PEP五上Unit3Whatwouldyoulike作业设计

PEP教材小学英语单元书面（课后）作业设计表单元话题PEP教材小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?单元内容分析本单元学习主题语境属于“人与社会”。本单元主要内容谈论饮食喜好，学会点餐，了解不同的人和国内不同地域的饮食差异文化，弘扬中华美食，建立健康合理的饮食、关心照顾家庭成员饮食造就美好幸福的生活。【Part1】通过创设情景ChenLin和爸爸还有外国朋友Mike准备去机器人餐厅就餐，认识常见食物，并在点餐过程中，学会谈论饮食喜好，建构第一个子主题:Orderinginaselfservicerestaurant.【Part2】通过创设ChenLin和爸爸还有外国朋友Mike在就餐谈话过程中了解每个人以及家庭的饮食文化差异，并在机器人的先进信息搜索过程中，了解国内不同地域的饮食差异文化。建构第二个子主题：Talkaboutpeople’sfavouritefoodanddrinks.【Part3】通过在ChenLin去机器人餐厅吃自助餐的绘本故事中，初步了解健康饮食结构,并通过ChenLin为妈妈的生日而亲自做特别菜单，了解家庭成员的不同食物喜好，并为家人做菜单，建构第三个子主题：Knowabouthealthyeatingandmakeamenu.【Part4】通过记者采访机器人餐厅的食客，并通过护士的对话，了解食物金字塔的构成，健立健康合理的饮食意识;并根据食物金字塔的信息，学会给家人提供健康饮食的建议，关心照顾家庭成员饮食造就美好幸福的生活，建立第四个子主题：Knowmoreabouthealthyeatingandcareaboutothers.学情分析五年级学生一般年龄在1112岁，在小学教育的高年段，思维发展处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡。学了两年的英语，他们有了一定的词汇量和语言表达能力，这一学习阶段的学生已经掌握了部分与动物、食物，动作等有关的语言知识，对机器人及饮食这一主题充满兴趣和向往；但学生的认知水平认知能力有限，老师应根据话题创设情景，以语境带动学生综合运用语言。对于绘本故事阅读，五年级的学生能独立阅读与知识水平相当的英语短故事，且在阅读过程中具备了一定的预测、理解、分析和总结能力。单元教学目标1.能认识常见食物的英语单词；2.能学会谈论对饮食的喜好，学会根据不同人的喜好去点餐；3.能初步了解每个人以及家庭，乃至不同地区的饮食文化差异；4.能初步了解健康饮食结构,并根据健康饮食以及家庭成员的不同食物喜好为家人做菜单；5.能了解食物金字塔的构成，健立健康合理的饮食意识;并根据食物金字塔的信息，学会给家人提供健康饮食的建议。整体设计思路本单元围绕“点餐”这个单元主题，设计出一系列整体性、螺旋递进性的作业，体现单元整体作业。首先，第一课时的任务是通过ChenLin和爸爸还有外国朋友Mike准备去机器人餐厅就餐的情景，认识常见食物，并在点餐过程中，学会谈论饮食喜好。第二课时的任务是ChenLin和爸爸还有外国朋友Mike在就餐谈话过程中了解每个人以及家庭的饮食文化差异，并在机器人的先进信息搜索过程中，了解国内不同地域的饮食差异文化。接着，通过在ChenLin去机器人餐厅吃自助餐的绘本故事中，初步了解健康饮食结构,并通过ChenLin为妈妈的生日而亲自做特别菜单，了解家庭成员的不同食物喜好，并为家人做菜单，学会关爱家人。最后，通过记者采访机器人餐厅的食客，并通过护士的对话，了解食物金字塔的构成，健立健康合理的饮食意识;并根据食物金字塔的信息，学会给家人提供健康饮食的建议，关心照顾家庭成员饮食造就美好幸福的生活单元作业设计以学生的语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等英语学科核心素养为理论支撑，通过层层推进作业任务，逐步发展学生学习水平；有机融合生活情境，提升学生语用能力；灵活利用多种途径，锤炼学生思维品质；合理补充课程资源，培育学生文化意识；切实改变传统作业的形式，让学生独立思考、自主探究、合作学习、实践体验。每个课时的作业设计具有关联性和递进性，形式新颖，量少而精，切实减轻学生负担，提升学习效果。Part1：Whatwouldyoulike?对应课文版块ALet’stalk&ALet’slearn&作业目标1.能听，说，读，写：sandwich,salad,hamburger,icecream,tea,thirsty,drink，onion等目标语言；2.能用句型Whatwouldyouliketoeat?I’dlikesome...please.在真实语境中谈论食物的名称与喜好；3.能在语境中学会点餐，了解每个人的饮食喜好。作业类型预习巩固√复习√拓展√实践√创作√技能项目听说读√写√演思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造完成方式独立完成√合作完成亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1作业1.通过ChenLin和爸爸还有外国朋友Mike准备去机器人餐厅就餐的情景，认识常见食物，在情景中理解看图写单词，引导学生对过去学习过的词汇以及本课学习的词组进行归纳、复习和整合.作业时长：6分钟参考答案sandwich,water,vegetables,orangejuice,icecream,bread,hamburger,tea,onions,rice,noodles,soup,chicken,beef,fish,hotdog2作业2ChenLin和爸爸还有外国朋友在机器人餐厅点餐的语境，重现课文句型，该作业的目的是在进一步巩进一步巩固和运用巩固本课重点句子，内化课堂知识。作业时长：5分钟参考答案MrChenwouldliketoeatsomebeefandsalad.ChenLinwouldliketoeatsomebeefnoodles.ChenLinwouldliketodrinksomeorangejuice.Mikewouldliketoeatsomecakesandicecream.选做作业序号作业设计设计意图与时长1在情景中感受字母组合ow的发音，复习巩固本课的语音作业时长：5分钟参考答案2在餐厅经理在做顾客调查哦，了解顾客对新菜单的喜好的情景中，巩固复习本课重点句型，并对事物单词进行拓展。作业时长：7分钟参考答案icecream,Dongpopork,/,ricenoodles,dimsum,Coke,salad,beef,tomatosoupPart2:What’syourfavouritefood？对应课文版块Part.BLet’stalk&Let’slearn作业目标能听，说，读，写以下词汇:fresh,healthy,delicious,hot,sweet,favourite,food等词汇；’syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis...Ilike...3.能在就餐谈话过程中了解每个人以及家庭的饮食文化差异；4.能在语篇中了解国内不同地域的饮食差异文化。作业类型预习巩固√复习拓展√实践√创作√技能项目听√说读√写√演思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造√完成方式独立完成√合作完成亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1本项作业通过ChenLin和爸爸还有外国朋友Mike在就餐谈话过程，巩固本课核心单词与句型，并了解每个人饮食的差异。作业时长：5分钟参考答案fresh,sweet,healthy,hot,delicious2承接上一情景，帮助学生在情景中巩固本单元的核心句子的形和义，引导学生综合运用本单元的核心句型。作业时长：5分钟参考答案E2)D3)C4)B5)A选做作业题号作业设计设计意图与时长1通过阅读语篇，让学生了解国内不同地域的饮食差异文化，并培养学生提取信息及判断能力。作业时长：5分钟参考答案1）√，2）×，3）√，4)×,5)√2通过阅读语篇，让学生了解不同家庭的饮食差异，并培养学生提取信息以及创造能力。作业时长：7分钟参考答案Openended.Part3:Let’shavebuffetsintherobotrestaurant.对应课文版块PartB:Readandwrite和改编绘本作业目标读懂绘本故事；2.学生能够通过阅读文章，进行观察分析，能梳理故事梗概；3.能在语境中理解语篇材料，完成相关任务；初步了解健康饮食结构；4.能根据家庭成员的不同食物喜好，为家人做菜单。作业类型预习巩固√复习√拓展√实践√创作√技能项目听√说读√写√演√思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造完成方式独立完成√合作完成亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1该作业使学生通过读故事理解故事大意，初步初步了解健康饮食结构，也培养了学生分析的、对比、判断、思维能力。作业时长：6分钟参考答案1）√2)×3)×4)√5)√2此项作业通过阅读餐厅推出的健康菜单，以及MrChen的健康饮食介绍，初步初步了解健康饮食结构。作业时长：8分钟参参考答案Openended.选做作业序号作业设计设计意图与时长1通过阅读ChenLin为妈妈的生日而亲自做特别菜单的语篇，培养学生提取信息，归纳信息的能力。作业时长：6分钟参考答案Starters:vegetablesalad,fishsoupThemaincourse:beef,broccoli,noodlesDesserts:astrawberrycakeDrinks:orangejuice2承接上一情景，引导学生去了解家庭成员的不同食物喜好，并为家人做菜单。作业时长：3分钟参考答案Openended.Part4:Let’seathealthily.对应课文版块PartC:Storytime和改编绘本作业目标1.学生能熟练运用本单元重点句型及相关的词汇;2.学生能通过阅读绘本故事，根据图片或上下文进行分析、猜测、概括，培养思维、逻辑能力;3.学生能通过阅读语篇，了解食物金字塔的构成，健立健康合理的饮食意识；4.根据食物金字塔的信息，学会给家人提供健康饮食的建议，关心照顾家庭成员饮食造就美好幸福的生活。作业类型预习巩固√复习拓展√实践创作技能项目听√说√读√写√演思维水平记忆与理解√分析与应用√评价与创造√完成方式独立完成√合作完成亲子互动必做作业序号作业设计设计意图与时长1通过阅读绘本故事，图文交互能使学生理解故事，同时培养学生的筛选信息和归纳的能力。作业时长：10分钟参考答案2此项作业通过让学生阅读食物金字塔，了解食物金字塔的构成，并根据食物金字塔提出饮食建议，健立健康合理的饮食意识。作业时长：10分钟。参考答案Openended选做作业序号作业设计设计意图与时长1承接上一情景，通过帮护士写完善给孩子的健康饮食建议，培养学生读写能力，并健立健康合理的饮食意识。作业时长：10分钟参考答案Openended.2通过让学生根据所学内容，给自己家人朋友提供健康饮食建议，培养学生关心