大单元教学设计-初中语文八年级上册第五单元教学设计

初中语文八年级上册第五单元教学设计（临沭县英飞备课团队，指导教师：王庆玲、周平伟）一、教材单元——1.阅读：《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《蝉》《梦回繁华》2.写作：说明事物要抓住特征3.口语交际：复述与转述4.名著阅读：《昆虫记》（五单元，在第四单元制定阅读计划，设计阅读兴趣引领，在第五单元设计交流展示课）5.综合性学习：身边的文化遗产（第六单元，在五单元制定综合性学习方案，在第六单元设计交流展示课）二、课程目标——1.识字与写字2.阅读与鉴赏3.梳理与探究4.表达与交流三、课标学习任务群——1.基础型学习任务群：语言文字积累与梳理2.发展型学习任务群：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达3.拓展型学习任务群：整本书阅读、跨学科学习课程目标（一）识字与写字1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。（二）阅读与鉴赏2.5.2.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（三）表达与交流3.4.1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。3.6.2.写简单的说明性文章，做到明白清楚。（四）梳理与探究4.1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。4.3.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。二、单元学习目标（一）识字与写字（《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《蝉》《梦回繁华》）积累识记“读读写写”和课下注释中的94个字词。（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。）（二）阅读与鉴赏（《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《蝉》《梦回繁华》）1.了解茅以昇和叶圣陶，识记法布尔和《昆虫记》作家作品知识。（2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。）2.把握说明对象的特征，了解文章所用的说明方法及其表达作用。（2.5.2阅读新闻说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。）3.体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。（2.5.2阅读新闻说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。）（三）表达与交流（《说明事物要抓住特征》）1.抓住事物特征进行说明。（3.6.2写简单的说明性文章，做到明白清楚）2.运用恰当的说明方法，表现出事物的特征。（3.4.1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。）3.运用准确、严密的语言说明事物的特征。（3.4.1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。）（四）梳理与探究1.学习句子的语气分类和表达效果。（1）结合实例，分清常见句子语气的类别，说明不同语气与标点之间的关系。（2）通过比较、转换句子语气，区别陈述语句、疑问语句、感叹语气和祈使语气的不同表达效果。（4.1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。）2.了解文化遗产，搜集身边的文化遗产，增强保护遗产的意识。（1）了解文化遗产的定义和入选标准，多形式探寻身边的文化遗产，制作资料推荐和评选卡片。（2）依据考察步骤，运用实地考察、网络搜集等多方式搜集资料，撰写优秀文化遗产申请报告。（3）合理分工与组织，准备召开班级模拟答辩会。（4.3.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。）三、单元学习任务群课时课型整体安排（17课时）1.基础型学习任务群——语言文字积累与梳理（1课时）第1课时：识记积累与交流展示课（主备人：英飞）2.发展型学习任务群——实用性阅读与交流（8课时）第2课时：教读课《中国石拱桥》（主备人：袁颖）第3课时：教读课《苏州园林》第4课时：阅读引领课《人民英雄永垂不朽》+《故宫博物院》（主备人：王付瑜）第5课时：阅读引领课含《蝉》+《国宝——大熊猫》（叶永烈）第6课时：阅读引领课《梦回繁华》+《东丰台年画》（冯骥才）第7课时:组文阅读课（主备人：于恒凤）第8课时：写作指导课（主备人：王美侠）第9课时：写作课（主备人：孙振）第10课时：写作评改课第11课时：写作修改提升课3.拓展型学习任务群——名著阅读（1课时）第12课时：名著阅读交流展示课（主备人：王志华）4.拓展型学习任务群——（句子的语气（一）（二））（1课时）第13课时：补白专题探究课（句子的语气（一）（二））（主备人：吴俞珑）5.拓展型学习任务群——跨学科学习（1课时）第14课时：综合性学习方案（主备人：吴周政）6.作业检测评价（3课时）基于单元学习目标的检测题（作业）命制（主备人：陈超、高志印、李守康）第15-16课时：检测（100分钟）第17课时：讲评与补偿训练四、单元教学设计课时课型示例第1课时：识记积累与交流展示课【学习目标】1.识记“读读写写”及课下注释中的94个字词，重点读准易读错字词（新字、多音字、形声字中音变化了的等），正确书写易写错字词（新字、书写繁琐字、形近字等），准确解释易理解错词语（有限制的词语）。2.了解与茅以昇、叶圣陶，识记法布尔和《昆虫记》有关重要作家作品知识。【评价设计】依据预习阅读的情况，参照课下注释，借助字典、词典等工具书，自主学习“推崇、序幕、惟妙惟肖、丘壑、斟酌、因地制宜、自出心裁”等94个生字词（音、形、义）。小组内合理分工，按照易读错字词、易写错字词和易理解错词语等进行分类整理，小组内交流整理成果。个别生读课后读读写写中的字词，明确“推崇、依傍、挑衅、旌旗、天堑、鳍”等新字、“嶙峋、雕镂、斟酌、依傍、峻峭”等形声字（含形声字中音变化了的）与“记载、暴晒、遒劲、折皱、摄取”等多音字词的读音；听写部分易写错字词，明确“题跋、田畴、喧嚣、罅隙”等新字和“丘壑、瞻仰、黏土、擅长”等繁杂的尤其是形似字的书写；明确“惟妙惟肖、交头接耳、因地制宜、重峦叠嶂、永垂不朽、顶天立地、不怀好意、无动于衷、摩肩接踵、络绎不绝”等词语的意思并在课文中加以圈画，理解在句中的意思；完成导学案自主检测1、2、3、4、5小题，采用上黑板展示和小组内互批的方式，完成批改，达成目标1。2.借助课下注释、查阅工具书，按照“名、时、地、评、作”的识记思路，在小组长的带领下，小组成了解与茅以昇、叶圣陶，识记法布尔和《昆虫记》有关的作家作品知识。当堂背诵和相互提问检查。限时完成当堂小检测第6、7小题，同样采用上黑板展示和小组内互批的方式，完成批改，达成目标2。附：八年级语文上册第五单元基础积累检测（总分100分）班级_____________姓名_____________得分_________1.给加点字注音（每空1分，共20分）推崇（）残损（）嶙峋（）斟酌（）挑衅（）天堑（）瞻仰（）隧道（）跳蚤（）喧嚣（）摄取（）冗长（）题跋（）洨河（）罅隙（）黏土（）遒劲（）（）纤维（）（）2.多音字注音并组词（每空1分，共10分）（）_______（）_______（）_______（）_______劲折载（）_______轧（）_______（）_______（）_______（）_______（）_______3.根据拼音写汉字（每空1分，共23分）桥dūn（）chà（）道shè（）取xiāo()毁跳zǎo()顾jì()田chóu（）cù(）拥suì（）道沉dàn（)丘hè(）hàn（）林bājiāo()（）qiángwēi（）()xuānxiāo()()zhúlú()()相接摩肩接zhǒng（）luòyì（）（）不绝4.形似字注音并组词（每空1分，共11分）畴（）___檀（）___鳍（）___损（）___筹（）___稽（）___陨（）___踌（）___擅（）___嗜（）___勋（）___5.解释下列词语（每空2分，共10分）①惟妙惟肖：②摩肩接踵：③不怀好意:④无动于衷:⑤络绎不绝：6.作家作品知识填空。（每空1分，共10分）（1）《中国石拱桥》作者______，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、______。（2）《苏州园林》的作者_______，原名，字圣陶，著名作家，教育家。被誉为“优秀的语言艺术家”。主要作品有长篇小说__________________,童话故事____________等。（3）《蝉》作者______，国人，著有。他被誉为“”。7.实战演练（共16分）（1）下列加点字注音有误的一项是（）（2分）A.料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）舳舻相接（zhú）B.遒劲（qiú）擅长（shàn）簇拥（cù）摩肩接踵（zhǒng）C.金蜣（qiāng）巷道（xiàng）曝晒（pù）无动于衷（zhōng）D.喧嚣（xiāo）臃肿（yōng）媲美（pì）络绎不绝（luò）（2）下列词语中没有错别字的一项是()(2分)A.迟钝喧嚣莫衷一是按步就班B.嶙峋丘壑迫不急待俯仰生姿C.题跋推崇长途跋涉春寒料峭D.擅长蔓延截然不同责无旁待（3）选择合适的词语填空（10分）①赵州桥上的石狮子雕刻得，令人赞叹。惟妙惟肖绘声绘色②集市上的人真多呀！熙熙攘攘，好不热闹。摩肩接踵川流不息③对于外来投资，我们不能盲目接受，有些投资人是。不怀好意漠不关心④小芳是个热心肠，看到同学困难，她绝不会。无动于衷袖手旁观⑤马路上的行人、车辆让人眼花缭乱。络绎不绝纷至沓来（4）下列关于作家作品知识的表述错误的一项是()(2分)A.《中国石拱桥》作者茅以升，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家。B.《清明上河图》中人物众多，场景复杂，描摹了明朝时期繁华的市井风情，是国宝级的画作。C.《苏州园林》一文，思路清晰，用了先总说再分别说明的写法。D.法国作家法布尔所著的《昆虫记》，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，如螳螂善于利用“心理战术”制服敌人。第2课时：教读课《中国石拱桥》【学习目标】1.勾画出文章的关键语句，把握中国石拱桥的总体特征。2.学习本文运用举例子、打比方等说明中国石拱桥特征的方法，感知不同说明方法的效果。3.结合具体词语，体会说明文语言准确和严谨的特点。【评价设计】1.快速默读课文1-3段，用横线和波浪线勾画出文中能够体现石拱桥和中国石拱桥特点的关键词句，比如“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早”“我国的石拱桥有悠久的历史”“这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。”等句子，从而引导学生概括出中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特征。阅读“赵州桥”和“卢沟桥”部分，分别勾画出表达两座桥特征的语句，如“也是造成后一直使用到现在的最古的桥。”“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。”等语句，概括出它们“历史悠久、形式优美、结构坚固”的特征，以及对中国石拱桥总体特征的的印证作用。达成目标1。2.根据课后练习第一题的表格提示，快速浏览课文，从课文中找出为了说明中国石拱桥的特征而选取的例子，提取与表格提供的桥的名称、建造时间或桥的特点相关的关键信息。教师引导学生分析举例子和打比方的表达效果，以赵州桥和卢沟桥为例，赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，例子具有代表性、典型性。用“虹”和“弓”作比，突出石拱桥形式上的特征，富有形象性；根据课后“思考探究”三的提示，了解常见的说明方法类别，在文中找出使用这些方法的语句，小组探讨、交流、分享这些说明方法的表达效果。达成目标2。3.阅读课后“积累拓展”四，体会出词语的内涵，运用“删词法”或者“换词法”，体会句子意思的前后变化，小组合作交流，然后推出一名代表全班交流，说出词语如何表达出内容的准确、严谨性的特点。学生再次速读课文后，找出并能体会原文中其他能够表现语言准确、严谨特点的语句。达成目标3。第4课时：阅读引领课《人民英雄永垂不朽》+《故宫博物院》【学习目标】1.阅读《人民英雄永垂不朽》，结合旁批提示，概括人民英雄纪念碑的特征，探究列数字、打比方、作比较的说明方法的运用对事物特征的说明作用，分析文章说明性语言准确而又富含感情的特点。2.借鉴学习《人民英雄永垂不朽》的方法，自主学习《故宫博物院》。【评价设计】1.朗读课文第一段，利用点评式旁批概括出人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的整体特点。快速浏览课文，勾画出“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在天安门广场南部”等运用打比方、列数字和作比较的具体句子，小组交流、讨论，结合具体语句规范表述其作用；运用换词法、删词法体会说明文语言准确、严谨的特点。结合课本P111的旁批，采用圈点批注的方式朗读第8段，就“慷慨激昂”“愤怒”“怒形于色”这几个词语做圈点批注，充分感受画面充满着的痛恨卖国贼、激动人心的气氛，体会说明语言饱含感情的特点。达成目标1。2.借鉴学习《人民英雄永垂不朽》的方法，自主赏读《故宫博物院》，概括出故宫博物院的特征，说出不同说明方法对故宫博物院特征的说明作用。朗读课文第六段，勾画出方位词如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面等，然后将这些方位词删除，对比一下语句意思的变化，体会作者如何使用方位词达到说明语言的准确。达成目标2。第7课时：组文阅读课篇目字数用时《泸定桥》16073分钟《芷江风雨桥》13953分钟《说园（节选）》9402分钟《赏菊狮子林》13713分钟《假山》16473分钟《紫禁城中的皇家“写字楼”》12482分钟《曲阜孔庙》31736分钟《欧罗巴苍穹下的铁塔》14603分钟总计1284125分钟【学习目标】1.小组研讨，结合具体语句对比分析出建筑类说明文运用说明方法的异同点，并规范表述其作用。2.小组研讨，结合具体语句对比分析出建筑类说明文写作顺序上的异同点。【评价设计】1.学生用25分钟的时间，自主阅读语文主题丛书上选定的共计12841字的8篇文章。选取组文中任意4篇，速读文章，小组分工合作寻找并勾画出文中运用打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法的语句，通过小组交流研讨，列表对比分析出建筑类说明文中运用频率较高的几种说明方法。结合运用说明方法的具体语句，学习规范表述“举例子、列数字、打比方、作比较、引资料”等说明方法的作用。小组成员交流对比，选出最佳的表述，仿照最佳例子，自行修改其它例句表述，组内分享展示。达成目标1。2.选取组文中任意4篇，仔细阅读文本，小组分工合作，通过表示空间方位的如“前面”“正中”“在中线上的是”等词或短语，通过表示逻辑顺序的“首先”“其次”“再次”“此外”等关键词，找出并确定文中所运用的时间、空间、逻辑等写作顺序，通过小组交流研讨，分析并归纳出建筑类说明文中最常用的说明顺序。小组成员交流，对比、分析此种说明顺序的好处。达成目标2。序号篇目说明方法写作顺序表达作用1《泸定桥》2《芷江风雨桥》3《说园（节选）》4《赏菊狮子林》5《假山》6《紫禁城中的皇家“写字楼”》7《曲阜孔庙》8《欧罗巴苍穹下的铁塔》附学习活动评价量表：活动评价标准分值自我评价小组评价老师评价速读课文快速默读，每分钟能够达到500字，读速与理解相适应。10分

勾画出文中运用的说明方法，研讨交流、比较分析、归纳总结其共同点1.能够勾画出文中打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法的句子15分

2.能够借助文中语境，小组交流研讨，对比分析，归纳总结出建筑类说明文常用的说明方法，10分

3.结合具体语句规范表述说明方法的作用，并做简要的批注。10分勾画出文中体现写作顺序的“标志性”语句，研讨交流、比较分析、归纳总结其共同点1.能够勾画出文中体现写作顺序的“标志性”语句。152.能交流研讨，对比分析，归纳总结出建筑类说明文常用的写作顺序103.能和同学交流，对比其他例文说出本文说明顺序的好处。10小组交流讨论并展示1.积极参与小组分工或领导、组织分工，精心设计、用心准备小组合作成果展示的内容和方式。10分

2.积极参与全班展示，在明确分工的基础上，友好合作，展示过程完整，展示方式新颖，有效完成自己的展示任务。10分第6课时：写作指导课《说明事物要抓住特征》【学习目标】1.学习通过观察和比较，抓住事物的特征，既突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。2.学习运用恰当的资料和生动形象的说明方法突出说明事物的特征。【评价设计】1.先回顾本单元五篇说明文，说说这五篇说明文各自抓住了事物的什么独特之处的特征来写，并以《中国石拱桥》为例，探讨、总结作者能抓住事物的总体特征和独特特征来写的写法。阅读课本P127页“写作实践一”的写作指导材料，归纳坎儿井的总体特征，然后选择其中一两个独特特征。从地理位置来看，坎儿井有着适合高温、干旱的山地、盆地的特征；从构造原理来看，坎儿井有着井、渠结合的地下人工河的特征；从来源与价值看，坎儿井有着古老而环保的特征。引导学生从不同的角度提炼出不同的特征，如，选择坎儿井的井、渠结合的特征，则可以主要选取第二和第五段，然后组合，加工，整理形成新的说明文字。达成目标1。2.梳理并总结本单元五篇说明文巧妙引用恰当资料来说明事物特征的表达方法，跳读摘抄运用打比方说明方法进行生动说明的例句，体会生动说明的表达效果，并结合指定说明对象（一座古建筑），咨询老师、专家，搜集整理有关的资料，如该建筑物修建的历史背景、建造过程、设计师、设计原理等，尝试运用摹状貌和打比方的说明方法来说明事物的主要特征。达成目标2。第7课时：写作课【学习目标】以《我的生活少不了它》为题，写一篇不少于500字的说明文。抓住事物的特征，既突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点；运用恰当的资料和生动形象的说明方法突出说明事物的特征。【作文题目】我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文，不少于500字。提示：1.认真观察和比较，选取能反映物品主要特征的内容重点说明。2.运用恰当的资料和生动形象的说明方法突出说明事物的特征。【评价量表】作文《我的生活少不了它》评价量表评价标准分值自我评价小组评价老师评价基本要求1.字数合格，字体端正，书面整洁，能正确、规范地使用标点符号。15分2.语句通顺，语意连贯，表达清楚，能写出符合语法规范的句子。15分3.结构完整，层次清晰，内容充实具体。20分专项要求1.能抓住事物的特征如外部形态、内部构造、使用方法、实用功能等说明。15分2.能运用对比，既能突出说明事物的独特特征，又能表现同一类事物的特征。10分3.能运用恰当的资料。10分4.能准确运用摹状貌和打比方等说明方法，突出说明事物的特征10分5.能按照一定的顺序对事物的特征进行说明。5分总分100分

第10课时：名著阅读展示交流课【学习目标】1.通过展示、分享、评比班级最佳手抄报或思维导图，讲解内容，谱写昆虫的史诗。2.通过展示、分享、评比班级最佳读书笔记、观察笔记、科学研究探究报告，分享优秀成果，走近昆虫的世界。3.通过“昆虫小短剧”表演，分享阅读体验，体会法布尔的科学观察和实验精神。【评价设计】1.在前期阅读与创作的基础上，班级宣传栏展出学生的《昆虫记》手抄报或思维导图，依据评价量表，评选出班级手抄报（思维导图）最佳内容奖、最佳创意奖、最佳美编奖。学生分组选择最优手抄报（思维导图），讲解展示内容和创意，分享阅读体验，体会《昆虫记》的文学性和趣味性。达成目标1。2.在前期阅读与写作的基础上，依据评价量表，分组推荐、评选《昆虫记》最佳读书笔记、最佳“XX”昆虫观察笔记，最佳昆虫科学实验报告，最佳读书笔记获得者分享自己的读书收获，最佳“XX”昆虫观察笔记获得者分享其观察的过程与现象、结果，最佳昆虫科学实验报告获得者分享其实验的设计、过程及实验结果。在讲述中、在结果展示中，展现法布尔野外观察和科学实验的方法研究昆虫的本能和习性，体会法布尔科学实验中观察细致入微，观察过程客观、理性，观察记录详实、准确的科学精神的内涵和意义。达成目标2。3.以小组为单位，借助音乐、服装、道具等资源在班级内部进行《昆虫记》中最有生活情趣的昆虫小短剧的舞台表演，班级摄制人员对表演中的精彩片段与瞬间进行录制拍摄，展示制作的《我们的“荒石园”》档案，在表演与观赏中分享阅读体验，体会出法布尔的科学观察和实验精神。达成目标3。【评价量表】（一）“图文精品”评价量表项目评价标准分值自我评价小组评价老师评价“昆虫名片”手抄报或思维导图1.关键词提取精炼准确，内容丰富完整，没有明显错误。202.整体布局合理，核心主题突出，层次清晰明确。203.颜色对此明显和谐，层级不同，颜色不同，线条流畅，体现粗细、宽窄变化。404.文字书写工整美观。20总分100“美文妙句”读书笔记1.卷面整洁，书写美观。402.摘抄完整，品析透彻。403.创意美编，赏心悦目。20总分100观察笔记1.字体端正，书面美观，赏心悦目。202．符合观察笔记的格式，内容表述清楚明白。403.观察过程客观、理性，观察记录详实、准确。40总分100科学实验探究报告1.科学探究报告详尽具体，过程清晰完整。402.科学实验很好地采用观察法和实验法，观察细致入微，报告记录详实。403.书写美观，卷面整洁。20总分50（二）“昆虫小短剧”展示评价量表项目评价标准分值自我评价小组评价老师评价表演内容1.选取富有表现力的昆虫的精彩片段52.表演内容符合主题要求，且能抒发出对文章的感悟和体会。5节目编排1.编排合理，富有创意，生动形象，剧情跌宕起伏，引人入胜。102.演员服装得体，节目道具安排符合剧情。103.节目时长控制合理。10现场效果1.能进行完整的表演，团队成员配合默契。102.声音洪亮，吐字清晰，思路清晰，语言表达熟练、流畅、自然。103.演员精神饱满，举止大方，能很好地运用手势、动作、表情，恰如其分的表现昆虫的一举一动。104.表演富有感染力，现场气氛热烈，与观众产生共鸣10小组合作1.全员参与，且能比较顺利地展示。102.全员参与，且能比较有创意地展示。10总分100第11课时：补白专题探究课（句子的语气一、二）【学习目标】1.结合实例，分清常见句子语气的类别；比较句子的语气，说明不同语气和标点符号之间的关系。2.通过转换句子语气，区别不同语气的不同表达效果。【评价设计】1.朗读练习1中的句子，分类整理出四种不同句子的语气，说出同组句子语气的共同特点。依据教材补白教材句子的语气（一）提供的两组句子，比较探究他们语气的不同，依据教材补白句子的语气（二）中提供的两组句子，比较探究他们语气的不同，把语气相同的句子放在一起朗读，能够说出不同语气使用的标点符号的类别，明确说出句子语气与标点之间的关系。达成目标1。2.依据教材补白句子的语气（二）中提供的两组句子，完成感叹语气与祈使语气的转换，朗读体会语气的不同，区别并说明不同语气句子的表达效果。借助练习2，设置语言运用的情境，选择适用情境的句子语气，加深对不同语气句子表达效果的理解。达成目标2。【自主检测】1.朗读下列句子，分类整理四种不同句子的语气。（1）当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。（2）浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（3）生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（4）乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（5）不要说话。（6）伟大的祖国是多么美丽、富饶！（7）你告诉他事情的真相了吗？（8）请你把字典借给我用一下。（9）难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（10）快点！你可以再快一点吗？分类：陈述句疑问句祈使句感叹句2.根据以下情境，选择合适的句子语气。（1）在公园的草坪、河边、公共设施旁常会有一些标语，这些标语常用的语气是？（2）当你欣赏了一幅美丽的图画，想要由衷地赞美它时，会使用什么语气？（3）桌子上有一只玻璃杯，你的弟弟靠近他时，你想要提醒他小心时，会使用怎样的语气？（4）隔壁街区发生了火灾，你想要和家里人复述这件事，会使用怎样的语气？（5）在去图书馆的路上，突然遇到了岔路口，你需要向周围行人问路，会使用怎样的语气？A.陈述语气B.疑问语气C.祈使语气D.感叹语气答案：1.分类：陈述句（1）（2）（4）疑问句（7）（9）祈使句（5）（8）（10）感叹句（3）（6）2（1）C(2)D(3)C(4)A(5)B第12课时：综合性学习方案——《身边的文化遗产》（第六单元）【活动主题】身边的文化遗产【活动目标】1.通过文献研究、观察、访谈等研究方法，了解有关文化遗产的定义、评价标准、保护措施等基本知识，发现自己身边存在不同种类的文化遗产。2.学会并运用资料搜集和实地考察的基本方法，通过自主与合作的方式，收集本域具体文化遗产项目的有关资料，撰写出优秀文化遗产申请报告。3.积极表达自己对文化遗产项目的思考与主张，推举出小组“申遗代表”，积极组织、准备召开申遗模拟答辩会，学会思考保护中华民族优良传统文化。【时间安排】6周【活动过程】（准备阶段：第1-4周展示阶段：第5、6周）时间任务学生活动第一周1.了解文化遗产的定义和评价标准；2.分组分工调查本县（区）域内文化遗产。3.确定本小组的“申遗”项目。1.通过书籍查询、互联网搜索（搜索引擎查询和专门网站查询）等方式，结合“资料一”，了解文化遗产的定义、评价标准和分类形式，为调查环节作理论准备。2.组内分工整理搜集到的资料，根据“资料一”所列分类方式进行细化分类，并依照“资料二”制作推荐卡片，做到条理分明、简明易读。3.小组成员根据推荐卡片，对本组所收集项目进行讨论、投票，选出得票最高的项目作为本小组的“申遗”项目。第二周运用实地考察的方式与流程，策划并组织成系统的考察工作，小组成员分工合作完成考察任务。1.结合教材P153所示“考察图表”，做好考察“申遗”项目前的准备：明确考察对象和目的；了解项目总体与细节；做好考察、分析和记录的一体化工作。考察过程中可咨询相关人士或部门获取建筑历史、人文历史极价值、代表性景观、故事传说、相关诗文等专门资料。也可通过阅读书籍、网络搜索、调查访问等方式获取资料。2.小组根据确定好的方案，明确具体分工，组长负责整体协调和总结记录。考察后将资料进行汇集总结，通过讨论的方式，结合第一周学习的理论基础，明确本组项目的文化遗产申请要点。第三周撰写图文并茂，富有感染力的《优秀文化遗产申请报告》1.根据“《优秀文化遗产申请报告》范例”，先围绕项目进行概述，然后撰写各项详细条目。注意使用生动的语言，抓住项目的各项特点，描绘出其独特魅力，增强本组项目的受关注程度。2.搜集资料并结合“资料三”，了解“文化遗产”受破坏的主要因素，结合本组项目具体分析，增强答辩资料的说服性和丰富程度。撰写出图文并茂、富有感染力的《XXX优秀文化遗产申请报告》。第四周筹备“申遗”模拟答辩会1.各小组准备好答辩资料和介绍词，推举一位成员担任“申遗代表”，负责介绍本小组推荐的项目，其他成员协助，共同参加答辩。2.各小组推举一名组员担任评委，邀请老师担任首席评委，组成评委团，并根据“答辩会组织参考资料”制作详细的答辩流程，参考“文化遗产评定准则”制定评分标准，拟好评分表。3.学习委员负责组织答辩会，与评委团商定正式答辩时间；选定主持人，撰写主持词，全面准备好模拟答辩会。第五周开展“申遗”模拟答辩会1.语文学习委员组织抽取小组答辩顺序和提前公布答辩规则。2.各小组“申遗代表”按顺序依次讲解本组推荐项目。每组讲解完毕后，由评委团负责提问，小组其他成员共同参与答辩（评委需回避本组答辩）。提问完毕后，由首席评委进行点评和总结。3.评委根据该小组回答情况，依据评测标准在评分表上打分，最终分数计算取各评委打分平均值。4.各小组答辩完毕后，依据最终分数，推选出最终的“优秀文化遗产”。答辩过程可用手抄报或网络形式进行展示。第六周完善本小组答辩材料，书写活动心得体会1.各小组成员根据模拟答辩会的点评，完善本组答辩材料，以做好最终展示。展示方式可以是手抄报形式或网络媒体形式。2.全体同学根据本次活动经历，参考“资料四”，以“我与文化遗产”为话题，书写一篇心得体会，谈谈对文化遗产保护的认识和思考。附：综合性学习学习单及评价量表“文化遗产”资料搜集单搜集事物类型事物名称内容资料来源搜集人示例：传统手工艺技能临沭柳编①为国家地理标志保护产品，于2021年入选国家第五批国家级非物质文化遗产名录。②制作技艺已有1400年传承历史。网络查询王小明实地考察记录表考察内容小组成员具体分工考察内容组长成员12345考察总结《优秀文化遗产申请报告》范例一、基本信息属地项目名称项目类别申报者二、项目简介所在地域及其地理环境项目历史项目基本情况三、申请理由四、主要价值答辩会组织参考资料1.时间：20xx年xx月xx日2.地点：xx教室3.答辩流程：（1）主持人宣布毕业论文答辩评委团名单。各小组按抽签顺序进行答辩。（2）各组答辩，时间不超过十分钟。演讲人用四分钟时间介绍本组项目，各组用六分钟时间接受评委团提问。（3）提问结束后，首席评委进行点评，评委团根据答辩情况进行打分。（4）根据打分情况，计算出该组最终成绩。4.评分标准：评分分值为十分制，包含以下条目：观点正确程度、资料丰富程度、论证说服性、项目与“文化遗产评定准则”相关性。文化遗产评定准则世界文化遗产评定标准《保护世界文化和自然遗产公约》规定，属于下列各类内容之一者，可列为文化遗产：1.文物：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画、具有考古性质成份或结构、铭文、窟洞以及联合体；2.建筑群：从历史、艺术或科学角度看在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群；3.遗址：从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程以及考古遗址等地方。提名列入《世界遗产名录》的文化遗产项目，必须符合下列中的一项或几项标准：1.代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作。2.能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过大影响。3.能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证。4.可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出人类历史上一个(或几个)重要阶段。5.可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏。6.与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。国家级非物质文化遗产名录评审原则与标准（2页）一、评审原则根据《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》（国办发[2005]18号）精神，评审国家级非物质文化遗产名录应遵循以下原则：（一）符合申报条件与要求，材料齐备；（二）具有突出的历史、文化、科学价值；（三）有悠久的历史传统和清晰的传承脉络，至今仍以活态形式存在，学术界对其价值的认识比较一致；（四）具有促进中华民族文化认同、增强社会凝聚力、增进民族团结和社会稳定与和谐的作用；（五）关注处于濒危状态的项目；（六）坚持公平、公正，不搞地区平衡。二、评审标准（一）民间文学：1．具有重要的历史、文化、语言、学术价值；2．主要是通过族群、个人口传心授方式传承；3．当代还在一定群体中有较大数量的传承和流传；4．具有鲜明的传统性特点，且影响较为深远；5．在较广泛的地区或某个族群中有着突出的文化代表性或标志性。（二）传统音乐：1．有深厚悠久的历史传统和清晰的传承脉络；2．有特定的传播区域和相对稳定的表现形式；3．具有独特的技艺传统、表演风格和历史文化价值；4．存活于民族民间，是代表当地民众音乐审美趣味的重要载体。（三）传统舞蹈：1．有悠久的历史文化传统，并延续至今仍以活态方式传承；2．形式完整，未经人为改编加工，具有典范的表演特征和独特的历史文化与审美价值；3．对一定族群、群体、地域的文化传统具有传承作用；4．目前处于濒危状态。（四）传统戏剧：1.在较广泛的地区中长期流传，具有独特的历史和文化价值，且在当代仍有较完整的活态传承；2．在唱腔、表演、剧目等方面具有鲜明的特点，有较高的艺术水平；3．在戏剧史上影响较大；4．生存发展面临困境而濒临消亡。（五）曲艺：1.有较为悠久的历史，且在当代仍有较完整的活态传承；2．有典范的口语说唱叙述表演特征和独特的历史文化与审美价值；3．有较高的艺术水平和较为重大的影响；4．处于濒危状态的。（六）杂技与竞技：1．具有百年以上的传承历史；2．传承脉络清晰，在当代以活态形式存在；3．有鲜明的民族、地域特色；4.有精湛的技艺；5．具有独特的文化价值，有较大的社会影响。（七）民间美术：1．具有长期民间传承历史；2．至今仍在民间活态传承，对民众生活起重要作用3．具有鲜明的风格和独特的技法；4．体现丰富的文化内涵和民众审美价值。（八）传统技艺：1．具有百年以上的传承历史；2．传承脉络清晰，在当代以活态形式存在；3．有鲜明的民族、地域特色；4．以天然原材料为主，采用传统的手工艺和技术，体现精湛的技艺，有完整的工艺流程；5．具有丰富的历史、科技、人文内涵和独特的价值，有较大的社会影响。▲饮食方面：手工制作技艺技术含量较高、工艺流程较完整的项目，建议入传统技艺类。▲建筑方面：手工制作技艺技术含量较高、工艺流程较完整的项目，建议入传统技艺类。（九）传统医药：1．具有百年以上的传承历史；2．传承脉络清晰，在当代以活态形式存在；3．采用传统的医疗、养生或炮制方法，体现精湛的技艺；4．有鲜明的民族、地域特色；5．具有独特的历史、文化、科学价值。（十）民俗：1．体现中华民族优秀传统，具有促进中华文化认同的作用；2．在一定群体或族群中相沿承传的民俗活动表现形式；3．具有较悠久历史，且在当代是以活态形式存在；4．具有代表性、典型性，或具有独特性、特殊性的历史文化价值。▲饮食习俗项目的评审细则：（1）与民俗传统有密切关系，且具有具体的民俗活动表现形式；（2）在一定群体或族群中相沿承传，有较大的影响；（3）具有百年以上历史，且在当代以活态形式存在；（4）相关制品的制作技艺精湛；（5）具有代表性、典型性，具有独特性的文化价值。▲居住习俗项目的评审细则：（1）可体现较为完整的居住习俗；（2）有鲜明的民族、地域特色；（3）具有独特的历史、文化、科学价值。▲民间信仰项目的评审细则：（1）有利于维护国家文化主权、民族团结，促进祖国统一、社会和谐；（2）具有悠久的历史文化传统，延续至今以活态形式存在；（3）在一定族群、群体、地域中传承的民俗活动、仪式及其他表现形式；（4）具有代表性或典型性，具有独特的历史文化价值。基于单元学习目标的检测题命制八年级语文上册第五单元学业质量测试题（90分钟100分）一、识字与写字（10分）1.通过阅读本单元介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，同学们知道了“旅人桥”可能是有记载()的最早的石拱桥，领略了胸中有丘hè()的设计者和匠师们修建的苏州园林的美，也zhān()仰了雄伟、庄严的首都人民英雄纪念碑……难道你们不为前人的非凡智慧与杰出创造力所折服吗？(3分)给下列加点字注音或者根据拼音写出相应的汉字。记载（）丘hè()zhān()仰 2.下列句子中加点成语使用不正确的一项（）（3分）A.我们要因地制宜发展适合本地特色的产业，不要盲目发展。B.北京颐和园既有皇家园林之气派，又有江南园林之灵秀，设计别具匠心。C.龙舟赛拉开了战幕，一只只疾驰的龙舟宛若蛟龙，在江面上劈波斩浪，络绎不绝。D.这样高超的技术在世界建筑史上几乎是独一无二的，具有无与伦比的艺术价值。3.工匠精神一直流淌于中华民族的血脉之中，一部中华文明史凝聚着历代工匠们的智慧和创造。蜿蜒万里的长城，远望就像“初月出云，长虹饮涧”的赵州桥都是工匠精神的结晶。请你将“初月出云，长虹饮涧”使用行楷字体完整、认真抄写在下面的田字格内。（4分）二、梳理与探究（16分）4.关于建筑的起源，小谷找到了以下句子，其中排列最连贯的一项是（）（3分）①因此，在传统语境中多以“土木”指代建筑。②同时，因其以柱承重，以墙围合，故有“墙倒屋不塌”的美誉。③后来，起源于北方的“穴居”和起源于南方的“巢居”，经过演变逐渐趋同，最终形成以木结构为主，土、竹、砖、石等材料为辅的古典建筑体系。④“土”和“木”正是这两种文明在住宅建筑上的表现。⑤从建筑的起源来看，中国文明的发源地有两个——北方的黄河流域和南方的长江流域。A.④⑤③②① B.④③⑤②① C.⑤④①③② D.⑤③①②④5.按要求改写下面的句子。(3分)①静寂的群山、树木，都用了淡蓝、淡青、深蓝，铺满了整个画面，越发显出清晨的宁静和安详。反问句：（1分）感叹句：（1分）②你能借给我这件吗?我只借这一件。祈使句：（1分）6.桥文化丰富多彩，博大精深。学完本单元后，你所在的班级拟举行以“说不尽的桥”为主题的综合性学习活动，请你结合提示，填写相应的内容。（10分）【桥之名】按提示，说出下列各式各样的“桥”的名称。（3分）①“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描述的是诗人在夜宿的情景。②地处入都要道，建筑优美的曾被马可波罗称赞是“世界上独一无二的”的桥。③“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织牛星”，七夕节喜鹊在天上搭的桥名曰。【桥之韵】请各写出一句含有“桥”的古诗词和俗语。（3分）=4\*GB3④古诗词：（2分）=5\*GB3⑤俗语：（1分）【桥之美】展开联想与想象,感受诗句所表现的桥之美。（4分）=6\*GB3⑥一桥飞架南北,天堑变通途。美在

（2分）=7\*GB3⑦水从碧玉环中出,人在苍龙背上行。美在

（2分）三、阅读与鉴赏（34分）7.文学文化常识填空。（5分)（1）《苏州园林》作者是，作家、教育家，有之称，代表作有小说、童话《稻草人》。（2）法布尔，（国别）昆虫学家、动物行为学家、文学家，被誉为。阅读《昆虫记》选段，完成8-10题（8分）在我们这个地区，萤火虫可谓无人不知，无人不晓，没有什么昆虫像它那么家喻户晓的了。这个人见人爱的小东西，为了表达生活的欢乐，竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼。炎热的夏夜里，没有人没见过它的。古代希腊人把它称之为“朗皮里斯”，意为“屁股上挂灯笼者”，法语中则称它为“发光的蠕虫”。其实，萤火虫绝对不是什么蠕虫，即使是从外表上来看，它也不像蠕虫。它有6只短小的脚，而且十分明白如何使用自己的脚。它是可以用小碎步奔跑的昆虫。雄性萤火虫发育完全后，如同真正的甲虫一样，长着鞘翅。但雌性萤火虫却无此造化，享受不到飞翔的快乐，终身保持着幼虫的形态。不过，雄性萤火虫在尚未到达交尾期之前，形态也是不完全的。即使如此，称它为“蠕虫”也是不恰当的。法国有句通俗语，叫“像蠕虫一样一丝不挂”，用以形容身上未穿任何保护性的衣物，但是，萤火虫可是穿着衣服的，就是说它有略为坚韧的外皮，而且它还有斑斓的色彩，身体呈棕色，胸部呈粉红色，环形服饰的边缘还点缀着2个红红的小斑点。这哪儿会是蠕虫呢？8.《昆虫记》是优秀的，也是公认的，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。（2分）9.鲁迅说《昆虫记》是一部很有趣也很有益的书。请结合选文内容简要举例说说其“有趣”和“有益”分别体现在哪里？（4分）10.请仿写例句写出选文中描绘的萤火虫，并能在仿写句子中简要概括其特点。（2分）例：蝉：无拘无束而放声高歌，是不知疲倦的歌唱家。萤火虫：阅读《中国石拱桥》选段，完成11-13题。（8分）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鹜说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。11．去掉加点的词语对句子的含义影响最大的一项是（

）（2分）A．桥的设计完全合乎科学原理。B．在当时可算是世界上最长的石拱。C．施工技术更是巧妙绝伦。D．充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。12．文中三处划线句子运用的说明方法完全正确的一项是（

）（2分）①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。②桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。③唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。A．作比较、打比方、举例子 B．引用、列数字、作比较C．打比方、举例子、引用. D．列数字、打比方、引用13.选段写出了赵州桥哪两个方面的特点？（4分）阅读下面的文章，完成14-17题。(共13分)邯郸弘济桥舒乙①我在邯郸市永年区看到了一座宛如赵州桥的姊妹桥。它叫弘济桥。此桥已默默无闻地耸立在滏阳河上大约一千四百年。前几年，在评定为全国重点文物保护单位之前，居然还在通行走车，状态极佳，相当完好，神气十足，令人赞叹、叫绝。②远远看去，弘济桥像赵州桥一样，外观很好看，给人一股潇洒飘逸的感觉，的确是人类智慧的结晶，是一种奇思妙想的结果，好像是天外飞来的彩虹。桥小有桥小的好处，大型桥由于跨度大，显示的往往是工程技术的高超和先进，反而没有赵州桥和弘济桥这种中等桥那么有整体感和艺术感。弘济桥不算大，略小于五十米，可以一览无余，整体感极佳，仿佛是一件可以用眼细品的艺术品，瞧着特别舒服。它是那样的既稳重又俏皮。头一眼的感觉就是特别匀称，特别空灵，在安祥中不失灵动，在敦实中不失柔媚，透着一股东方美的神韵。=3\*GB3③它的确是一件大艺术品，是人类工程界的一绝。④赵州桥已维修过多次，而弘济桥却突显得更原汁原味，除了在明万历年间大修过一次，主要是换了望柱和护拦板，其余皆是原状原样原物，呈现出十足的原真性。一看那桥面就知道，完全是一付沧桑的原态，总体起伏不平，石块都缺了楞角，而且由于常年被车辆磨圧，被穿流的人流踩踏，每坱石料的表面都变得很光滑。幸亏所选的石料异常结实。石料里以一种青色砂石为主，间或也有花玉石，还有海底层积岩，居然还有一些古生物化石露出表面，上面有清晰可见的三叶虫和蛤螺!这绝对是世上独有。⑤弘济桥甚至比赵州桥还多着一些细节上的精致，比如，石块之间有内藏的榫卯结构；在每个桥拱上都有半圆状的石质勾连线，宛如突出来的眉额，增加了桥侧面的立体感和层次感；桥体两侧都有颇