原创《名字里的故事》说课设计

《名字里的故事》说课设计泉州市实验小学梁伟群一、纵横联系，说教材。首先，纵横联系，说教材。我说课的内容是《名字里的故事》。它是部编版小学语文三年级上册第四单元的口语交际活动，要求学生交流名字的含义与来历。

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”。根据新课标要求，我仔细对教材进行了分析、解读：此次训练是统编教材关于口语交际能力培养的进一步深化，体现了训练要求的逐步提高，范围逐步拓宽的层次性，也体现了教学的连续性和阶段性。

根据口语交际课“双向互动”的特点及教材要求和学生实际，确定本课的教学目标有三：

1、知识性目标：让学生通过收集信息、访问交流，了解自己以及他人名字里的故事，懂得名字背后的学问。2、能力性目标：在交流名字里的故事时，懂得认真倾听、礼貌回应，交流时自然大方，讲述内容清楚明白。3、情感性目标：通过交流名字里的故事，培养学生乐于在日常生活中锻炼口语交际能力的情感倾向，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

二、灵活多样，说教法

1、信息技术融合法

《语文课程标准》明确指出，学生应“初步具备收集和处理信息的能力”。课前，我先在在网络平台空间开辟专题栏目，开设博客论坛，上传相关的学习单、微课，然后布置学生通过上网查阅资料、采访家长等方式收集有关名人名字的来历或故事，并让学生在搜集整理的材料中，选择优秀的内容，发表在评论区中，互相交流学习。这既为课堂的交流做好准备，又培养了学生收集信息的能力。其次，为了让学生能够更直观更便捷的学习掌握，交流自己名字故事的方法，我在课中，还播放了《庄去非名字里的故事》这一段微课，利用采访班级同学姓名来历故事的过程性视频，来达到贴近现实，引导学生掌握讲述的模式与方法。最后，我还通过自媒体软件---“微信”的在线可视聊天功能，让学生现场采访自己的家长名字的来历，既活跃了氛围、提高了临场表达能力，达到训练的要求和效果。

2、情境角色体验法

课标指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”上课过程中，我始终贯彻这一原则，巧设情境，形式多样，不断激发学生的交流热情，让学生通过调查员、小记者、演说家、倾听者和评委等不同角色的体验，并通过合作交流的方式，使学生的口语表达更符合角色的特点，并获得不同层次方面的角色体验。

三、环环相扣，说程序

根据教学需要和学生实际，我设计五个大的教学环节。

（一）猜谜激趣，导入课题

1、课件逐个出示有关名人以及同学姓名的谜语。

2、学生猜测，认识名人与同学。

3、书写自己的姓名，互相报名，互相认识。【在这个环节的设计中，我设置的名字的谜语，既有趣又贴近生活，可以极大激发学生学习的热情。随后我还要求学生认真把自己名字写在美丽的特制姓名卡上，并要求将其骄傲的贴在胸前，很好的触动了学生的内心，自然的引入到课题当中来。】

（二）展示平台，检查预习

1、打开网络空间平台，展示课前发布的微课、学习单、预习要求等。

2、浏览空间平台的评论区，检查学生预习情况，例举学生在评论区的留言和发布的有关名人名字资料的收集情况。

3、播放微课，示范讲述。4、小结要领，领会关键。【在这个环节中，我先展示课前在网络学习空间发布的微课、学习单、预习要求，然后浏览评论区，检查学生课前预习情况，并适时点评赞赏，充分肯定并调动学习的积极性。随后播放《庄去非同学名字里的故事》这一微课，让学生体会并总结出，介绍自己姓名时，要包括“叫什么”“怎么写”“名字的由来”这三部分内容，起到领会关键要领的目的。】（三）和谐互动，深化交流1、介绍自己、互相交流。【这一环节通过个人自我介绍的方式，让学生将自己收集到的关于自己姓名来历和故事讲清楚。在学生交流过程中，我通过方法指导、鼓励评价，指导学生学会清楚讲述的方法。】

2、采访同学，介绍别人。【这一环节通过小组交流、流动采访、指名汇报等灵活多样的方式，鼓励学生勇于交流，大胆表达，教师作为学生学习的参与者、合作者及指导，适时调控场面，正面引导，提示点拨，及时反馈并小结，学生互评互议，互相补充。指导学生学会如何与人交流，以及交流时要认真倾听、礼貌回应。】3、模拟场景，采访家长。【这一环节，我利用自媒体APP“微信”的可视化工具，现场采访家长，学生自主操作，采访家长名字的故事，引导学会如何与家长交流，交流时要注意哪些礼节。4、创设情境，采访老师。师生互动，通过现场采访听课或任课教师，通过温馨问答与平等交流，深化学习正确的交流的方法。（四）欣赏名字，微信取名1、课件出示2组有趣的姓名，引导学生通过分析比较，大胆评议，明白名字背后的大学问。2、利用微信这一时兴的社交软件，创设情境，引导学生给自己取个昵称，并在班里交流取名的想法。【这一环节的设计目的是再次激发学生乐于表达、善于表达的能力，并培养大胆创新的精神，起到巩固提高的目的】（五）扩展延伸，布置作业。1、就着板书，小结本课的学习内容。2、布置作业：①将今天听到的同学们名字里的新鲜事，讲给家里人听一听。②给你认为有趣的人名故事，编一条信息，推送到微