幼小衔接数学教学计划

幼小衔接数学教学计划一、指导思想：

幼儿园数学教育是幼儿课程的重要组成部分，在幼儿阶段接受良好的数学教育，有助于幼儿在进入小学后更好的适应小学的数学学习。我们期望通过实施有效的数学教学活动，帮助幼儿建立良好的数学学习基础，提高幼儿对数学学习的兴趣和信心，为幼儿顺利过渡到小学阶段的学习做好准备。

二、教学理念：

1、重视幼儿的情感体验：在数学教学中，我们不仅要幼儿的认知发展，更要他们的情感体验，帮助幼儿建立积极的学习态度和自我价值感。

2、激发幼儿的学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，引导幼儿发现数学的美妙和乐趣，激发他们的学习欲望。

3、培养幼儿良好的学习习惯：通过系统的数学教学，引导幼儿形成良好的学习习惯和思维方式，为未来的学习奠定坚实的基础。

4、尊重幼儿的个体差异：针对不同能力水平的幼儿，我们设计不同难度的数学教学活动，以满足每个幼儿的学习需求。

三、教学内容与目标：

1、数的认识与运算：通过实物操作、图片匹配等方式，帮助幼儿掌握数的认识与运算，如：比较大小、10以内的加减法等。

2、形状与空间：通过观察、操作和讨论，帮助幼儿认识各种形状和空间关系，如：圆形、正方形、上下左右等。

3、时间与钟表：通过模拟钟表和日常生活中的时间感知，帮助幼儿认识时间和钟表的基本概念，如：白天、黑夜、小时、分钟等。

4、分类与排序：通过实物或图片的分类和排序，帮助幼儿掌握分类与排序的方法，如：按照颜色、形状等进行分类和排序。

5、解决问题：通过简单的数学问题解决活动，培养幼儿的问题解决能力和逻辑思维能力。

四、教学方法与策略：

1、情境创设：通过创设与生活密切相关的情境，引导幼儿在情境中学习和理解数学知识。

2、操作探索：提供丰富的操作材料和机会，鼓励幼儿通过操作、探索和实践来学习和掌握数学知识。

3、互动交流：鼓励幼儿与同伴、老师进行交流和讨论，引导幼儿在互动中学习和思考。

4、游戏化学习：将数学知识融入到游戏和趣味活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

5、个性化指导：针对每个幼儿的学习特点和需求，提供个性化的指导和支持，促进每个幼儿在原有水平上的发展和进步。

五、评价与反馈：

1、过程性评价：在数学教学活动中，及时对幼儿的学习过程进行评价和反馈，帮助幼儿了解自己的学习状况并调整学习策略。

2、总结性评价：在阶段性的教学结束后，对幼儿的学习成果进行总结性评价，为后续教学提供参考和依据。

3、家长沟通与合作：与家长保持密切沟通和合作，及时反馈幼儿的学习情况和发展变化，共同促进幼儿的数学学习和成长。

六、教学资源与支持：

1、教学材料：为幼儿提供丰富、多样化的教学材料和教具，包括实物、图片、模型等，以支持幼儿的数学学习。

2、教育环境：为幼儿创造一个温馨、舒适、富有启发性的教育环境，包括教室布置、区角设置等，以促进幼儿的数学学习。幼小衔接数学计划一、指导思想：

数学知识与生活息息相关，数学启蒙教育是儿童成长发展的需要。幼儿思维以具体形象为主，抽象的数学知识对幼儿来说较难接受。因此，幼儿园数学教育的任务是：引发幼儿对数、形等现象的兴趣，帮助幼儿学习运用简单的数学方法解决生活中的实际问题，并提高幼儿逻辑思维能力，培养幼儿对数学活动的兴趣和良好的学习习惯。

二、活动目标：

1、教育幼儿学会用简单的数学知识解决生活中的实际问题；

2、教育幼儿学习运用多种感官感知事物的主要特征，初步掌握分类的方法；

3、能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，初步理解数学的意义。

三、具体措施：

1、在日常生活中引导幼儿感知数与数的概念

(1)鼓励幼儿主动探索，发现数字及作用。如：有的数字出现次数很多(如鞋上的码数、书上的页码)，有的数字在日常生活中经常看到(如号码、时钟的时、分、秒)，从而对数字感到亲切、好奇；日常生活中一些最简单的问题能促使幼儿主动学习；利用环境创设一些最简单的问题情景(如在环境中展示一个缺一个数字的钟面、缺少页码的厚书)，引导幼儿发现数字与生活的，从而激发幼儿学习数学的兴趣。

(2)引导幼儿用数字表示日常生活中的一些事物。如：今天是月日，明天是月日；我今年岁，明年我岁；一周有七天等。成人可以经常用数字与幼儿进行这方面的对话，使幼儿逐步理解数的概念。

2、在游戏中引导幼儿获得数、形、量的基本概念

(1)收集大量与生活有关的具有数量特征的玩具或物品(纽扣、珠子、棋子、瓶盖等)，分类(按一种特征或不同特征)排序(按一定顺序或从多到少、从少到多)比较(两个数量的大小)，使幼儿感知数与物的关系，体验“物与物”之间的数量关系；成人可以经常有意识地引导幼儿收集具有数量特征的玩具或物品，并让幼儿讲述它们的数量特征，帮助幼儿获得有关数量概念的感性经验。

(2)创设环境，提供数学活动的材料。如：插塑玩具(按颜色或形状有规律地插塑)，使幼儿通过视觉观察不同颜色或形状规律的排列，体验“形与形”之间的关系；提供串珠玩具(按颜色或形状有规律地串)，使幼儿通过动手操作不同颜色或形状规律的排列串珠，体验“形与形”之间的关系；提供棋子玩具(按颜色或形状有规律地摆放在棋盘上)，使幼儿通过观察或操作体验“数与形”之间的关系；提供扑克牌(按数字大小有规律地排列扑克牌)，使幼儿通过观察或操作体验“数与数”之间的关系；成人应为幼儿提供丰富多样的具有半成品玩教具(如拼图玩具)，使幼儿通过观察或操作体验“数与形”或“形与形”之间的关系；成人为幼儿提供的具有半成品玩教具应由简单到复杂(如由平面的到立体的)，由单一的到组合的；由少到多。在游戏中引导幼儿获得数、形、量的基本概念是帮助幼儿获得周围世界中的数的感性经验的重要途径。成人应从幼儿的实际生活出发，引导幼儿观察周围环境中不同事物的数量特征、物体的形状特点；促使幼儿主动地参与数学活动。尽可能在日常生活和活动中丰富幼儿的数学知识，培养和发展幼儿的思维能力。幼小衔接汉语拼音基础练习一、正确书写26个字母

1、字母表

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

2、声母表

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

3、单韵母表

aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

4、字母书写格式及四线三格占位

二、准确拼读汉语拼音

1、声母和韵母的拼读

2、整体认读音节

3、音节的拼写规则

三、辨认易混淆的字母和音节

1、声母辨认：b-dp-qt-fl-in-mu-vz-zhc-chs-xk-gh-qx-hj-qy-iw-uo-e

2、韵母辨认：ei-ieui-iuiu-uiie-üeun-ünāng-ēngìng-īngóng-ǒngüè-ùèer-ěrün-ǔn幼小衔接法国幼儿教育一瞥在法国，幼儿教育是一个备受重视的领域。在这个拥有众多人口和不同社会经济背景的国家，政府和家长都认为，幼儿教育的质量对孩子的未来发展有着深远的影响。因此，法国在幼儿教育方面投入了大量的资源和精力，以确保每个孩子都能接受到高质量的早期教育。

在法国，幼儿教育的主要目标是培养孩子的综合素质，包括情感、社交、语言和数学能力。教师们通过各种活动和游戏，帮助孩子们学习新的知识、技能和行为习惯。在这个过程中，教师们不仅孩子们的学习成果，还孩子们的学习过程和情感状态。

在法国，幼儿教育的课程设置非常灵活。教师们可以根据孩子们的年龄、兴趣和能力水平来制定课程计划。例如，在数学方面，教师们可以通过游戏、音乐、绘画等方式来教授基本的数学知识；在语言方面，教师们可以组织孩子们进行讨论、演讲等活动，以提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

在法国，幼儿教育还注重培养孩子们的社交能力。教师们鼓励孩子们与同龄人进行互动和合作，以提高他们的社交技能。此外，教师们还鼓励孩子们参与各种社会活动，如参加社区活动、参观博物馆等，以帮助他们更好地了解社会和文化背景。

在法国，幼儿教育也注重培养孩子们的情感能力。教师们通过观察孩子们的行为和情绪变化，了解他们的情感需求和心理状态。在教育教学过程中，教师们还注重培养孩子们的自信心、自控力和自我认知能力等情感技能。

总之，法国的幼儿教育注重培养孩子们的综合素质，包括情感、社交、语言和数学能力。教师们通过灵活的教学方式和丰富多彩的活动来激发孩子们的学习兴趣和能力发展。这种教育模式不仅有助于孩子们的早期成长和发展，也有助于为他们的未来打下坚实的基础。幼小衔接数学数字15的认识一、活动设计背景

在幼儿园阶段，孩子们已经开始接触数字，但他们对数字的认识还比较有限。为了帮助孩子们更好地适应小学的数学学习，我们需要设计一些活动，帮助他们更深入地认识数字，尤其是数字15。

二、活动目标

1、帮助孩子们建立数字15的概念，理解15的数值和意义。

2、培养孩子们的观察能力、思维能力和动手能力。

3、激发孩子们对数学的兴趣和热情。

三、活动内容及过程

1、导入：通过简单的故事或生活场景，引入数字15的概念。例如，我们可以问孩子们：“你们知道15是什么意思吗？它可以用在哪些地方呢？”然后引导孩子们用生活中的例子来解释。

2、讲解：通过直观的方式，让孩子们了解15的数值和意义。我们可以使用数字卡片、实物或模型等工具，帮助孩子们理解15的概念。例如，我们可以拿出15个糖果或15个玩具，让孩子们用数数的方式来确认15的数值。

3、练习：通过各种活动，让孩子们进一步理解和掌握数字15的概念。我们可以设计一些小游戏、拼图活动或情境模拟，让孩子们在玩耍中学习。例如，我们可以让孩子们用积木搭建一个模型，要求他们用15块积木完成搭建。

4、总结：通过回顾和总结，让孩子们对数字15有更深入的认识。我们可以问孩子们：“你们学到了什么关于数字15的知识？”然后鼓励他们分享自己的想法和收获。

四、活动效果及评价

通过本次活动，孩子们对数字15有了更深入的认识和理解，他们的观察能力、思维能力和动手能力也得到了锻炼和提高。孩子们对数学的兴趣和热情也得到了激发和培养。我们可以对孩子们的表现和收获进行评价和总结，为他们的下一步学习打下坚实的基础。浅谈小学科学课教学幼小衔接策略一、问题的提出

在幼儿园与小学两个阶段，孩子们的学习方式、生活环境、社交圈子等方面都会发生变化。如何让孩子们能够顺利地适应这些变化，是幼小衔接的关键所在。而在小学阶段，科学课是一门非常重要的课程，它不仅能够帮助孩子们掌握科学知识，还能够培养他们的科学素养和探究精神。因此，如何做好小学科学课教学幼小衔接工作，让孩子们能够更好地适应小学阶段的学习和生活，是当前需要解决的一个重要问题。

二、小学科学课教学幼小衔接的策略

1、注重知识点的衔接

在幼儿园阶段，孩子们已经接触了一些简单的科学知识，如水的三态变化、植物的生长过程等。在小学阶段，这些知识点会进一步深化和拓展。因此，小学科学课教学应该注重与幼儿园知识的衔接，对于已经学过的知识点，可以采取复习的方式进行巩固和加深印象。对于更深层次的知识点，可以采取循序渐进的方式进行讲解，让孩子们能够逐步适应新知识的学习。

2、注重实践操作能力的培养

小学科学课是一门以实践操作为主的课程，通过实践操作能够让孩子们更加深入地理解科学知识，同时还能够培养他们的动手能力和探究精神。因此，在小学科学课教学中，应该注重实践操作能力的培养。在实践操作中，可以让孩子们亲身参与其中，通过观察、实验、记录等方式来探究科学问题，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。

3、注重教学方法的多样性

在小学阶段，孩子们的注意力容易分散，因此需要采取多种教学方法来吸引他们的注意力。在小学科学课教学中，可以采用多媒体技术、实验探究、小组讨论等方式进行教学，让孩子们能够更加生动、形象地了解科学知识。此外，还可以通过游戏化教学、情境创设等方式来增强孩子们的学习兴趣和参与度，让他们能够在轻松愉悦的氛围中学习科学知识。

4、注重评价