初中劳动技术《水培吊兰》教学课件

初中劳动技术《水培吊兰》教学课件一、教学目标

1、掌握水培吊兰的基本知识和技能，了解其生长习性和对环境的要求。

2、学会如何选择和准备水培吊兰的容器和营养液。

3、培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力。

4、提高学生的环保意识和劳动技能，体验劳动的乐趣。

二、教学内容

1、水培吊兰的基本知识

2、水培吊兰的容器和营养液选择

3、水培吊兰的种植步骤

4、水培吊兰的养护和管理

5、水培吊兰的生长情况观察和记录

三、教学难点与重点

难点：如何选择合适的容器和营养液，如何进行水培吊兰的种植和管理。

重点：水培吊兰的生长习性和对环境的要求，水培吊兰的种植步骤和养护管理。

四、教具和多媒体资源

1、投影仪：展示水培吊兰的图片和视频。

2、水培吊兰容器、营养液、水培吊兰植物等实验用品。

3、教学PPT：展示水培吊兰的基本知识和种植步骤等。

五、教学方法

1、激活学生的前知：通过提问了解学生对水培吊兰的基本认知情况。

2、教学策略：采用讲解、示范、实践操作等多种方式进行教学。

3、学生活动：小组合作进行水培吊兰的种植和管理，观察记录生长情况。

六、教学过程

1、导入：展示水培吊兰的图片和视频，引导学生了解水培吊兰的基本知识和生长习性。

2、讲授新课：讲解水培吊兰的容器和营养液选择方法，以及种植步骤和养护管理技巧。

3、巩固练习：学生分组进行水培吊兰的种植和管理实践操作，观察记录生长情况。

4、归纳小结：回顾水培吊兰的生长习性和对环境的要求，总结种植步骤和养护管理技巧。初中生物《呼吸作用》教学课件一、引言

呼吸作用是生物体进行能量获取的重要过程，也是初中生物课程中的一个重要知识点。本课件旨在帮助学生理解呼吸作用的基本概念、过程及其在生物体生命活动中的重要性。

二、教学目标

1、理解呼吸作用的基本概念；

2、掌握呼吸作用的过程及其原理；

3、了解呼吸作用在生物体生命活动中的重要性；

4、能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容及教学方法

1、呼吸作用的基本概念

（1）解释呼吸作用的定义；

（2）比较呼吸作用与光合作用的区别与。

2、呼吸作用的过程

（1）展示呼吸作用的各个阶段；

（2）详细解释每个阶段的反应过程及其意义；

（3）比较有氧呼吸与无氧呼吸的区别。

3、呼吸作用的原理及应用

（1）解释呼吸作用的原理；

（2）说明呼吸作用在生物体生命活动中的重要性；

（3）举例说明呼吸作用在生产和生活中的应用。

四、教学重点与难点

1、重点：掌握呼吸作用的过程及其原理；

2、难点：理解呼吸作用在生物体生命活动中的重要性。

五、教学评价与反馈

1、评价方法：课堂提问、小组讨论、小测验等；

2、反馈策略：针对学生掌握情况，及时调整教学策略，帮助学生巩固知识、提高能力。

六、结语

本课件通过讲解、演示和实践等方法，引导学生掌握呼吸作用的基本概念、过程及其原理，理解其在生物体生命活动中的重要性，并能够运用所学知识解决实际问题。希望本课件能够帮助学生们更好地掌握这一重要的生物学概念。《买椟还珠》教学课件【设计理念】

语文课程标准在总目标中明确指出：“在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

【设计特色】

以“读”为主线，注重语言的感悟、积累和运用。通过教学环节的巧妙安排，激发学生对文本的多元感悟，在思想的碰撞中深入理解寓意，在积累语言的同时提高表达能力。

【教学目标】

1、借助课文具体的语言材料，对“椟”和“珠”的意思及课文寓意理解的基础上进行拓展延伸，开展语文综合性学习。

2、在多元的感悟中积淀文化底蕴，形成健康的人格。

【教学流程】

一、复习导入，质疑课题

1、同学们，我们已经学习了很多寓言故事，谁还记得寓言的特点是什么？(通过一个故事告诉我们一个道理。)

2、今天我们再来学习一篇寓言故事，板书课题：买椟还珠。

3、看到这个课题，你有什么疑问吗？(买椟还珠是什么意思？)

【学生质疑课题，教者顺学而导，体现了教师在教学过程中是组织者、引导者的作用。】

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题，请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：你读懂了什么？还有什么地方不懂？(学生自由朗读课文)

2、学生交流：谁来告诉大家，你读懂了什么？(学生各抒已见)

3、根据学生的回答相机板画。(板画：椟与珠)

4、你觉得哪个地方最难懂？(学生提出自己的疑问)

5、针对学生的疑问引导学生在书中勾画关键词，做批注。并适时播放课件。(一个精致的木匣和一颗珍珠。)

6、指名读课文。

7、同学们读得都很认真。现在老师想请几个同学来读一读。(请几个同学分角色朗读课文)

8、同学们读得都很投入。现在我们来开火车，一人一句再读一读课文。一人一句来读一读。(开火车朗读课文)

9、通过朗读课文你知道了什么？(学生自由发言)

10、学习了课文的生字新词了吗？(指名读生字新词)

11、现在请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文。思考：通过学习课文你知道了什么？(学生自由发言)《咬文嚼字》教学课件一、导入本专题

（一）知人论世

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人（今枞阳县麒麟镇岱鳌村人）。他的主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》《诗论》《谈文艺》《谈修养》，美学论著有《悲剧论》、《谈美书简》、《美学拾穗集》、《谈美》、《朱光潜美学文集》等，另有《给青年的十二封信》和译作《柏拉图文艺对话集》、《拉奥孔》、《美学》（即黑格尔《美学》三卷）等。

（二）明确学习目标

1、反复诵读，体会作者精妙的文笔和深刻的哲理。

2、学会用比较的方法咬文嚼字，品味炼字的妙处。

3、领悟作者关于“炼字”的见解，并学习用诗意的语言来谈自己的读书心得或写作体会。

二、整体感知

（一）自读课文，正音正形后思考

1、什么是咬文嚼字？在作者笔下，“咬文嚼字”是什么意思？

2、作者在第二自然段中举了几个例子说明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法吗？为什么？

3、作者在第三自然段中说：“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”这“随便”是不是很随便？为什么？

4、作者在第四自然段中举了郭沫若的例子，说明“咬文嚼字”的道理，那么“你是没有判断力的吗”这一句是不是真的在指责对方没有判断力呢？

5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的话回答。

6、你认为“咬文嚼字”的目的是什么？在你的写作实践中有没有“咬文嚼字”的经历？说出来与大家分享。

三、深入研读

（一）思考下列问题，完成1—3小题

1、“咬文嚼字”为什么值得重视？文中有没有相应的语句？找出来读一读。并用三个短语概括这一段的内容。

2、精练、简洁是本文的语言特点之一，请从本段中找出一个多音字、一个近义词、一个反义词。并用三个短语概括本段的内容。

3、前一个自然段的内容，再读读本段最后一句话，想一想作者为什么这样写？这样的行文有什么特点？用一个成语概括这种情况。并用三个短语概括本段的内容。教学课件《认识负数》【教学目标】

1、结合生活实例，认识负数，知道正数、负数和0的意义。

2、会用正负数表示一些日常生活中的问题。

【教学重点】

理解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中的问题。

【教学难点】

理解正负数的意义。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

1、谈话导入新课。

2、复习整数、自然数、整数和0的意义。

3、介绍正数、负数和0。

4、说明本节课的学习目标。

二、探究新知

1、教学例1。

（1）出示例1中的温度计，让学生了解温度计的构造和作用。

（2）介绍温度计上的刻度和读数方法。

（3）通过温度计的演示，引导学生理解正负数的意义。

（4）总结：像+4和-4这样的数都是正负数，正负数可以表示具有相反意义的量。

2、教学例2。

（1）出示例2中的存折和存单，让学生了解存折和存单的作用和内容。

（2）引导学生理解正负数的意义，并认识生活中的正负数。

（3）总结：正负数可以表示收入和支出的关系，也可以表示数量的增减关系。

3、教学例3。

（1）出示例3中的地图，让学生了解地图上的标记和符号。

（2）引导学生理解正负数的意义，并认识生活中的正负数。

（3）总结：正负数可以表示位置的上下关系，也可以表示数量的多少关系。

4、小结：正负数可以表示具有相反意义的量，也可以表示位置的上下关系和数量的多少关系。

5、练习：完成教材第8页的做一做。

三、巩固练习

6、练习一的第1题：先让学生了解题目中的信息和要求，再独立完成。教师巡视指导，及时发现问题并给予指导。完成后集体订正，加深对正负数的理解和认识。

7、练习一的第2题：先让学生了解题目中的信息和要求，再独立完成。教师巡视指导，及时发现问题并给予指导。完成后集体订正，加深对正负数的理解和认识。

8、练习一的第3题：先让学生了解题目中的信息和要求，再独立完成。教师巡视指导，及时发现问题并给予指导。完成后集体订正，加深对正负数的理解和认识。

9、练习一的第4题：先让学生了解题目中的信息和要求，再独立完成。教师巡视指导，及时发现问题并给予指导。完成后集体订正，加深对正负数的理解和认识。《庖丁解牛》教学课件一、导入

1、有些同学在上课之前就已经读过《庖丁解牛》这篇文章了，但是，作为即将走向工作岗位的我们，恐怕不仅仅是要从这篇文章中悟出一些道理来，而且还想在未来的工作中做一位真正的“能解牛”的人。那么，我们能否从这篇文章中获得一些启示呢？下面请同学们结合课文注释和手中的资料，分组讨论：这篇文章告诉了我们哪些道理？并找出相关语句。

明确：“臣之所好者，道也；进乎技矣”

“所见无非牛者”“未尝见全牛也”

“以神遇而不以目视”“依乎天理”“因其固然”

2、同学们找出了这些重要的语句，理解了这些语句的含义了吗？下面我们来齐读一遍课文，并结合课文注释来试着理解这些语句的含义。思考：本文主要写了什么内容？说明了一个什么道理？

明确：本文主要写了庖丁解牛的技艺高超以及从中悟出的道理。说明了一个“臣之所好者，道也；进乎技矣”的道理。

3、对于一个普通人来说，“道”是一个比较抽象的概念，庖丁是如何将这个抽象的概念具体化了呢？请同学们思考：庖丁在解牛的过程中是如何具体实践“道”这个概念的？从课文中找出相关语句并加以分析。

明确：“依乎天理”“因其固然”“以无厚入有间”“以神遇而不以目视”“每至于族，吾见其难为，怵然为戒。”“虽技经肯綮之未尝”“恢恢乎其于游刃必有余地矣”等。

二、深入探究

1、同学们已经从课文中悟出了很多道理，但是不知道有没有注意过课后练习题中的一些问题呢？请同学们结合课后练习题一和相关资料来思考：庄子的寓言故事有什么特点？庄子是如何用这些故事来阐述他的哲学思想的？

明确：庄子的寓言故事具有虚构性的特点。庄子是著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想体系的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的哲学思想体系的核心是“贵生”、“为我”，主张“通达”、“顺乎自然”。他以极富浪漫主义色彩的笔调，描绘了一个由鲲鹏到列子的广大无垠的宇宙图景，表现了作者非凡的洞察力和深厚的文学修养。庄子的文章有着浓厚的浪漫主义色彩，有着纵横开阔的想象力和拟人化的手法，寄寓着他对人生、对社会敏锐的洞察和痛彻透辟的感悟。在艺术上，《庄子》想象力丰富，意境开阔；善于寓言故事和比喻来说理，论辩是非；敢于破除世俗的偏见并提出放诞无稽的大胆