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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《所见》小学语文教案收拾《所见》小学语文教案

《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机智、幼稚可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。

一、激趣导入

1.放录音，学生赞赏本课配乐解说词，教师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。

二、朗读古诗

1.张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。

3.自由读课文，画出生字，把生字读准确，并采用自己的学习方式（如通过寻找，结合课文解释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）

4.检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1.自读每句诗，小组交流商议诗意，师再点拨。

a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当初的神态如何？怎么看出来？此时，他的情绪怎样？从哪个词体味得到？

b.学习“意欲捕鸣蝉，骤然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?

2.指名说说每句诗的意思。

3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

a.前两句诗写了牧童的神态，情绪。声色俱备，情景交融，勾勒出了一幅色彩鲜明的'“牧童行歌图”。

b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推测，牧童的灵巧捷捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾勒出一幅“捕蝉图”。

c.整首诗语言清新流畅，明了如话，使得活泼机智、幼稚可爱的牧童跃然纸上。

（二）朗读古诗，背诵古诗。

1.教师范读，学生边听边体味诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，

歌声/振林樾，骤然/闭口立。

2.指导朗读，读出牧童行歌的清闲愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读）

3.有感情地背诵古诗。

四、赞赏古诗

（一）赞赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边赞赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

（二）感触意境，精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班

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