Module+4+Healthy+food+Unit+1+Weve+got+lots+of+apples 教学设计-外研版英语七年级上册

教学评七年级M4备课Module4HealthyfoodUnit1We’vegotlotsofapples.课时一环节与对应目标对应课标分析教学评任务（嵌入情境）教学评活动（问题预设及补救措施）环节一-目标1通过齐读、自读、查读和图文匹配活动，正确拼读有关食品的词汇，并区分不同食品的类别。语言知识：根据读音规则和音标拼读单词；借助图片、实物理解词汇的意思。看音标读单词看图写单词活动：课前读词：学生齐读单词学生自读单词，同伴互读教师选一两排或一两组，检查学生单词掌握情况学生根据图片写出食物的有关单词，同伴互查后点名回答对食品进行归类整理评价标准：声音洪亮，发音准确，拼写无误问题：vegetable,chocolate发音易错突破措施：教师带领学生分析音标，并再次拼读单词，纠正错误发音环节二新课导入语言技能：在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。驱动型任务活动：教师进行新课导入，创设情景“本周举办生日派对”学生使用“havegot/haven’tgot”句型谈论冰箱现有食物和需要准备的事物教师布置驱动任务“制作一张生日派对购物清单”（makeashoppinglist)环节三-目标2通过小听力活动，记录对话中谈论的几种食物，并使用“have/haven’tgot”句型复述对话内容。语言技能：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。听对话，找出贝蒂家已经有的食品Listenandcheck(√)thefoodanddrinkBettyandhermotherhavegot.2.使用Theyhavegotsome/Theyhaven’tgotany复述对话活动：教师带领学生熟悉对话中的单词听对话，完成练习同伴互查，点名抽查根据对话内容进行句型操练问题：小听力活动记录不完整突破措施：再次播放听力录音，必要时可停顿环节四-目标3通过多层听活动，概括对话主旨大意，梳理需要购买的食物；基于结构化内容，再读对话，说出购物前准备并制作一张购物清单。语言技能：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；理解书面语篇的整体意义和主要内容；提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；阅读故事，整体理解主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价听对话，概括主旨大意通过表格列出已有和所需食品根据表格内容，同伴完成对话活动：学生听对话，概括大意，完成填空再听对话，完成表格，同伴互查，教师抽查学生根据表格内容，两两进行对话评价标准：语言：表达准确，语句通顺，符合逻辑。表达：声音洪亮，语言流畅，语音正确，语音语调正确。问题：学生较难用完整的句子概括主旨大意突破措施：通过填空的形式帮助学生完成概括，并讲述技巧。环节五-目标3、4通过多层听活动，概括对话主旨大意，梳理需要购买的食物；基于结构化内容，再读对话，说出购物前准备并制作一张购物清单。借助结构化知识，辨别生活中的健康和非健康食品，并表达对于两种食品的观点和态度。语言技能：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务为托尼制作一张购物清单表达对于健康食品和非健康食品的态度活动：学生阅读对话，并回答问题，说出购物前应列一份购物清单小组合作，为托尼制作一份购物清单小组展示，同伴互评，教师点评学生通过回答问题，认识健康和非健康食品，并表达对两者的态度。评价标准：语言：表达准确，语句通顺，符合逻辑。表达：声音洪亮，语言流畅，语音正确，语音语调正确。内容：能够正确说出需购买的食品。问题：cola可能出现在购物清单中；isn’tgoodfor和bebadfor句型不熟练突破措施：找出cola在对话中出现的位置，分析不应该写在购物清单上的原因；在对话中找到isn’tgoodfor和bebadfor两句话，解释意思和用法，进行句型操练。作业设计必做：A层：根据表格使用have/hasgot句型复述对话主要内容，并写在纸上。B层：根据表格使用h