分扣子 公开课教学设计

《数学好玩--分扣子》教学内容：北师大版一年级下册数学好玩《分扣子》教学目标：通过分扣子以及整理物品的活动是学生体会到分类是需要标准的，在不同标准下，分得结果有可能不同，如果一直分下去，分得的结果相同。通过分扣子的活动，初步提高学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。通过分扣子以及整理房间，使学生获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。

难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。教具准备：多媒体课件磁力扣子。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师要出一个谜语考考你们，你们准备好了吗？（课件出示谜面）

兄弟四五人，各进各的门，谁要进错了，出门笑死人。（打一衣服的用品）

生：是扣子

师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子啦。不得不给你们一个大大的赞。就是这样小小的扣子啊，（手上拿着一粒扣子的模型），可给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心将妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。（课件出示扣子图）师：同学们，你们愿意帮助淘气将这些扣子分一分，整理一下吗？你们真是乐于助人的好孩子，那这节课咱们就一起来学习一下“分扣子”。

二、小组合作，亲历过程

1、议一议

师：现在用你们的小眼睛仔细地观察这堆扣子，你发现了什么？师：这堆扣子有圆形、还有正方形的。有两个扣眼的、四个扣眼。（期间对学生不规范的语言进行强调洞眼是“扣眼”)师：那你们准备帮助淘气怎么分扣子呢？（引导全班交流不同的分类标准。）

生：按形状分；按扣眼数量分。（最后在粘贴分类标准）师：你的坐姿真标准，请你说。你真是善于动脑思考，一下子就帮助淘气想到了两种分扣子的办法。你的小手举得真端正请你说，说的真棒，你真是个善于思考的孩子。（集体说）你们回答的这么迅速，看来都是善于思考的孩子，一下字就帮助淘气找到了分扣子的办法。做一做师：（我观察到你们交流的非常的激烈）咱们想到了两个分扣子的办法，那么接下来咱们就进行一场分扣比赛，注意听清咱们的比赛规则，同桌两人一组，选择任意一种方法进行，一名同学负责动手分扣子、另外一名同学负责一边观察一边描述同伴是怎么分的。听明白了吗？好，现在拿出你们的一号信封，轻轻的将扣子倒到桌面，看哪一组的同学动作又静又快。比赛开始！（屏幕进行倒计时）师：完成的小组请坐好！师：你们完成的速度可真快呀！哪一个小组愿意到前面来展示一下。（同桌一起上来，一人分、一人边上说）师：xxx同学分的真迅速，xxx同学说的思路也特别的清晰。生：我们是按照形状分的，分成圆形和方形。师：谁听明白了，他们是怎么分的?生：重复上面师：看来你真是个认真的孩子，不仅自己会分，而且还会看得懂其他人怎样分的。师：全班一起来说一说他们是怎么分的。看哪一组说的最整齐、坐的最端正。（（粘贴板书：按____分，分成____和__））

师：和黑板上分的一样的请举手！看到还有很多同学没有举手，你们是不是有不一样对的分法呢？那么我再请一组代表上前来展示一下，你们这一桌小手举得可真端正，那请你们一桌来！（引导学生说出相对应的分类标准）师：你们摆的速度也非常的快，说的也特别完整。掌声送给他们。师：谁能够再次介绍一下他们的分法？师：说的声音真洪亮，老师特别喜欢你今天的表现。（你的声音很好听，我希望下次能够让全班的同学都听到你这么好听的声音）师：全体同学都有，将这种分法说给同桌听一听！师:同学们都说的非常棒，我听到了你们响亮的声音。师：现在请你们仔细的观察这两种分法，有什么发现？生：分的标准不一样，，，结果不一样。 师：你观察的可真仔细啊。师：咦~那相同的扣子，两位同学上来，分的结果？什么原因啊？（咦~那相同的扣子，为什么分的结果却是不一样的呢？）

预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样……

师：同学们说的多好呀！同学们真是善于观察！老师发现，你们不仅有一双巧手，还有一个聪明的小脑瓜。看来分类是要根据分类标准来分的，分的标准不同结果可能是不同的。

师：咱们的好朋友淘气非常喜欢你们分类的方法，要将分好的扣子放到口袋里，需要几个口袋。扣子放进口袋就看不见里面装什么样子的扣子了，那我们怎么办？生：可以在袋子上面做上标记！师：如何做标记？让我们一下就能够知道这个袋子里面装的是什么样的扣子。（拿上记号笔请同学上来进行记号）（圆形、方形、两孔、四孔、圆形两孔、圆形四孔、方形两孔、方形四孔）三种分法都分好了。师：真是团结力量大啊，经过大家一起的努力，一下就把四个口袋都做上了记号。师：淘气妈妈说话了，淘气宝贝儿~我需要一个圆形两扣眼的扣子。（制作一个声音效果）师：哪个袋子找？师：经过我们分类后的扣子好像找起来还不是特别的方便，那你们能不能将袋子里的扣子再处理一下，我们可以更加方便的从袋子里拿到我们想要的扣子？（先让学生进行集体交流）师：看你们你一言我一语，讨论的非常激烈，看来是有办法了！现在请小朋友们动手试试看，同样是一个分、一个说。师：哪个小组想到前面来分享一下你的分法？一个说，一个分。（在分的旁边备注扣眼、形状）师：谁还能把刚才的分类过程说一遍？师：那这种方法你们又是怎样继续往下分的呢？师：哪个小组最热心？（分类旁边板书：扣眼）师：谁还想说一说？师：你说的真棒！不仅说的完整而且声音洪亮。师：还能继续往下分吗？师：好，我们一起来回顾一下刚才我们是怎样帮助淘气分扣子的。第一种分法，我们先按（形状）分类？分成了（圆形和正方形），接着再按（扣眼数）分类，分成了（两个扣眼的和四个扣眼的）。一共分了几次？（2次）最后分成了几类？（4类）（指着板书一边带着学生）分法图的最下端板书（形状---扣眼）师：谁能讲着这个过程再说一遍！师：思路清晰，表达准确。师：（可省略：男生说给女生听听）师：那谁能来说一说这种分法是怎么分的呢？师：你的眼睛睁得大大的亮亮的，看来你有思路了，那请你来！生：重复上面的内容。师：请女生将这个过程说给男生听听。师：比较黑板上这两种分发的结果，你发现了什么？生：尽管分法不同，但是最后的结果是一样的。师：（视情况是否追问为什么呢？）师：你们刚才通过积极地思考，帮助淘气解决了“分扣子”这个大难题，老师发现你们脑子转的非常快，那我可要谁的手最快，好，现在给你们一点时间，看看哪一组的同学最快把扣子装回到1号信封里、并且迅速坐端正的。表扬第。四、拓展应用，解决问题

师：智慧老爷爷在一旁看你们分扣子表现的特别棒，他也忍不住拿来家里的扣子也想请你们帮帮忙，瞧，这么多的扣子，（展示图片）你们觉得可以按照什么标准进行分类?生：我们可以按颜色、形状、扣眼分。生：你们发现了这么多种分类的标准呢，小眼睛可真厉害！（那我们可以先按颜色分、再按。。。）生：视情况说出几种分类的顺序。）师：那你们再猜猜看，如果按照不同的标准一直分下去，分的结果会是一样的吗？生：一样。师：哇，你们回答的这么肯定啊，那口说无凭，我可是要看证据的哦。接下来咱们再进行一场分扣比赛，还是同桌合作，一人说、一人分，听明白了吗?（教师巡视指导）好，现在请你们拿出抽屉里的2号信封，将扣子轻轻的倒在桌面，比赛开始。

师：拍摄学生分好的作品，三四个就够。（实物投影展示）师：这是我看到几个同学分的结果，我要请他们说一说是怎么分的？生：说一下过程。师：和他们分类结果一样的请举手。（你们还有不一样的结果吗？）师:都一样呢！师：看来你们可都是小小预言家呢！果然按照不同的标准一直分下去，分的结果是一样的，真得给你们好好的点个赞。你们能很有条理地按一定的顺序帮助智慧爷爷进行了分类。那么扣子分类之前与分类之后感觉有什么不同？

预设：更清楚了；更有条理了；一看就明白了……更方便咱们找东西。

谈话：同学们说得真好，分类之后方便我们很多，分类在生活中的作用还非常大，在生活中你都见过哪些分类现象？

预设：超市物品摆放；垃圾分类……五、全课总结，回顾评价

通过“分扣子”这节课的学习，你有什么收获？

师：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类，回家后，请同学们用你学会的分类方法，将家里的物品也分分类。那么，在这节分扣子活动中，我发现同学都非常积极的参与到活动中来了，接下来，我想请你们自己评价一下自己在活动中的表现：翻到课本65页：在对应的表情那里打个勾。师：我看到同学们都给自己打上了笑脸，说明你们自己觉的表现的很棒，给你们点个大大的赞，希望你们表现的越来越棒。教学反思：本节课将新知落实到实处，在引导学生以第二个标准继续往下分的时候耗时过多导致整节的时间没有很好的把握，对于课堂的突发状况没有很好的处理，导致在授课过程中心情没有很好的控制，所以在授课过程中的后半截不是十分的理想。教学反思：本节课的课堂环节相比较上次会更加的落到