五年级数学平行四边形面积教案

--让每个人公平地提升自我3平行四边形的面积课时安排：一课时教学目标：并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。会转化等数学方法，进展空间观念及推理力量。得成功的体验，培育乐观的数学学习情感和解决简洁实际问题的力量。平行四边形的面积。形，找出两者之间的联系，推导出平行四边形的面积计算公式。教法与学法：的数学思想和方法。教学过程：一、创设情境，导入课换公正吗？我们怎样才能知道这样交换是否公正呢？〔板书课题〕二、了解学习目标1、会推导出平行四边形的面积计算公式。2、会用公式计算平行四边形的面积。三、小组合作，探究知出示学习提纲:〔小组长组织组员学习〕？〔剪前，小组要先〕要先画出平行四边形的高线，然后再剪。)2、争论平行四边形转化成长方形后面积变了吗？为什么？3、争论转化成的长方形的长和平行四边形的底是否相等？四、沟通汇报可能消灭的做法；三角形，一个梯形，然后把三角形向右平移，拼成了长方形。把左边的梯形向右平移，拼成了长方形。什么变了？什么没变？生：外形变了通过动手操作、争论可以看出：一个平行四边形沿着任意一条高剪开，都可以拼成一个〔，它的面积与平行四边形的面积〔，这个长方形的长与平行四边形的〔〕相等，这个长方形的宽与平行四边形的〔〕相等，由于长方形的面积＝〔行四边形的面积=〔。板书：长方形的面积=长X宽↓↓↓平行四边形的面积=底X高师：假设用字母Sah表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成S=a×h，也可S=a·hS=ah〔师板书〕三、稳固练习：A、要想解决它们的问题，我们必需要知道哪些条件呢？B250m,250m84m。生独立计算，教师巡察指导。1：6m，4m，它的面积是多少？3面积变了吗？周长变了吗？四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：长方形的面积 =长×宽↓ ↓ ↓平行四边形的面积=底×高S =a×h=a·h=ah

平行四边形的面积1、填空把一个平行四边形转化成一个长方形它的面积与原来的平行四边〔这个长方形的长与平形四边形的底〔 ，宽与平行四边形的高〔 。平行四边形的面积等于〔 ，用字母表示是〔 。〕平方米0.56=〔〕公顷86000=〔〕公顷9.28=〔〔〕平方厘米2、下面哪一个算式可以用来计算这个平行四边形的面积呢？为什么？5536(1)6X3 (2)6X53、计算下面各个平行四边形的面积。〔1〕底=2.5cm，高=3.2cm。 底=6.4dm，高=7.5dm。教学反思：课时安排：1课时教学目标稳固平行四边形的面积计算公式,能比较娴熟地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。养成良好的审题习惯。教学难点逆用平行四边形面积的计算公式。教学过程(一)根本练习1、平行四边形的面积是什么?它是怎样推导出来的?127(二)指导练习1.补充题:一块平行四边形的麦地底长25084方米?生独立列式解答,集体订正。假设问题改为:每公顷可收小麦7000千克,这块地可收小麦多少千克?①必需知道哪两个条件?②生独立列式,集体讲评:14.7又该怎样想?与⑵比较,从数量关系上看,什么一样?什么不同?争论归纳后,生自己列式解答:14.7÷(250×84÷10000)小结:上述几题,我们依据一题多变的练习,尤其是变式后的两道题,都是要先求面积,再变换成地积后才能进入下一环节,否则就会出问题。6第65相等。正方形的周长,可以求出正方形的边长,再求出正方形的面积,也就是平行四边形的面积。可以让学生先争论,再解答。328287m引导学生依据乘除法的互逆关系学会敏捷运用公式或列方程解答。们的周长不变,但面积变了。还可以进一步争论,面积怎样变化?什么状况下面积最大?58*题是选作题。积是大平行四边形面积的一半。(三)作业设计1、一块平行四边形钢板，底8