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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《自己的花是让别人看的》教案设计收拾

《自己的花是让别人看的》教案设计1

１、学会生字新词，有感情地朗读课文，堆积优美语言。

２、了解所推荐的德国风景与风俗特点，感触异域风情。

３、结合上下文与生活实际体味含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

朗读课文，感触异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。

结合上下文与生活实际体味含义深刻的语句。

以尾随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近视角，挑选“变化是有的，但是优美并没有改变”一句中的“优美”为切入点，以“寻找优美──感悟优美──内化优美”为贯通课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感触德国风情，体味异国文化，领略“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。

搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

一、谈话激趣，寻找“优美”

１、由课题谈话导入，了解：

在这色彩斑斓的世界，有无数美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。固然，还有无数我们还不太了解的外国体面，异域文化。从此天开始，让我们同一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站──德国

２、指名读课文总算一天然段中的对话，板书：

优美

３、激趣：

让我们尾随季羡林先生一起走进德国，去寻找他眼中不变的优美。

二、品读文本，感悟“优美”

１、阅读，与文本对话：

生自由朗读课文，划出你觉得优美的语句。

２、交流，与同桌对话：

把自己找到的句子读给同桌听，并说说自己的体味。交流批注阅读后的感想与收获。

（最让自己激动的地方。）

３、词语质疑：

文中较难理解的词语有：

脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。

４、学生可能会提出的主要问题：

⑴爱花的民族有许多，为什么德国在其中占重要地位？

⑵“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？

⑶为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？

５、品读，与对话：

指名读句子，汇报体味，相机指导朗读。

预设如下：

⑴“家家户户都在

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