第14课《背影》课件（共23张）语文八年级上册2

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影朱自清新课导入父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的.交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。学习目标1.走近作者，了解创作的时代背景2.把握全文的主要内容，建立对课文的初步感知4.总结和归纳全文表达的思想内涵，剖析作者的写作特色3.精读全文，深入分析文章作者简介朱自清（1898年—1948年），原名自华，号实秋

，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。生平经历创作背景1917年，朱自清20岁，祖母不幸去世，他和父亲一起回家办丧事，正好父亲也将自己作为烟卖局局长的职务交差了。在丧事办完之后，父子两人恰巧要一起去南京，而朱自清也要去北京，父亲由于不放心便要亲自送他去火车站，由于行李众多，父亲便让人帮忙，虽说话不太漂亮也极力要帮儿子的忙，最后又跨过重重月台去帮儿子买橘子。在那特定的场合下，作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，朱自清想起父亲那高大的背影，久久不能忘怀。1925年，朱自清有感于世事，便写了此文。课文分析我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。课文分析第一自然段写道：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这样写有什么作用？这是课文的开头一句，它开宗明义，落笔点题。“不能忘记”的前边再加上一个“最”字，表明父亲的背影在作者心灵上烙下了深深的印记，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字发端，用追叙的手法，再现两年前作者终生难忘的往事。课文分析文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业”？为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫，“祖母去世，父亲失业”,祸不单行，父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子，更加感人。课文分析到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。课文分析第四自然段两次写道“踌躇”，试揣摩一下父亲当时的心理活动，并用父亲的口吻把它写下来。虽然孩子已经大了，但是车上人那么多，万一儿子忘记了什么东西，或者没注意被来往车辆碰到怎么办，不行，我一定得亲自去。课文分析如何理解文中“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这句话所蕴含的深刻含义？“太聪明”是反语，应理解为太幼稚，太不理解父亲。这句话体现了“我”深深的自责和愧疚，表明“我”现在真正了解了父亲对“我”的关爱。课文分析我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。课文分析为什么“我”看到这个背景“眼泪”很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？一是因为“我”都大了,怕掉眼泪别人笑话。二是因为“我”不想让父亲担心。突出作者对父亲的深深感激之情,也融入了一种辛酸和悲凉的情绪。课文分析父亲为什么“扑扑身上的泥士,感到很轻松似的”,“似的”二字去掉可不可以?不能删去。“似的"在句中是“好像"的意思，父亲的“轻松"是假装的，是怕“我"为他担心而宽慰“我”，其实丧母、失业、与儿子分别艰难、买橘子等都让父亲无法轻松，这种“轻松"也是爱的体现，所以“似的"不能删。课文分析近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！课文分析课文最后又写到父亲的背影，有什么作用?文章最后写儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影。应该说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子，这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念。写这个背影的作用，是加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。课文分析全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。课文分析作者几次流泪的心里感受是否是一致的？有何不同？第一次感动于父亲对自己的照顾非常仔细，同时后悔自己刚才认为父亲迂的想法；第二次看见父亲消失在人群里，不知何时能与父亲再次相见，伤心之泪。全文结构第一部分(第1段——第3段)：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”,开篇点题。第二部分(第4段——第6段)：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。第三部分(第7段)：写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结,直接抒发深切怀念之情。主题思想通过记叙父亲送自己去车站和买橘子的经历,刻画出爱护儿子具有深深父爱的好父亲形象，表达出自己对父亲的敬爱和怀念。艺术特色文章对感情的抒发，并没有恣意渲染，而是