苏州园林-赏析

她这样上《苏州园林》——《苏州园林》课堂实录及赏析一、课前交流师：我来自广东中山市，你们听到“中山”这两个字有什么联想？对，我就来自纪念伟人孙中山的一所中学，叫中山纪念中学。我的学校的旁边就是孙中山的故居。我们学校的山上就埋着孙中山的祖先，还有他哥哥的坟墓。我坐高铁大概是花了五个小时到这里，因为一篇课文，我们要在一起相处40分钟，缘分就这40分钟，我们因为语文结缘。我希望大家都轻松一点，我希望能带给你们一些关于语文、关于审美的东西。跟我说三句话，说完这三句话我们就上课。我这三句话是有顺序的，我就看谁记得住。每个人都要说话。生：每个人都要说话。师：你们这么多人还没有我一个人声音大，再来。每个人都要说话，每个发言都有价值，每节语文课都值得期待。生：每个人都值得说话。师：来，认真一点。生：每个人都值得说话，每个发言都要有价值，每节语文课都值得期待。师：他就最后一句对了。不是每个人都值得说话，而是每个人都要说话。第二个呢，是每个发言都有价值，尤其是不全面的发言，才能给大家以讨论的余地。语文特别好的我一般不敢先提问，语文课代表得到最后再提，他一下说完了我们说个啥？最后一个，每节语文课都值得期待，你再说一遍。生：每个人都要说话，每个发言都要——都——师：你冷静一点，我觉得你平时说话不多，重来，第一个。生：每个人都要说话，每个发言都有价值，每节语文课都值得期待。师：对不对？给他鼓鼓掌！我们一起背一遍。生：齐背（声音不够响亮）师：敷衍我。再来，看着我，咱们是因为语言才结缘的，说话的时候要干净利索，要尊重每一个字。再来一次，说完我们就要上课。生：（再次齐背）明确大任务，逐项完成子任务（一）了解《苏州园林》创作背景师：让我看看你期待的笑容和眼睛。我们今天要上的是叶圣陶先生的《苏州园林》，这是一篇有故事的文章，故事发生在四十多年前。课件：背景小故事1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，序文写好后交给了出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后，要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。师：更有意思的是，四十多年过去了，这个摄影集到现在也没有出版，但是叶圣陶的这篇文章已经成为了家喻户晓的初中语文课本中的名篇。（二）明确大任务：《苏州园林摄影集》文案策划师：更有意义的是，深圳我一个师姐的深圳文化出版社现在想要重新出版这个摄影集，她知道我是初中的老师，她就说你给孩子们上的时候，跟孩子们征集一下文案策划。哪怕给我提供一个宝贵的词都好。希望这个摄影集的文案策划可以做得非常地有创造性，所以我们这节课要做的事情就是我们要试着给苏州园林摄影集做一个文案策划，每个发言都有价值，我这节课收获一个词都可以交差了。课件：本节课活动任务《苏州园林摄影集》文案策划师：她要求我八个字。课件：策划总要求：因“文”制宜别出心裁生：（念）师：你解释。生：要根据这篇文章选择比较适当的有文化的——根据文章来制定——生：酝酿一下，写一下。师：适当的语言，是吧？那别出心裁怎么解释呢？生：就是要有自己的创意。师：非常棒！看着啊，两个要求，我们所有的文案策划都得以什么为根据？就是手里的这篇文章。但能不能照抄？还要有自己的创意。任务一：为摄影集拟写标题。师：我们来进行第一个活动，拟写摄影集的标题。副标已经有了，现在你要拟主标，一分钟时间。到时候我开火车请你来说你写什么标题，每个人都要说话。课件：任务一拟写名字（）——苏州园林摄影作品集要求：从文中找关键词句，加工改造。生：画意之林。师：画意之林，觉得怎么样，好不好？挺好！特别是“画意”这两个字。别出心裁。生：精益求精。师：好像针对性不是特别强诶。精益求精讲的是工匠的精神，用作摄影集的题目好像针对性不是特别强。生：图画中的园林。师：那大家说图画中的园林跟画意之林你选哪个？生：画意之林好。师：目前第一个还是最好的，因为比较简练。生：我想的比较简练，莫摇清影碎（莫摇清碎影），好梦昼初长。师：你这句诗好好啊，你能解释一下吗？生：园林是一个水榭之处，有亭有山有水，有植物，但是请风啊，不要摇碎它们清幽的影子，像苏州园林这样美丽的梦才刚刚开始做。师：好有诗意的女孩！这句诗非常好，但做标题可能不是很清楚。我建议这句诗抄下来给我师姐说做封底。生：自然之趣。师：也很不错，但是张老师现在最心仪的是画意之林。（板书：画意之林）那现在我们就走进这个园林，看一看他们的风景。任务二：拟写目录课件：苏州园林图片师：这都是我师姐给我的，她给我好多苏州园林的照片，但现在又有一个烦恼，怎么整理他们呢？课件：任务二：拟写目录：辑一：辑二：辑三：辑四：辑五：师：他们怎么分类，按什么顺序编辑进去呢？就需要我们来给它编个目录。她要求我们分五辑。课件：因“文”制宜：根据课后练习一、二题，划出概括性句子：如苏州园林的总体特征，从哪几个方面实现特征，及段落句首句即概括的句子。师：现在大家画一画，画完之后我想目录自然就诞生了。你试试。生：（画相关句子）师：现在同桌讨论一下，第一辑起作亭台轩榭的话，后面四辑分别起什么，十秒钟交流一下。（学生并未交流）大家一起告诉我，第二个是什么？大声说，哎，假山池沼。再下面，第三个是什么？花草树木。第四个，花墙廊子。第五个，门和窗，怎么概括？生：上品门窗。师：可以，门窗你要概括进去，只是一部分啊。现在大家知道第五个应该找哪几段吗？知不知道？亭台轩榭是第几自然段？标上序号看看。第三，假山池沼呢？四，花草树木呢？五，花墙廊子呢？你们看看七八九怎么概括？你们看看首句有没有概括的地方？（学生不作声）不行，我要找我语文课代表了。若曦，你觉得怎么概括？生：（不吭声）师：有点难，第七自然段有一句话。生：图画美。师：但你看我现在是需要分类的。亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，七八九都在介绍什么？第七段的第一句你读一下。生：游览者必然也不会忽视另外一点，就是苏州园林在每个角落都注意图画美。师：第七段在介绍苏州园林的什么地方？角落。所以第五我们可以怎么概括？一些角落以及角落里的细节。现在我们根据我们的分类来看一下刚才我们看到的图片分到哪几个上面去。我找一个编辑师来跟我分个类。（依次出示图片，指名归类）师：分类之后，繁乱的照片就可以整理好，但有些照片确实是不同景物搭配的结果，你自己编辑有自主权，想把它放在哪里（就放在哪里）。编辑完了之后呢，我们就要做本节课最最重要的事情，要给每一辑写推荐语。大家看过书的编辑吗？就是每一张前面要写一个推荐语，让读者对后面的内容很感兴趣，同时还可以教读者怎样欣赏这样的美，当然我们还需要去了解读者的需求才行。任务三：拟写每一辑的推荐语。课件：任务三：拟写每一辑的推荐语要求：激发读者兴趣，引导读者审美。师：我深圳的师姐告诉我，说她有一个目标人群，就是深圳的那些快节奏生活里的白领，她说他们很需要这个摄影集。为什么呢？她告诉我一个故事。课件：拙政园的建造背景：明正德初年，因官场失意而还乡的御史王献臣，以苏州大弘寺址建为园，取晋代潘岳《闲居赋》中"灌园鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之为政也"意，名为"拙政园"。中亘积水，浚治成池，弥漫处"望若湖泊"。园多隙地，缀为花圃、竹丛、果园、桃林，建筑物则稀疏错落，共有堂、楼、亭、轩等三十一景，形成一个以水为主、疏朗平淡，近乎自然风景的园林。思考：目标读者群是谁？他们的需求是什么？生：（读文字）师：读得很好，第一遍就读这么好，因为这里有古文的节奏。大家根据这个看一看，这个目标读者群想要欣赏苏州园林，他的需求是什么？为什么他有这样的需求，他想从苏州园林的摄影集中寻找到什么呢？生：想要自己慢下来。生：想要调整自己的生活节奏，获得精神和心灵上的满足。师：哪一种满足？精神心灵怎么样就满足了呢？生：获得美的丰富和刺激。师：他想要刺激？这个词用得……看苏州园林的画册，他的心灵会获得哪一种满足？生：宁静美好。师：哎，宁静对不对？想要慢下来，想要宁静，大城市快节奏的生活想要什么样的生活？（生不语）我们做题目做得多的时候，看看这些风景，会有一种什么感？生：追求自然。师：追求自然，在自然中的感觉。从题海里走出来，走到画意之林，自然，安宁，放松，这就是读者群的需求。等一下我们在拟推介语的时候，你要把这些需求给他们满足了，记得了吗？第二个，我们还得引导读者的审美。要教他们欣赏这幅画呀，你要从哪个角度欣赏，你得有一点审美知识，我们没有不怕，叶圣陶先生有。课件：因“文”制宜引导审美为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。生：（念）师：讲究的意思就是注重，力求完美，所以你告诉我如果欣赏亭台轩榭你要欣赏哪方面？生：它完美的地方。师：要欣赏哪方面？要具体。要看它的什么？生：布局。师：要看它的布局。要欣赏假山池沼要欣赏哪方面？（生：配合）花草树木欣赏（生：映衬），花墙廊子欣赏（生：层次），我们剪头发的时候要剪出层次的美。因此我们下来就要写了，为了怕大家还是不够专业，我就给大家写了一个示例，但你不能仿我的，因为你要自出精彩。课件：“亭台轩榭”推荐语：在不对称的布局中享受自然之趣。师：我写的“亭台轩榭”推荐语：在不对称的布局中享受自然之趣。我引导他审哪方面的美？生：看它的布局中不对称的美。课件：理由：引导读者注意欣赏亭台轩榭不对称的设计，感受漫步其中的自然之趣。师：引导读者注意欣赏亭台轩榭不对称的设计，感受漫步其中的自然之趣。这是我写这句话的理由。课件：两幅图片师：哪个有自然之趣？（生：右边），不对称，没错。课件：图片师：哪边是园林建筑？生：我觉得是右边。师：它的特点是？生：不对称。师：他说了一个很自由，这个词有价值。你看左边的建筑会给你什么感觉？生：第一个冠冕堂皇，第二个很对称，很讲究布局，明显就不是园林的特点。师：对称也是一种美，但它给人一种什么感觉？你说说你的感觉。生：就是一种很庄重很严肃的感觉。师：非常棒！你这么厉害！庄重严肃，就是对称的建筑给我们的感觉，它也有它的功能，它是权力的象征。第一个是故宫，第二个是卢浮宫。但是我们大城市的人想要什么感觉呀，我要追求自然，我要放松，我要自由，所以他们就喜欢去园林了，这是我写的第一个，下面要写二三四五。我的要求是，你必须带上关键词。课件：师：以四人为一小组，以小组喜欢的形式读一遍课文，每个成员都要贡献自己的想法，然后集体讨论，最后确定一个因文制宜、自出心裁的推荐语，做到激发读者的兴趣，又能引导读者审美。课件：讨论要求：1.以小组喜欢的形式读一遍课文；2.每个成员都要贡献自己的想法，然后集体讨论。3.确定一个因“文”制宜，自出心裁的推荐语，做到既能激发读者兴趣，又能引导读者审美。师：四人小组讨论，等一下，我把黑板擦了，你们上来写。开始。生：我选的是假山池沼，在自由随性的配合中，感悟深远的意境。因为文中说这些假山池沼的设计都是设计师和匠师们凭借自己的阅历，凭着对各种事物的印象自己设计出来的，体现了他们自己的人生经历，也体现他们对人生的一些看法。我希望引导读者们欣赏即使我们身处在一个机械化的社会里，但也要有自由。师：所以你觉得假山池沼的配合是自由的，是吧？但我不同意你的随性，随性后面还要加上艺术，我们不是随谁的性，而是随着艺术的审美的性。在自由随性艺术的配合中，感受什么的意境？深远太抽象了，大家知道苏州园林为什么要搞假山池沼吗，因为他们向往自然，所以，你这个要具体，要感悟什么的意境。生：自然中的意境。师：自然中的什么的意境？假山池沼是自然里的？生：自然里的景物。师：什么景物知道吗？山和水。所以这句话你能再说一遍就可以写了。张老师给你加了一个“艺术”，把“深远”改成了“山水”，你能再说一遍吗？生：在自由随性的艺术配合中感悟山水的意境。师：这个就非常棒了，城市里缺少山水。你上去写。生：我们组也写的是假山池沼，在浮光静影的配合中享受雅致的山水之美。岳阳楼记里有浮光跃金，静影沉璧，就是说波光粼粼的湖面，就像跳跃的金光，山的影子倒映水中，就像一块玉璧一样，浮光就是水，静影就是指山。师：改为浮光山影中好不好？就更清楚。后面享受雅致的山水之美跟他很像，你能不能上去把浮光山影写一下？这个词非常棒。还有谁要分享？生：我们组选的是花墙廊子。我们的推荐语是，在多样的层次中感悟景致之深。我们针对的人群是在新时代中快节奏（生活）的人们，我们常看自己心为形役，逃不出这片钢铁森林，但是如果心有池水，哪里都是十里波清，我觉得人们要向深层挖掘这些景致的深度，提高自己内心的情感。师：她说得非常好，说景致的深，是因为现代人心里不够沉静，没有深入到自己的内心世界，我觉得特别特别好。你上来写一下。还有谁要分享？生：我们是花草树木，在充满自然与生机的映衬中感受到无限的繁华与欢悦。师：能否稍微简略一点，哪个词可以去掉？生：自然可以去掉，大城市的生活单调乏味，他们生活中应该多一些生机，多一些活力。师：可以简略一些。生：在充满生机中感受到繁华与欢悦。师：在生机中感受繁华与欢悦，更简练，去写。有没有写角落的？（生无语）那角落就等着我回去再创造一下。刚才还有个花草树木想要分享的，来，你说。生：在花草映衬中感自然之欢悦。师：跟他基本差不多。抬起头，我们欣赏一下这美丽的话。第一句，在自然随性的艺术配合中感悟山水的意境。现在张老师美学小课堂跟大家普及一下，你知道艺术的最高境界是什么吗？就是配合。配合得好的音符就是音乐，配合得好的文字就是文学，配合得好的山、石头在一起，就是艺术的假山，就像我们这个课堂一样，张老师不见得多么优秀，同学们不见得全国第一，但是如果我们的关系是和谐自然的，我们也是美的。所以我们记住这个自由随性的艺术搭配，我觉得这个特别好。在浮光山影中感悟山水的意境也很棒，就更形象了。再看这个，在多样的层次中感悟景物之深。刚才那个同学说，人们的心灵需要沉静，其实还有一个方面，我们城市的生活太逼仄了，怎么办呢?我们去创造层次感，让我们的生活由简单变得更加丰富，这就是艺术的魅力。我们家房子小，我可以加一面镜子，这是艺术对现实的一种抵抗，一种美化，这是艺术的作用。在充满生机的映衬中感受到繁华与欢悦，开头的时候张老师说每个人都要发言，因为当我们每个人都说话的时候，说的不一样的话，我们的课堂就会充满繁华和欢悦，所以我希望大家都勇敢地说出自己的话。任务四：拟写后记师：下面写后记。课件：师：摄影集到最后就要写后记了，我们这个摄影集要出版，你觉得要感谢谁？生：感谢叶圣陶，他为这个摄影集写了序文。师：序文的价值在于教会了人们怎么去？生：怎么去欣赏艺术，怎么去欣赏园林的自然之美。师：这个值得感谢。还要感谢谁？生：感谢苏州园林的制造者。师：他用了制造者，书中是怎么说的？设计者和匠师们。要感谢一个人一定要把他的名字说得非常清楚。不能说制造者，要说——生：设计者和匠师们。师：这是对他们工作的尊重。感谢什么？生：感谢苏州园林的设计者和匠师们，他们自出心裁创造了苏州园林画意之美。师：非常棒！还感谢谁？生：善于体会美的人们。师：读者。还要感谢谁？生：百科知识的编辑部。师：摄影集，怎么离得了摄影师嘛，要靠他们捕捉美。还忘记感谢了一类人，我们这些文案策划和编辑出版图册的人们，我们把它们印发之后，我们苏州园林的东方美就会被宣传出去了，我们东方美就会被更多的人知道，这就为文化自信贡献了一份功劳。但我们感谢也是要排序的，因为我们说明文最讲究的就是条理。那我们先排的应该是园林的设计者和匠师们，然后叶圣陶先生，然后摄影师们，然后我们，然后读者。当然一切美的创作者，欣赏美，捕捉美，传播美的使者们我们都应该感谢。课件：任务五：课下设计一份苏州园林摄影集宣传海报师：作业微信发给我。课件赏析：张洁其人王君青春语文工作室才女如云，张洁是后来居上者（她加入工作室较晚）。我看过她几篇文章素读，也读过她一两篇课例评析，文章不长，总能透过表象看到本质，语言似不经意的精致，颇像一阕宋词。看到过张洁的一张侧影，恍然觉得她是唐诗宋词中缓缓走出的女子，形神皆似望军。婉约。但其实望军婉约的外表之下有一颗豪放的心。思接千载，视通万里。精骛八极，心游万仞。后来，看到群里张洁和工作室志红等姐妹相聚时一身休闲，素面朝天，遂觉得张洁也是通透之人，见素抱朴，自然本真。这样一个女子，课堂上会呈现怎样的姿态呢？我很好奇。于是，走进了她的《苏州园林》。我看到了着一袭浅色改良袍子的张洁，人在课中，她是用了心的。一开口我就被惊到了，首先是她的声音。该怎样去形容呢？七分笃定，二分温软，一分娇嗔。原来，声音里也可见山水。音色不脆、不亮，还略带一点点沙哑，给我的感觉像抹茶冰淇淋，这是让人舒服的声音，自然，真实，有质感。她跟学生是不隔的，她自然地叫着初次见面的学生的名字，甚至亲昵地连姓都不带，熟稔得像带了多年的自己班的学生。她让孩子们跟她说三句话：每个人都要说话。每个发言都有价值。每节语文课都值得期待。这三句话太重要了！每个人都要说话，意味着课堂是全员的课堂，而不仅仅是少数人的课堂；每个发言都有价值，尊重每一个发言者，哪怕是微小的声音，只要说的是自己的话；每节语文课都值得期待，这是师生的双向期许，期许总是值得奔赴的。带着这样的期许，我们走进了课堂。张洁其课课以任务群的形式展开，主题任务：为《苏州园林摄影集》做文案策划，包括拟写标题、拟写目录、拟写每一辑推荐语、拟写后记、设计宣传海报（此项要求课下完成）等五个子任务。不得不说，这个任务群的设计非常巧妙。巧就巧在它创设了一个相对真实的任务情境：深圳文化出版社要重新出版《苏州园林摄影集》，请孩子们拿出一个文案策划。有了这样一个任务驱动，孩子们就比较自愿主动地投入到学习中。巧就巧在五个子任务具有天然的又是内在的逻辑关联，它们构成了一个典型意义上的摄影集文案策划的基本框架，涵盖对学生理解能力、概括能力、分析能力、评价能力、创作能力的综合训练。策划总要求：因“文”制宜，别出心裁，这是与苏州园林建园的宗旨“因地制宜，自出心裁”吻合的。每个任务，老师均给出了支架：1.拟标题：找关键词句，加工改造。2.拟目录：找段首句，拟小标题。3.拟推荐语：（1）明确要求：激发兴趣，引导审美；（2）了解拙政园建园背景；（3）参考序文，抓审美关键词。（4）出示范例，以供参考。4.拟后记：给出开头，以总分方式续写。5.拟海报：图文并茂，突出特点。理想化的活动设计在课堂上推进得如何呢？我们来看看课堂回放。这个班的学生是慢热型的，甚至可以说，他们一开始是冷的。冷静的冷，冷漠的冷。冷到我替张洁着急。可她不急。我们来看开课的小片段：师：跟我说三句话，说完这三句话我们就上课。我这三句话是有顺序的，我就看谁记得住。每个人都要说话。生：（齐）每个人都要说话。师：你们这么多人还没有我一个人声音大，再来。每个人都要说话，每个发言都有价值，每节语文课都值得期待。生（1）：每个人都值得说话。师：来，认真一点。生（1）：每个人都值得说话，每个发言都要有价值，每节语文课都值得期待。师：他就最后一句对了。不是每个人都值得说话，而是每个人都要说话。第二个呢，是每个发言都有价值，尤其是不全面的发言，才能给大家以讨论的余地。语文特别好的我一般不敢先提问，语文课代表得到最后再提，他一下说完了我们说个啥？最后一个，每节语文课都值得期待，你再说一遍。生（1）：每个人都要说话，每个发言都要——都——师：你冷静一点，我觉得你平时说话不多，重来，第一个。生：每个人都要说话，每个发言都有价值，每节语文课都值得期待。师：对不对？给他鼓鼓掌！我们一起背一遍。生：齐背（声音不够响亮）师：敷衍我。再来，看着我，咱们是因为语言才结缘的，说话的时候要干净利索，要尊重每一个字。再来一次，说完我们就要上课。生：（再次齐背，声音响亮一些了）张洁非常注重师生的互动，非常关注学生的回答，她听得仔细，能迅速捕捉学生回答中的错误并及时指出，哪怕是师生仅上一节课也绝不敷衍，她这种认真负责的态度从一开课即给学生传递出一种信号：学语文，要投入，投入才会有收获。课堂上的她是全然投入的，她的课堂讲授语简洁凝练，绝不枝枝蔓蔓，而她的评价语恰当、适切，我们可以看到，学生被一点点焐热。来看拟摄影集名字的片段：生：画意