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文档简介
《几分之一》漳浦县霞美中心学校黄剑艺教学内容:人教版三年级上册教材92页—93页例1、2、3及做一做。教学目标:1、使学生初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读、写几分之一。2、能比较分子是1的分数的大小。3、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考和语言表达能力。4、在动手操作、观察比较中培养学生自主探究的精神,使学生感受到数学来源于生活,并获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:通过平均分,初步认识几分之一,能比较分子是1的分数的大小。教学难点:初步认识几分之一,建立分数的初步概念。教学准备:小刀、圆形纸、正三角形纸、长方形纸、正方形纸等若干,学习卡一张。教学过程:一、创设情境,激趣导入同学们,老师知道咱班的同学都是聪明反应快的孩子。下面我们就来试试,做个小比赛,比谁的反应快。老师说题,同学们用手指头表示答案。出示课件,师念题,学生用手指表示,老师板书5、3、1。①有10块月饼,平均分给2个人,每人分到几块?(5块)②有6块月饼,平均分给2个人,每人分到几块?(3块)③有2块月饼,平均分给2个人,每人分到几块?(1块)④有1块月饼,平均分给2个人,每人分到几块?1、这一块月饼平均分给2个人,怎么用手指来表示呢?那么谁先来告诉老师每人可以分到多少呢?(分到一半)2、演示课件,把一块月饼分成两份(大小不一),这样得到的一份是这块月饼的一半吗?(不对,没有平均分)3、为什么?那怎么分呢?(得平均分,师强调平均分,课件演示)4、同学们观察得真仔细,要得到一半就得把月饼平均分,使得分到的两块月饼大小相等。想想,这半块月饼能用像5、3、1这样的数来表示吗?5、这半块月饼不能用整数来表示。那有谁知道这个数怎么来表示吗?(板书:二分之一)(1)二分之一,也可以用数字来表示,注意看老师书写?(师板书1/2)(2)指名说说书写顺序,课件演示书写。(3)学生在本子上书写2遍。我想大家都知道这是什么数吧?(分数)这节课我们就一起来认识分数。(板书课题:分数的初步认识——几分之一)二、操作认知,知识提升1、认识(1)通过上面学习,谁能来说说月饼的是怎么得到的?(把一个月饼平均分成2份,每份是这块月饼的。)生说,师再演示分饼1/2。(2)拿出一张圆片,大家折一折,画一画,在这张圆片上用你的彩笔画出它的,切下来;并在小组里说说,你是怎么得到的?①学生动手操作,交流。②学生汇报成果。(3)用图形表示①小组成员每人一张纸片(形状各不相同),折一折,画出其中的,并在小组里交流你的是怎么得到的?②学生自主尝试。③指定小组长汇报,展示不同的折法。④同学们想想,虽然大家折的方法不同,得到的每一份的形状不同,甚至有的每一份的大小也不相同,可为什么都可以用来表示呢?(只要把一个图形平均分成2份,不管它的折法、形状和大小怎样,其中的1份都是它的。强调平均分。)2、认识几分之一(1)认识①若把一个饼给我们班上某个小组分,你们会怎么分?(平均分成4份,每人一份)②把一个饼平均分成4份,那么每一份就是这块饼的几分之几?(师板书:四分之一)学生读四分之一。③刚才大家用不同的纸片表示出,现在能不能表示出呢?试试看。学生折纸,把其中的1/4涂上你喜欢的颜色,并切下来。④展示部分学生作品,并说说1/4是怎么得到的。(2)认识几分之一①刚才我们认识了和,谁能借助图形表示出其它的几分之一呢?②学生在小组里操作,讨论交流。③汇报,指名出示图形纸片,请其他同学说这是几分之一;然后出示图形者判断。3、比较分子是1的分数的大小(1)出示:月饼和月饼图同学们仔细看看,一个月饼2个人平均分着吃和相同一个月饼4个人平均分着吃,每个人吃到的月饼一样大吗?(2个人平均分着吃,每个人吃到的比较多。)出示(),那么这两个分数谁大?说说理由。(2)比较()的大小。说说为什么?(课件出示)(3)谁能说说比小的分数?(,,、……)(4)通过上面比较分数大小你发现了什么?(分子是1的分数,在比较大小时,分母越大,分数越小。)三、应用促学,巩固提高3、下面图形中涂色部分的表示方法对吗?4、会变的,说说在不同的整体中分别用什么分数表示?5、今天我们班到电脑室上课的有几个同学呀?(24个)平均分成了几组?(6组)①同学们能不能用今天的分数来表示一下这个小组呢?(引导学生说完整,如这个小组的人数是总人数的1/6)②老师若把每个小组的人数调整为3人,这时每个小组又是总人数的几分之一?四、总结:今天我们认识了整数以外的分数,初步学习了分数的几分之一,并能用图形表示出几分之一,明白只有在平均分的情况下才可以用几分之一表示其中的一
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