统编版《我要的是葫芦》课件

统编版《我要的是葫芦》课件一、引入

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《我要的是葫芦》。请大家齐读课题。

2、课文里有一幅插图，请大家仔细观察，你看到了什么？（葫芦藤、葫芦叶子、葫芦花、葫芦）

3、这些葫芦长势如何？（生：非常好）有哪些地方长得好？从哪里看出来的？请同学们打开课本，用笔画出来。

（1）看，葫芦藤长得很长，长得非常茂盛。看图，叶子怎么样？（绿绿的）绿得发亮，绿得闪光。还有吗？请同学再仔细看看，还有哪些地方让你觉得长得好？

（2）看，那一个个小葫芦，多么可爱，多么漂亮。看图，小葫芦是怎么样的？（大大的）还有什么？（生：圆圆的。）有几个圆？（3个）看得出来它的大小吗？（很小很小）

4、多么可爱的小葫芦啊！请同学们再读读这句话，体会体会。

5、多么好的葫芦啊，可是种葫芦的人却不知道爱惜它。结果小葫芦一个一个都落了，这是怎么回事呢？请同学们默读课文2-4段，看看能否解决这个问题。

6、学生读文思考，师巡视指导。

7、检查交流。

二、讲读第2段

1、请同学们轻声读读第2段，思考：种葫芦的人向邻居请教时，他是怎么说的？用笔在书中画下来。指名汇报。

2、种葫芦的人认为：种葫芦不就是为了吃葫芦吗？所以他觉得蚜虫不用管。他是怎么想的？你从哪里可以看出来？（种葫芦的人认为自己的想法非常正确）你从哪里看出来的？（学生从书中找句子回答）

3、指导朗读：你能把种葫芦的人那种自以为是、自认为非常正确的语气读出来吗？生自由练读，指名读。

4、听了邻居的劝告后，种葫芦的人又是怎么想的？怎么做的？请大家再读读第3段。生自由读第3段后指名回答。师引读：种葫芦的人认为蚜虫不用治（齐读本句），别人劝他他也不听（齐读本句），他心里想：我的小葫芦会长得更棒（齐读本句）。

5、结果怎么样了？谁来谈谈自己的看法。（出示句子：几天后，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）请大家齐读这句话。师引读：多么可爱的小葫芦啊！可是后来却慢慢地变黄了（生读）；多么可爱的小葫芦啊！可是后来却一个一个都落了（生读）。师引读：多么让人痛心啊！请同学们再读读这句话。

6、这些小葫芦为什么会落呢？请同学们再读读课文第4段，画出相关的句子。（两个“盯”字把种葫芦的人看得很仔细，当发现蚜虫时非常紧张）你从哪里可以看出来？（学生从书中找句子回答）

7、指导朗读：你能把种葫芦的人那种非常紧张、惊慌失措的语气读出来吗？指名读。齐读第4段。

8、多么可怜的小葫芦啊！为什么会落呢？（因为种葫芦的人没有按邻居的劝告去办。）板书：不听劝告不治虫光要葫芦

9、种葫芦的人没有得到小葫芦，而邻居却得到了。请大家看看邻居得到的是什么？你是从哪里看出来的？（学生从书中找句子回答）板书：得到蚜虫。师引读：最后种葫芦的人什么也没有得到（生齐读）。而邻居得到了什么呢？（学生从书中找句子回答）板书：得到葫芦。师引读：最后种葫芦的人什么也没有得到（生齐读）。

10、你从这个故事中明白了一个什么道理？谁来谈谈自己的看法。（出示句子：不听劝告要不得。）板书：不听劝告要不得。齐读这句话。《我要的是葫芦》公开课课件一、教材分析：

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，课文生动形象地通过描写葫芦的可爱和种植葫芦的人的可笑，告诉人们一个深刻的道理：事物之间是有的，如果只注重结果，而忽略了过程，往往会事与愿违。

二、学情分析：

二年级的学生已经学习了一年的语文，已经掌握了一些识字方法，能够结合上下文和自己的生活实际理解一些词句的意思。在阅读方面，能够比较准确地把握文章的主要内容，对于一些简单的问题能自己解决。本班学生思维活跃，善于表达，乐于与人交流。

三、教学目标：

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会种葫芦的人不懂事物之间的，明白要获得成功必须懂得“不能只顾葫芦”。

四、教学重难点：

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、理解课文内容，体会种葫芦的人不懂事物之间的，明白要获得成功必须懂得“不能只顾葫芦”。

五、教学准备：

教师：制作多媒体课件；准备生字卡片。

学生：收集有关葫芦和植物生长方面的知识。

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、板书课题，读准课题。

2、同学们见过葫芦吗？想一想，什么样？什么颜色？(板书并随即完成简笔画：一个大大的葫芦)见过吗？老师今天把葫芦带给大家看看。(课件展示各种葫芦)漂亮吗？喜欢吗？(喜欢)我们今天就来学习一篇有关葫芦的故事。(板书完整的课题)请同学们齐读课题。(学生齐读)声音响亮。谁愿意再来读一读？(指名读)想读的同学请把手举起来读一读。

3、故事里这个种葫芦的人他种的葫芦怎么样？他最后得到了几个葫芦？请同学们借助拼音自己读读课文，找一找答案并用△△△画出来。

学生借助拼音自读课文)

4、谁愿意告诉老师和同学们他种的葫芦怎么样了？你从哪段读出来的？(指名读第1自然段)用一句话来回答老师的问题。通过读文我们知道种葫芦的人种的葫芦非常好，那么老师画的葫芦可以不可以改一改呢？为什么？(不能改，一改就不是真正的葫芦了)说得对极了！同学们再读读课文第1自然段。(学生齐读第1自然段)真棒！像真正的葫芦一样可爱极了！部编版《长相思》公开课课件课件一、引言

中国古典诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。其中，纳兰性德的《长相思》是一首经典之作，它以清丽的语言、深情的意境描绘了人们对故乡的思念之情。为了让学生更好地理解和欣赏这首词，我们今天将一起学习部编版《长相思》公开课课件。

二、教学目标

1、理解《长相思》的词意和情感内涵；

2、掌握通过意象分析来解读诗歌的方法；

3、体验诗歌中表达的情感，并引发学生对故乡的思考和感悟。

三、教学内容及教学方法

1、词意解析

我们将通过朗读来熟悉这首词。在朗读过程中，我们将引导学生注意停顿、重音和语调，以更好地感受诗歌的韵律和节奏。接下来，我们将通过小组讨论的方式，引导学生自主解析词中的意象和词意。老师将进行总结和深化讲解。

2、情感分析

我们将引导学生分析诗人通过《长相思》表达的情感。通过意象分析，我们可以深入挖掘诗人内心的情感世界。在这个环节中，我们将重点引导学生诗中的“身向云山那畔行”和“聒碎乡心梦不成”等关键词句，深入理解诗人对故乡的深深思念之情。

3、创作背景介绍

为了更好地理解这首词，我们需要了解纳兰性德的生平和创作背景。我们将简要介绍纳兰性德的生平事迹、诗词风格及创作特点，帮助学生更好地理解和欣赏这首词。

四、教学重点与难点

1、教学重点：掌握通过意象分析来解读诗歌的方法；理解《长相思》的词意和情感内涵。

2、教学难点：体验诗歌中表达的情感，并引发学生对故乡的思考和感悟。

五、教学评价与反馈

在教学过程中，我们将通过课堂提问、小组讨论和作业等方式进行实时评价，及时了解学生的学习情况和问题所在。同时，我们也将鼓励学生进行自我评价和互相评价，以促进他们的自主学习和合作学习能力。在课后，我们将对学生的学习成果进行总结和反馈，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。

六、结语

通过部编版《长相思》公开课的学习，我们不仅了解了纳兰性德的诗词风格和创作特点，更重要的是学会了通过意象分析来解读诗歌的方法。我们也体验到了诗人对故乡的深深思念之情，引发了我们对故乡的思考和感悟。让我们一起珍惜自己的故乡，继续探索和学习中国古典诗词的魅力。统编版选择性必修上册《老人与海》公开课课件一、导入

通过引导学生回顾海明威的《太阳照常升起》和《永别了，武器》等作品，引入本堂课的主题，海明威的经典小说《老人与海》。

二、教学目标

1、理解并分析老渔夫的人物形象。

2、探讨小说的主题与意义。

3、培养学生的批判性思维和阅读理解能力。

三、教学内容及过程

1、阅读文本，整体感知（20分钟）

让学生们自行阅读《老人与海》的原文，引导他们在阅读过程中注意老渔夫的思想变化、行为动机以及与大鱼的斗争。

2、小组讨论，深入分析（30分钟）

将学生们分成小组，让他们在小组内讨论老渔夫的人物特点、行为逻辑以及小说的主题。鼓励学生们提出自己的观点，并对不同的观点进行讨论和辩论。

3、全班分享，提炼总结（30分钟）

每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果和观点进行全班分享。老师引导全班学生对各个小组的观点进行点评和总结，进一步深化对小说主题的理解。

4、拓展阅读，提升理解（10分钟）

选取《老人与海》中的一些经典段落进行深入解读，如老渔夫与大鱼的斗争、老渔夫的孤独形象等，帮助学生更深入地理解小说的深层含义。

四、教学反思与总结

对本堂课的教学内容进行反思和总结，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时也要思考如何更好地引导学生阅读和理解《老人与海》这部经典小说。统编版六年级语文上册狼牙山五壮士课件统编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》课件

一、引入新课

1、师述：同学们，本节课我们要学习一个抗日战争时期五位战士英勇抗敌的事迹，这五位战士的英雄事迹后来被拍成了电影，你们知道这部电影的名字吗？(狼牙山五壮士)

2、看到这个题目，你知道了什么？（学生自由说）

3、同学们在预习课文时一定知道了更多的内容，谁愿意把自己预习时的收获分享给大家？（学生自由说）

4、在抗日战争时期出现了许多抗击日本侵略者的英雄人物，今天我们将要学习的这篇课文就详细的记叙了狼牙山五壮士的英雄事迹。请同学们打开课本。

二、初读课文，整体感知

1、同学们自己读读课文，读准字音，读通句子。并思考这样一个问题：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、检查自读情况。

3、根据学生的回答板书：接受任务———痛歼敌人———引上绝路———顶峰歼敌———英勇跳崖。

三、细读课文，品味语言

1、狼牙山五壮士接受了什么任务？（板书：接受任务）

2、指名读第二自然段，思考：敌我双方的情况有什么变化？这种变化说明了什么？(学生自由说)

3、面对这种情况五壮士决定痛歼敌人，请同学们齐读第三自然段。思考：五壮士是怎样痛歼敌人的？(学生自由说)

4、五壮士在痛歼敌人后，由于敌众我寡被逼上了绝路，(板书：引上绝路)请同学们齐读第四自然段，思考：五壮士是怎样走上绝路的？(学生自由说)

5、在走投无路的情况下，五壮士选择了顶峰歼敌，请同学们齐读第五自然段，思考：五壮士是怎样顶峰歼敌的？(学生自由说)

6、在英勇跳崖这部分请同学们齐读第六自然段，思考：你从这段中读懂了什么？(学生自由说)

7、五壮士用生命和鲜血谱写出一曲气壮山河的抗日颂歌，让我们饱含激情再读全文。

四、拓展延伸

1、课文学完了，哪位同学能用一句话概括一下狼牙山五壮士的精神？(学生自由说)

2、在和平年代的今天我们怎样发扬五壮士的精神？(学生自由说)统编版六年级下册《匆匆》课件完美版一、导入

1、播放一段关于时间的名言或视频，引导学生思考时间的意义。

2、提问：你们觉得时间是什么样子的？它对我们有什么意义？

3、引导学生发表自己的看法，引出课文《匆匆》。

二、阅读课文

1、让学生自由朗读课文，标出生字和不懂的地方。

2、指名学生分段朗读，纠正读音，引导学生理解课文内容。

3、针对学生提出的不懂的地方，进行重点讲解。

4、让学生再次阅读课文，感受作者的思想感情。

三、深入理解

1、引导学生理解“匆匆”的含义，作者朱自清是如何描述时间流逝的匆匆。

2、讲解课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，帮助学生理解作者对时间的珍惜和无奈。

3、让学生思考：自己的时间都去