2023年333教育综合各校真题

浙江师范大学1、学习动力2、流体智力3、经学教育4、苏湖教法5、实科中学6、初级学院运动7、简述《学记》的教育思想8、简述“五育并举”的教育思想9、简述我国教育目的的根本精神10、简述教师劳动的特点11、论述夸美纽斯的教育思想及其对后世的影响12、论述皮亚杰的认知进展阶段理论及影响认知进展的因素13、联系实际，论述教师的素养14、结合实际，论述教学过程性质的认知。上海师范大学一、名词解释1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底教育法6、德育过程二、简答题1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值3、简述教育的生态功能4、简述“最近进展区”的教育意义三、分析题1、评述杜威有用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/承受学习的主要过程4、建构主义评述〔可举个例子，也可两者比照〕东北师范大学教育学原理一、名词1.学制培育目标道德教育教师二、简答教学与教育与智育的关系。班级授课制的优缺点。三、论述1.学校教育对人的作用。中国教育史一、简答古代蒙学的种类特点二、论述五育并举及现代意义外国教育史一、简答《国防教育法》二、论述卢梭的教育思想教育心理学一、名词1、精加工策略2、同化二、论述观看学习的过程应用华南师范大学一、名词1、广义教育2、教育目的3、教学4、德育5、学习动机6、学问二、简答1、现代教育特点2、班主任素养3、科举影响4、洛克白板说三、分析1、处理教学中的几种关系2、陶行知生活教育3、杜威教育影响4、心理安康教育目标和内容华中师范大学一、名解1、教育目的2、讲授法3、道尔顿制4、先行组织者二、简答1、教育任务2、培育班集体方法3、恽代英教育思想4、学习动机强化理论三、论述1、德育过程是培育学生知情信意行过程；2、陶行知生活教育理论及当代价值；3、心智技能培育方法。南京师范大学一、选择中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？教育活动与其他社会活动的根本区分在于？把造就“完全人格”即进展共性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？“什么学问最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是？有一种活动，它能够有效促进学生社会化与共性化、成人与成才，是进展全面进展教育的根本途径。这种活动是？主见把“全面进展”“和谐进展”“共性进展”三者融合成一个统一的整体而培育全面和谐进展的人的教育家是？《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？提出“大丈夫”“不能屈”的中国古代思想家是？社会学习理论强调观看式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是？二、名解1、中体西用2、最近进展区3、终身教育4、道德情感三、辨析1、人既是社会历史的“剧中人”，也是社会历史的“剧作者”2、小学的“艺术”“社会”，中学的“科学”，“艺术”都属于综合课程3、读书指导法四、简答1、人的进展的特点和规律2、布鲁纳的教育思想3、循序渐进原则的含义和要求4、有意义承受学习论述五、论述1、试析学生在不同教学模式学习的根本阶段〔教学模式指教师授受模式学生主动探取学问模式〕2、试析德育过程及其规律安徽师范大学一、解释以下概念1、试验教育学2、潜在课程3、意义学习4、元认知策略5、苏格拉底法6、生活预备说二、简答题1、教育活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系。2、简述德育与其它各育的关系。3、学校治理包括哪些根本环节。4、卢梭自然教育理论的根本观点是什么？有何乐观意义？5、简述我国隋唐时期教育制度的特点。6、简述张之洞的“中体西用”教育思想。三、论述题1、美国教育家杜威提出“做中学”的教育信条，我国教育家陶行知提倡“教学做合一”的实际意义。2、运用多元智力理论论述学习方式的多样性。3、运用教育社会功能理论论述教育在我国全面建成小康社会进程中的作用。北京师范大学一、名词解释教育班级上课制典范法校长负责制承受学习心智技能二、简答题教育的文化功能课程设计的根本任务蔡元培的教育独立思想杜威的教育目的论三、论述题教学过程中智力活动与非智力活动的关系王守仁教育思想苏霍姆林斯基的和谐教育思想举例论述社会标准学习心理过程陕西师范大学一、名解1、学制2、教育3、三舍法〔王安石〕4、苏格拉底法5、最近进展区6、学习动机二、简答1、班级授课制的局限性23、美国国防教育法的主要内容4、实施德育的途径5、制造性的培育措施6、如何促进学生的学习迁移三、论述题1、张之洞中体西用的历史意义和局限性2、杜威和赫尔巴特教育进程理论的比较并说明你的观点3、课程改革六大目标4、启发性原则的含义并结合个人阅历首都师范大学5分制度化教育师生关系测验学习动机10分1.简述皮亚杰道德认知进展理论20分1.论述解释型试验争论30分2023年最的《中小学行为守则》分析〔评价〕论述其特点天津师范大学一、名词解释1、互联网+教育2、恩物3、昆西教学法4、孔子＜六经＞5、课程设计6、苏湖教学法二、简答1、认知进展与教学的辩证关系2、德育过程的特点3、卢梭的自然教育理论4、教学的根本环节5、教师劳动的特点三、论述题1、教育的社会变迁功能2、学问应用与迁移的措施3、比较陶行知和杜威的教育思想理论四川师范大学一、名解1、教育2、教学3、六艺4、学习动机5、问题解决二、简答1、陶行知的生活教育理论2、孔丘的教学思想3、建构主义的主见4、科尔伯格的道德进展阶段三、论述1、杜威的教育思想2、教育的社会制约性3、教师素养的培育与提高的途径4、教学里应当留意的几种关系福建师范大学一、名词解释1、狭义教育2、教育的流淌功能3、课程标准4、形成性评价5、综合实践活动6、学校治理制度二、简答题1、启发式教学原则内容和要求2、东林书院的讲会制度3、国防教育法4、人文主义情感取向的道德理〔柯尔伯格道德形式阶段论:三水平六阶段说〕三、论述题1、班主任素养要求2、民国初年教育方针〔蔡元培五育并举〕3、人文主义教育的特征4、马斯洛需要层次理论延边大学举例分析调查报告选择一种教育规律进展论述如何运用课堂提问提高教学效果斯宾塞的实科教育思想朱熹的教育思想杭州师范大学一、名词解释《民主主义与教育》班级授课制隐性课程美育思维定势教师专业长期进展二、简答题简述德育的“平行教育”原则?斯腾伯格的成功智力理论?宋元时期蒙学教材种类、特点与影响?英国《1944年教育法》三、分析论述题在课程背景下，教师应当有哪些课程观；什么是元策略？元策略对学习策略有哪些影响帮助和意义。“六三三制”改革前后对我国中小学教育的影响，有什么优缺点，对我国教育改革有什么启发；评述马克思和恩格斯的人的全面进展理论和教育要与劳动生产相结合思想。内蒙古师范大学一、名词解释1、教育目的2、学制3、教育原则4、美育5、道尔顿制6、教育大纲二、简答1、教育的根本要素2、人的主观能动性对教育的作用3、孟子的德育原则4、陶行知的生活教育理论。三、论述1、如何把握好教师的主导作用和学生的主动性的关系2、卢梭的自然主义教育的评述心理学：一、选择题二、简答1、心理进展的一般规律2、加德纳的多元智力理论3、有意义学习内容以及条件4、学习动机的作用三、论述：皮亚杰的认知进展阶段理论的内容和特点。华东师范大学一、名词解释1、苏胡教法2、自由七艺3、班级授课制4、绅士教育5、中体西用6、双轨制二、简答1、简述朱子读书法及其现代的价值2、校长负责制的内涵及其需留意的问题3、蔡元培“五育并举”的教育方针4、试举例说明社会建构主义内容及其学习应用。评述要素主义教育5、举例说明课程内容的设计对学生学科学问理解的影响三、论述1、培育班集体的方法，2、从元认知的角度阐述提高学生学习效能的教学策略。山西师范大学一、名解1、问题觉察学习法2、德育3、教育运动4、酝酿效应5、心理进展的年龄特征二、解答1、教师语言表达力量特征2、课程设计原则3、文化运动前后有用主义4、影响学问理解因素三、论述1、教师主导与学生主动性2、结合实例说明教师如何培育学生独立思考与规律思维力量3、皮亚杰认知理论4、教师成长与进展途径贵州师范大学一、名解1、学在官府2、最近进展区3、学习动机4、宫廷教育5、班级授课制6、教育目的二、简答题教育与文化的关系科举制度对古代封建制度的影响蔡元培五育教育赫尔巴特的四段教学法三、论述题〔80〕很重要方仲永5岁能作诗，十二三岁不如以前，二十岁和众人一样，用教育相关理论评论一位教师用一条活鱼来引导《鱼》一课，播放关于解剖鱼的相关视频使学生了解鱼的学问，改教师用了什么教学原则，该如何运用改原则如何对待教师错一罚十，漏一补十的做法，运用相关记忆规律分析此做法一群学生在围观蚂蚁，一位教师怒问：你们在干什么？学生答：我们在听蚂蚁唱歌。教师大声斥责：胡说，蚂蚁怎么会唱歌。用现代学生观分析改教师的行为。曲阜师范大学一、名词解释：1、教育目的2、教育制度3、自我效能感4、短时记忆5、书院6、自然后果法二、简答：1、教育的相对独立性2、奥苏泊尔有意义学习实质和条件3、皮亚杰的认知进展实质及阶段4、孔子“性相近，习相远”的教育思想三、论述：1、论述人的未完成性与教育的关系2、论述教师的根本素养3、论述“学制”的特点与评价4、述评赫尔巴特的教育性教学选择辽宁师范大学一、名词解释1、教育制度2、学校治理3、最近进展区4、觉察学习5、朱子读书法6、癸卯学制二7、科学性与思想性同意的选择8、学习动力的强化理论。沈阳师范大学一、名词解释1、教育者2、课程方案3、教育社会变迁功能4、苏格拉底法??5、国防教育法。二、简答和论述或许记了几个1、孔子教育思想2、杜威的理论3、陶行知生活教育4、德语过程5、人的进展规律江苏师范大学一、名解1、课程打算2、学校教育3、学校制度4、元认知5、最近进展区二、简答1、布鲁纳觉察学习一般步骤2、杜威教育本质观和儿童观3、科举制度影响4、遗传因素的概念对人身心进展作用三、论述1、私学产生缘由和对