分数大小比较教学设计 公开课教学设计

前康小学五年级下册数学《分数大小的比较》教学设计执教者郭国武【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。精品学习网为大家提供了分数大小的比较教学设计，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。分数大小的比较教学设计教学目标：1、通过实践操作，使学生掌握简单的分数大小比较的方法，并能正确地进行分数大小的比较。2、培养学生类推迁移能力和抽象概括能力。3、发展学生的个性，培养勇于探索的精神。教学重点与难点：分子相同，分母不同的分数比大小。教具与学具：两个同样大小的圆、三角形、长方形纸片。教学过程：一、复习准备1.口答填空：(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的();(2)3/4的分数单位是()，3/4里有()个1/();(3)2/3里有()个1/3;()个1/5是3/5;(4)7/10是7个()，5/8里有()个()。2.比较下列各数的大小。2和710和100二、揭题：既然整数有大小，根据这你想到了什么?(生：分数也有大小之分，师板书课题：分数大小的比较)你能举个例子吗?(生：1/5<2/5)你是怎么知道的?(因为1/5里只有1个1/5，而2/5里有2个1/5，2个肯定比1个多，所以1/5<2/5)你还想比较哪两个分数的大小?(生举例，师有选择地板书分数或师补充)7/79/91/101/1001/21/33/42/45/85/6三、探究。(一)分类1.你们认为比较分数的大小主要看什么?(分子、分母)1/5和2/5，这两个分数有什么特点?(分子不同，分母相同)2.分类。你能根据分子、分母的特点把这些分数分分类吗?师根据学生的回答板书：①分子、分母都相同。如：7/79/9②分母相同。如：3/42/41/32/3③分子相同。如：1/21/31/101/1003.你认为这三类分数哪一类最容易比较出大小?(第一类)为什么?(因为分子分母都相同的分数都等于1。)师在7/7与9/9的中间写上=。(二)同分母分数比较大小1.第二类呢?你会比较吗?先说说你打算怎么比较?(通过生回答师点拨可以利用图形、线段图来比较)2.小组合作，师巡视。3.汇报、交流。(请学生上台演示结果)4.若有人把两个不一样的图形进行比较，应该也拿出来演示，让学生明白所比较的单位“1”必须统一。5.仔细观察结果，你发现了什么?(师生共同小结：分母相同的分数，比分子，分子越大，分数也越大。)6.比较下面各分数的大小，并想想这是为什么?2/9○5/93/8○1/87/13○8/139/100米○4/100米(注意强调：分母相同就是分数单位相同即每一份同样多，所占的份数越多也就越多。)7.每个同学自己举出两个分母相同的分数，再比较它们的大小。(三)同分子分数比较大小1.故事引入：唐僧师徒四人西天取经。那天，天气炎热，大家都感到口渴。孙悟空叫猪八戒去找水喝。不一会儿，猪八戒找回一个西瓜，孙悟空说：“公平些，我们每人吃它的1/4吧。”猪八戒听了马上不高兴地说：“西瓜是我找来的，我应该多吃一点，我要吃这个西瓜的1/8。”孙悟空听了哈哈大笑起来，唐僧、沙僧也笑了。你知道他们为什么笑么?等我们研究了第三类(分子相同的)分数后，就真相大白了!2.第三类分数该知道怎么去研究了吧?(可以利用老师给你准备的材料)3.小组研究。4.汇报交流。(有画线段图、分图形等方法)5.你又有什么发现?(生回答，师板书：分子相同的分数，比分母，分母越大分数反而越小。)6.师问：分母越大，这分数为什么反而小呢?你能举个具体的、生活中的例子来说说吗?(如果学生有困难，师出示月饼图加以说明，强调：把一样物体平均分，分的份数越多，每一份就越少。)7.口答比大小：5/6○5/71/4○1/311/25○11/261/100元○1/10元8.请同桌一位同学说出两个相同分子的分数，另一位同学比较它们的大小。9.把黑板上学生一开始所举的分数的大小判断出来。四、巩固练习：(见练习纸)五、课堂总结：这节课你学到了什么?你是怎么学到的?六、板书设计：分数大小的比较分子分母都相同.如：7/7=9/9分母相同，比分子