七色光设计意图(4篇)

第页共页七色光设计意图(4篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧七色光设计意图篇一本次语文七色光有四个栏目“练”“日积月累”“知识窗”“听故事材料”，贴近学生的实际生活，使学生在兴趣盎然之中学习。1、语文教学要贴近学生的生活，语文的课堂是开放的。2、让学生在交流与合作中学习语文，进步语文才能。１、让学生感悟代词的正确使用方法。２、促进学生语言的积累与运用。3、培养学生综合运用文字的才能。培养学生综合运用文字的才能。培养学生的语言表达才能。学生搜集的资料二课时第一课时导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。一、选字填空１、学生读题，明确要求。２、让学生多读例句，然后小组里讨论。３、结合字义的生活实际，举例来纯熟代词的使用权用方法。二、日积月累１、自由读小诗２、在熟读的根底上背诵，体会诗中“我”美妙的愿望。３、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。第二课时导言：同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。一、知识窗１、自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你理解了什么？２、补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你给自己的父母过过生日吗？今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天？你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢？３、说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？二、“胖胖的小手”１、先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。２、选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。七色光设计意图篇二1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，进步赏词析句的才能。3、理解“梅、兰、竹、菊”的有关知识。4、仿照知识窗内容，自制一张图文并茂的花卉知识图片。培养学生的综合运用才能。积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，进步审美品位。1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，进步审美品位。教学难点：1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，进步审美品位。教学流程一、激情导入同学们，今天我们一起走进丰富多彩的语文七色光。那里有美丽的风景，大家想去吗？但是路途遥远你们打算怎么去呢？展示梅花、兰花、竹子、菊花的图片，开火车背相应的古诗。过渡：同学们的火车开得又快又稳，沿途中我们还欣赏了美丽的花草，你们还记得有哪些吗？——梅花、兰花、竹子、菊花。二、知识窗这些花就被人称做——花中“四君子”。你们知道它们为什么有这样的雅称吗？快来读读知识窗中的！自由读，把字读准，把句子读通顺。当小讲解员，喜欢哪种花，就介绍哪种花。〔边放图片，边讲解。〕过渡：其实，花中“四君子”的美誉从古到今远流长。古人就留下了许多诗句来赞美他们。三、日积月累你知道这些诗句写的是哪种花吗？猜一猜，说说理由。〔课件出示图片。〕利用图片帮助学生理解诗句的大意。根据图片和诗句大意背诵。〔1〕自读，把这几句诗熟读背诵。〔2〕读给同桌听，并说说你对这几句诗的理解。〔3〕全班交流汇报，老师给予点拨。〔4〕背诵古诗名句。〔5〕展示台：把课前搜集到的描写梅、兰、竹、菊的诗句在班内展示。过渡：花草固然美丽，但在山川面前就显得有些渺小了。看！气势磅礴、苍郁连绵，这就是华夏第一奇山——黄山。〔课件出示黄山图片。〕四、搭配词语把这些形容黄山的词语连起来。同桌互相检查，最后在全班交流汇报。参考答案：秀丽的山峦浩瀚的云海奇美的层石挺拔的`苍松绚丽的色彩渺茫的歌声质朴的本色坚决的信念过渡：这次的语文七色光之旅真是让我们大开眼界。我们又要恋恋不舍地分开了，在临行前，文文写了一篇观后感，让我们帮他改改错字。我们一起帮帮他吧！五、找错别字短文：这节课我们畅游在语文七色光中，欣赏了美丽的花草：冰机玉骨的兰花，高风亮节的竹子，万木调零却傲霜凌寒的菊花，还有凌寒单独开的梅花。除此之外，我们还登上了高山之颠，感受到黄山的奇美，祖国山河的秀丽。这一次超乎寻长的旅行让我留连忘返，也深深地让我感受到祖国虽美，但不能得义忘行，我们更加热爱祖国，保护环境！〔1〕让学生自由读这些词语，找出错别字。〔2〕全班汇报。用自己的话说一说这些词语的意思，在理解词语的同时强化这些同音字的用法。参考答案：流连忘返万木凋零得意忘形高山之巅冰肌玉骨超乎寻常过渡：这次的语文七色光之旅，你有什么感受呢？正是因为这些花草、树木、山川、湖泊，才把大自然装点得这样美丽。让我们一起把这美丽留住，记录下来，做一期壁报。六、大家一起来本项活动是配合“花卉”这一主题设计的。活动内容是“制作一张花卉知识壁报”。详细要求：〔1〕搜集一些花卉图片或自画花卉图片。〔2〕查阅相关资料，给搜集的图片配以文字说明。〔3〕在班级内召开一次“花卉知识展示会”，共同欣赏、互相学习，看看谁的作品制作得好。七色光设计意图篇三1、区别几组形近字2、积累与艺术相关的七句名言3、理解：“神秘”的东方艺术书法，激发学生对祖国传统意思形式的喜欢。4、培养关心艺术，欣赏艺术作品的兴趣。积累与艺术相关的七句名言理解：“神秘”的东方艺术书法，激发学生对祖国传统意思形式的喜欢。教具：卡片教法：练习法1、注音组词纱纱布缕一缕陶陶醉卷试卷妙巧妙搂搂抱淘淘气劵证劵漫漫画慢快慢副副校长幅画幅2、把下面的词语补充完好补充的词语都是课文里出现过的四个词语，让学生补充词语的用意是积累词语，不仅要补充还要读记。3、读例句，用“虽然、但是、”造一句子这样的题目，主旨是要表达以读促写，这两组关联词分别表示转折和递进关系，知道学生标准使用关联词。4、日积月累这是三句与艺术相关的名言，学生在读背名言的同时，就像走进艺术家的心灵和艺术家进展亲切的对话。艺术是德行的宝库——巴尔扎克艺术是高尚情操的宣泄——穆尔5、作业：1、2题第二节时间：过程：一、知识窗1、请学生自由读文2、你喜欢哪些书法作品二、窗外事1、本次窗外事栏目，围绕搜集有关艺术的新闻展开，让学生在生活中实在地关注艺术，尊重艺术。2、交流学生课外搜集与艺术有关的新闻3、互相评价搜集的新闻活动主题：理解与艺术家有关的新闻活动策略：从各角度搜集，读报，看电视，上网形式，过程：小组交流，全班交流，互评。七色光设计意图篇四1、通过综合练习理解汉字可通过增加笔画组成新字及象形字的变化等知识。2、积累新三字经及古诗等语言材料。3、通过综合理论活动，使学生进一步理解学校，使本单元学习的知识得到应用。汉字增加笔画组成新字及象形字的变化。每小组一朵生字花、板画笔、多媒体课件1课时一、激情导入：师：同学们，你们看，谁又来到了我们的课堂〔出示课件：龙龙和文文〕师：这节课让我们一起走进语文七色光三。〔板贴课题〕还记得我们的口号吗？师：走进语文七色光，生：我们心情好舒畅。师：这里知识大汇萃，生：长了知识有力量。ye！二、兴趣闯关：师：首先让我们进入第一关，练。〔板贴练的标致〕师：不练不知道，生：一练真奇妙。ye！师：同学们，我会变魔术，你们相信吗？不相信啊！那就给你们露一手。〔出示卡片：一〕你们看，这是什么字？〔一〕你们看它变成了什么？〔十〕师：这个“一”啊，它非常的奇妙，只要你给它加上一笔或是几笔，它能变成许多新字，想试试吗？〔想〕许老师想请你们组成魔术小组来合作完成好吗？〔好〕老师给你们每个小组准备了一朵大红花，请你们把变出的新字写在花瓣上，看哪组变得又多又快，完成之后和你们小组的伙伴一起读一读你们变出的新字。好，开场！〔生写、读，并把花贴到黑板上〕师：小魔术师们这么快就变出了这么多字，真是了不起啊！我们来看看小魔术师们变出的字，哪组的字写的最漂亮呢？我们来评一评。〔生评〕那这一组谁愿意来领同学们读一读你们变出的这些字？〔生领读〕师：谁还愿意把你喜欢的字读给同学们听啊？〔生读〕师：刚刚，我们给一字加上一笔或几笔，同学们变出了那么多的字，如今给“日”字，只加一笔，看看你们能变出哪些字？〔同学们说，课件演示〕“由、申、甲、田、目、白、电、旧、旦”师：同学们可真是了不起的魔术师啊！快为自己庆贺一下吧！师：紧张过后让我们轻松一下吧，下面让我们跟随兔博士一起走进知识窗去看一看吧！〔板贴知识窗的标致〕〔课件演示，兔博士：同学们，你们想知道，我们今天的汉字是怎样变化而来的吗？古时候的人，有时会根据东西的样子来造字，这样的字叫象形字，小朋友你们眼前看到的是一座高山，古人根据它的外形，造出了这个象形字，你们看，它们像吗？后来演变的这个字就是简化象形字，它更接近我们如今的汉字，再后来经过几千年的变化，这个字渐渐地就变成了如今的“山”字了。师：听了兔博士的话，同学们是不是学到了一些知识啊？你们想不想再多认识几个象形字朋友啊？〔想〕那老师就满足你们的愿望，我们再来看四个象形字的演变过程。〔课件演示“木、鸟、水、禾”〕师：获得了知识，我们就获得了力量。下面让我们进入第二关，日积月累〔板贴日积月累的标致〕要想闯过第二关，我们还得答复龙龙和文文提出的问题。〔课件文文：小朋友们你们能告诉我们，你们是一个什么样的学生吗？〕〔生略〕师：龙龙和文文最愿意和你们这们的学生交朋友了，他们还特意为你们编了一首儿歌呢，想看吗？〔课件出示儿歌〕要闯过这一关，先要看拼音把儿歌读通顺〔自由读〕谁愿意把儿歌读一读？〔生读〕去掉拼音，你们还会读吗？自己先试着读一读。谁能英勇地站起来读一读？不看拼音都能读的这么好，真不简单，下面请男生读，女生接着读，看谁的声音最宏亮〔男生读，女生接〕男同学声音真宏亮，女同学也不甘示弱，对吗？下面，请女生读男生接，好吗？〔女生读，男生接〕我发现有的同学都能背着说了，下面，咱们同桌互相拍手读，好吗？假如能背着说就更好了。〔生拍手读〕下面，同学们，可以加上动作，用你喜欢的方式，把这首儿歌一起背一遍。师：同学们，你们还有喜欢的儿歌吗？能给大家背背吗？〔生背〕能说说你为什么喜欢吗？师：要想闯过第二关，我们还要登上古诗岛，看看文文和龙龙给我们带来了什么？〔课件〕图上画的是什么？它们在干什么？多么得意的大白鹅呀！唐朝七岁的洛宾王，看到这美丽的大白鹅，不禁有感而发，即兴作诗一首《咏鹅》〔课件〕先请同学们看拼音读，再请同学们看汉字读，谁能美美地读一读？读得怎么样？〔生评〕读得多好啊！请同学们像他那样把这首诗美美地读一读〔齐读〕这首诗，有的小朋友在幼儿园时就已经学过了，咱们这堂课就来比一比，谁读得美？能把它背下来吗？谁能？请你来试试。〔生背〕还想背，那我