你们朗读真是一种享受。但老师还是要提醒大家三个字音需要注意：溅（jiàn）搔（sāo）簪（zān）（二）听读诗歌，把握节奏师：会“听”也是会学习的一种表现。接下来，请同学们听读诗歌，把握节奏。（播放音频）明确停顿节奏，PPT屏显：

国破/山河/在，城春/草木/深。

感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

烽火/连/三月，家书/抵/万金。

白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。师：古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我们按照这个要求再读一读。（学生齐读）（三）品读诗歌，理清诗意师：在刚刚大家朗读的这段时间里，教室里只听见琅琅的书声，大家专注的神情让我感受到了什么叫“求知若渴”，我很感动。请同学们思考：PPT屏显：思考1：

诗题为《春望》，诗人在春天“望”见了什么？（板书：望）预设：生1：我觉得诗人望见了国。师：这里的“国”是指？（生1回答）对了，指都城。生2：我觉得诗人望见了城。师：这里的“城”指长安城。生3：我觉得诗人还望见了草木和花鸟。PPT屏显：背景链接：

这首诗作于安史之乱期间的都城长安。天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。师：所以，诗人登高远眺，目之所及皆是国破之景。（板书：国破之景）师：请同学们思考：PPT屏显：思考2：

诗人所“望”见的景物有什么特点？预设：生：萧瑟、破败。师：你从哪一句得知？（生读）生：国破山河在，城春草木深。师：这一句是说？生：国都沦陷，残破不堪；山河依旧，世事全非。春临长安，草木丛生；春色寂寂，满目凄然。师：“国破”的断壁残垣和“城春”的生机勃勃，两个截然相反的意象同时存在，并形成强烈的反差。“城春”指的是长安城里花草树木茂盛繁密。烟景明丽的季节，可是由于“国破”失去了春天的光彩，只剩下“草木深”。“草木深”三个字意味深沉，表示长安城里不再是市容整洁、井然有序了，而是荒芜破败、人烟稀少、草木杂生。师：司马光评论这一句时说（PPT屏显）：“山河在”，明无余物矣；“草木深”，明无人矣！

——司马光师：故而此句中，一个“破”字使人触目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄凉，奠定了全诗极为沉痛的感情基调。PPT屏显：思考3：

诗人在这种情形下的心情怎样？生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（生读）师：此时诗人？生：感伤时世，看到花开忍不住潸然流泪；怅恨别离，听到鸟鸣而胆战心惊。师：周振甫在《诗词例语》中指出：（PPT屏显）“花鸟本是令人喜爱的，诗人却对着花鸟还是悲痛，这就更加突出悲痛的深切。”——周振甫《诗词例语》师：看到春暖花开，鸟语花香的乐景，诗人并未感到愉悦，反而因为感时恨别而泪流满面、惊恐不安。诗人以乐景写哀情，将亡国之悲、离恨之痛表达到了极致。师：读到此处，我们不禁思考：PPT屏显：思考4：

诗人眼前无物无人的情景是由什么造成的？生：战争。师：你说对了，是战争。我们可以从哪一句得知呢？（生读）生：烽火连三月，家书抵万金。师：这一句是说？生：战火连绵，杀伐不断；音讯难得，一信千金。师：诗人多么希望收到家人的一封来信啊！（板书：家人来信）PPT屏显：思考5：

面对这种情境，诗人又是怎么做的呢？生：白头搔更短，浑欲不胜簪。（生读）师：愁绪缠绕，白发越搔越少；头发稀少，几乎不能插簪。师：“搔”是一个怎样的动作呀？哪位同学能模仿一下吗？（生模仿）师：你模仿得真传神。“搔”是解愁的动作：为国、为家、为几、为时。师：诗人愁战事未平，他望收复失地。（板书：收复失地）师：同学们，你们猜一猜，此时的杜甫大概什么年纪？生1：60岁。因为已经“白头”了。生2：我觉得应该80多岁了。因为他头发稀少得连簪子都插不住了。师：同学们，你们赞成哪种说法呢？（生自由回答）师：有人说60，有人说80，可老师要告诉你们，此时的杜甫仅仅只有45岁。生：啊？师：好惊讶是不是？45岁的杜甫为何未老先衰呢？PPT屏显：45岁的杜甫未老先衰：忧国

思家

悲几

伤时（四）诵读诗歌，体会情感师：朗读诗歌，不仅要读出声，还要读出情。请同学们有感情地朗读诗歌。PPT屏显：

诗人“望”的到底是什么？预设：生1：望京城长安破败之景。生2：望能收到家人来信报平安。生3：望能顺利到达灵武，酬报国之志。生4：望官军早日收复京城，中兴国运。师：：一般来说，秋天更适合表达感时忧伤之情。PPT屏显：

为何诗人写《春望》而不是《秋望》呢？预设：生1：“春”字不仅写出了诗人在春日里的所见所感，也蕴含着诗人内心所盼。生2：所谓“春望”，更深层次上是“望春”，表达了诗人内心的殷切期望和盼望。师：你很善于思考，老师非常赞同你的说法。期望、盼望百姓不再遭受战争之苦，过上安宁幸福的日子；期望、盼望自己早日与家人团聚；期望、盼望国家早日迎来繁荣稳定的春天！可见，诗人内心时时刻刻守望着百姓和国家，期盼着国泰民安。PPT屏显：

任何诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根深深伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。

——别林斯基师：由此我们得出，“望”字不仅有望远景、渴望与亲人团聚之意，还有守望国家的意思。守望是特定身份的责任，守望着内心的笃定，守望着内心的殷切期盼。在守望中，杜甫并没有独弃饱受患难的国家，而是希望为国家的命运分愁担忧，为全天下百姓的幸福出力，尽最大的努力，去做一个国家的坚定守护者。师：所以杜甫在《春望》中，也是守望着一份无比深沉、坚定不移的爱国之情。真是令人钦佩，感动不已！PPT屏显：

由这份情，你又“望”到了什么？示例：

我望到了一个

的杜甫；

我望到了一份

的情怀；

我望到了一层

的思考。预设：

生1：我望到了一个悲天悯人的杜甫。

生2：我望到了一份忧国忧民的情怀。

生3：我望到了一层战争与和平的思考。三、对比阅读，感悟情怀师：就在诗人写下《春望》六年后的又一个春天，他下了这样一首诗。PPT屏显：闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：这首诗作于公元763年（广德元年）春天，那时杜甫52岁。宝应元年（公元762年）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。作者听到这个消息后欣喜若狂，写下此诗。PPT屏显：

从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？预设：

生：“漫卷诗书喜欲狂”——喜悦！

师：因何事而喜呢？

生:“剑外忽传收蓟北”——失地收回！

师：此时，我们可以对这两首诗做一个总结：

师：如果说：“望”是……那么，“闻”就是……PPT屏显：

“望”是所望之景

“闻”是所闻之事

“望”的色调是灰暗的

“闻”的色调是光明的

“望”的感情基调是哀伤的

“闻”的感情基调是欣喜的

“望”指向未来