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文档简介
第第页高三生物高效学习方法1.高三生物高效学习方法
1、分析和综合的方法
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中常常运用的重要方法,两者亲密联系,不可分割。只分析不综合,就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木。
2、比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
比较一般遵循两条途径进行:
一是查找出知识之间的相同之处,即异中求同;
二是在查找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处,即同中求异。归类是根据肯定的标准,把知识进行分门别类的思维方法。
生物学习中常采纳两种归类法:
一是科学归类法,即从科学性出发,根据生物的本质特性进行归类;
二是有用归类法,即从有用性出发,按生物的非本质属性进行归类。
3、系统化和详细化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入肯定顺次或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的`分门别类,而且是把知识加以系统整理,使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中,常常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学过的知识加以系统地整理。
详细化是把理论知识用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中,适用详细化的方式有两种:
一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和说明一些生命现象;
二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论知识。
4、抽象和概括的方法
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法,抽象可以有两种水平层次的抽象:
一是非本质属性的抽象;
二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法,它也有两种水平层次:
一是非本质属性的概括,叫做感性概括;
另一种是本质属性的概括,叫做理性概括。
学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得抱负的学习效果,需要掌控科学的、高效的学习方法。
2.高三生物高效学习方法
每天30分钟读课本
由于理综试卷中生物试题量较少,知识掩盖面较窄,考查内容偏少,因此许多同学不重视基础知识,只是一味做题。事实上大纲要求的知识点都是高考范围,全部的知识点上都有可能出题,而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中,要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处,仔细阅读教材,听老师的讲解,作好课堂笔记,结合复习资料,对基础知识加深理解,精确掌控知识的内涵和外延,融会贯穿,力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
同学要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯,来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用,假如不过关,后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看,基础题仍占主要地位,做好了基础题就拿到了基本分,失去了基础题就失去了一切。
抓住生物三大重点
在全面复习基础知识的同时,还要重点“攻坚”,突出对重点和难点知识的理解和掌控。这部分知识通常都是同学难于理解的内容,做题时简单出错的地方。
分析近几年的高考生物试题,重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈,除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中涌现的差错,实时反思,实时订正。
生物的新陈代谢、生命活动的调整和遗传变异,这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”,也是高考的重点和难点。复习这部分知识时同学要特别留心,可以结合复习资料,分析涉及到的题型,并查阅自己常常出错的题型,进行归纳总结。
培育试验设计技能
考查技能是高考的基点和永恒的主题。同学在复习时要留意理论联系实际,着重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技进展的热点。
生物学本身是一门试验性的科学,因此生物试验一贯是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看,理综Ⅱ卷至少一道生物试验设计题,所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此,一轮复习时,同学还应结合考纲娴熟掌控课本试验,做到活学活用,培育自身的试验设计技能。
3.高三生物高效学习方法
一、关注教材中的限定性、修饰性的词语
复习教材,还应留意教材概念中的“状语”、“定语”等限定性词语。
如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条,促进生根时,为什么在生长素的前面加上“肯定浓度”?只有理解到由于生长素的作用具有两重性,较低浓度生长素才能促进细胞的生长、**和分化,促进侧根形成、果实发育、顶端优势等,但假设超过合适浓度那么会抵制上述作用;所以农、林生产上运用生长素肯定要留意浓度。再如教材中给分别规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时,都提到“减数**时”这一时间状语,说明白三大规律的适用范围——有性生殖的生物在形成配子过程中,是核基因的遗传规律。
教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是,如运载体“通常”用质粒(意为还有其他,如病毒),微生物培育基中的氮源“主要”用于合成细胞中蛋白质、核酸等(意为还有其他物质,如ATP、磷脂等),等等。
关注教材中限定性、修饰性的词语,挖掘出其中的含义,可以深刻理解教材知识,有利于正确解答选择题中的概念明晰题,也有利于提高解答第二卷时语言的严密性,对减削答题过程中不须要的失分大有援助。
二、记熟教材中结论性语言和黑体字内容
相信很多同学都有这种体验:解答填空题时,意思答到了,但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺,因而当我们用自己的语言答题时,难免涌现疏漏,自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言,由于教材语言都经过千磨万击,既可读,又严谨。
教材每一章内容的最末都有“本章提要”,对本章内容进行简要的概括、总结,为本章知识的“压缩饼干”。为此我们在高三复习的最末阶段要彻底消化,充分汲取其中的营养成分,搭建该章内容的主体知识框架。
教材的行文也有其肯定的规律,很多小节的首句或末句为本节内容的要领,即通常所说的结论性语句。最末阶段复习教材知识时,应先关注并强化这些结论性语言,再由简及繁,由总到分这样的顺次复习教材知识,由此加深记忆知识概要,掌控相关知识精髓。
教材中的黑体字内容不是重要概念,就是本段内容的提纲挈领性语言,为此,复习这些内容时,我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容,要理解、记忆光合作用的场所是什么?光合作用的物质改变是什么?能量改变是什么?汲取并利用光能的物质是什么?等等。
熟记教材中结论性语言和黑体字内容,有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个清楚的轮廓,有利于答题中语言的规范性,对于取得高考成果中的基本分大有裨益。
总之,假如我们都能娴熟掌控教材主要知识、留意到了教材中严谨用词的缘由所在、理解了教材中的全部图表,体会到了教材知识点之间的联系,我们步入高考考场还有什么可担忧的呢?
4.高三生物高效学习方法
1.比较复习法
在复习中,使同学能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较,原核细胞和真核细胞的比较,高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较;三大营养物质的来源和去路的比较,三大营养物质均可来自食物,除蛋白质外,均可贮存,均可由其它物质部分转化;碳循环、氮循环、硫循环的比较,比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式;还有光合作用和呼吸作用的比较,三大遗传规律的比较,各种育种方法的比较,等等。
2.串连复习法
复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来,使同学对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中,第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、汲取和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因掌握,包括转录和翻译两个生理过程。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高同学解综合题的技能。
3.联想迁移法
如线粒体,可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰弱等等。又如复习膜的流淌性,可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当,往往就会事半功倍。
5.高三生物高效学习方法
第一轮复习:综合专题复习。根据教材的章节体系,一次梳理各知识点,进行知识扫描,题在书外,理在书中是近年来高考命题的一个重要原那么,为此我们在复习过程中要做到抓纲务本,落实教材知识为第一步骤。基础知识是综合运用、提升技能的基石。
无论什么综合体、联系实际的问题,原理都在课本里,所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用,假如不过关,之后的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看,基础题仍占有肯定书页网的比例,对于我校同学来说,做好了基础题就拿到了基本分,失去了基础题就失去了一切。只有坚固掌控基础知识才能做到应用自如。同时在复习备考中,对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽视。
通过对典型例题的剖析,通过月考测试,找到同学知识的薄弱环节,强化训练,将同学做过的试卷、习题进行整理,选出有代表性的、易错题进行集中讲评,达到知识点一一过关的目的。
第二轮复习:专项阶段训练。第二轮复习中着重解决好知识综合、归纳、推理技能的培育,构建完整的生物学知识体系,尤其对高考试题掩盖较广的主干知识进行专题复习,以适应高考。
①串珠结网,构建网络:在复习过程中,理解和记住知识是须要的,但这些知识假如不纳入到相应的认知结构中去,获得的知识只是孤立的,没有联系的知识。建立良好的知识结构,是提高学习技能的根本。结构化的知识是形成技能的前提,知识结构化、网络化,才能在解决问题时快速地、有效地提取知识,当一条路走不通的状况下,能依据网络结构找到其他途径;
②提高从图表、图形中提取信息的技能:考查技能是高考书页网的基点和永恒的主题,怎样处理好知识与技能的关系,学会知识的迁移特别重要,而且考纲中特别强调了从图表、图形提取信息的技能。历年高考试题,图表题都占较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图,但它必定是源于教材而又高于教材,是对教材内容和图表的变换、深化、拓展,使之成为了考查同学读图技能、综合分析技能、图文转换技能的有效途径。
③培育试验设计技能:生物学本身是一门试验性科学,生物试验一贯是高考试题必考的内容。例如今年高考31题,考查动物生理的试验,占12分,所占分值还比较大。因此,在复习时,要着重结合考纲,对基本的书页网试验原理、试验操作、试验设计有一个比较清晰的思路,这样遇到详细的试验题才能临阵不乱。新课程着重探究性试验,备考复习中我们也要特别着重挖掘教材潜在的试验与探究因素;
④精选习题,提高技能:围绕考试说明的技能要求,精选质量较高的习题(有代表性的高考题或一轮
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