2023年《计算机应用基础》教学应用探究

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《计算机应用基础》教学应用探索收拾计算机应用实训心得体味推荐度：计算机应用技术专业毕业论文致谢推荐度：信息技术应用于语文教学总结推荐度：应用文写作学习总结推荐度：初一配套应用题及答案推荐度：

《计算机应用基础》教学应用探索

目前，《计算机应用基础》作为技工小学公共必修课纳入各专业的教学计划。就技工教学而言，《计算机应用基础》课程早已成为一门各类专业学生必须通过的统考科目。本门课的内容包括Windows的基本操作、Internet基础、Word、Excel、Powerpoint等模块，旨在使学生控制计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，养育学生从不懂计算机到初步控制并能容易应用计算机技术的能力，提高学生的信息素质，发挥着承上启下的重要作用。

另外，小学规定计算机专业采取双证制，即学生必须先通过计算机等级考试，取得计算机技能等级证书方能发毕业证书。由此可见，《计算机应用基础》课在教学中占有举足轻重的地位。

1教学的现状

《计算机应用基础》作为技工小学公共必修课纳入各专业的教学计划，作为学生办理毕业证的须要条件之一，可见本门课的重要性。然而，技工小学的学生来源广泛，计算机水平参差不齐。有一些学生控制了绝对的电脑基础知识，认为学习《计算应用机基础》这样容易的课程没什么意义，进而产生厌倦情绪。而一些学生，接触计算机的时光比较短，基础较为薄弱，还有些农村学生甚至从没学过计算机。学生水平层次的不均，学生学习的主动性和积极性普遍较低等，给《计算机应用基础》教学带来绝对的艰难。

而《计算机应用基础》课程普通采用采纳教学和示范教学两种形式，教学主意比较单一。固然学生能控制其中的知识和技能，但是应变能力比较弱，综合运使劲量不强，远远不能达到用工单位对学生的要求，小学的教学与社会生产实践往往出现脱轨现象。

在技工小学《计算机应用基础》的实际课堂中，往往是以学生为中央，以电脑机房为教学环境的上机实践，按教师和教材要求完成任务或练习。表面上是采用了多媒体教学手段，使用了先进的教学设备，但在教学过程中没有采用合作学习、项目学习型学习、探索性学习等教学模式，没能让学生在学习过程中自主思索，自己动手，将所学知识技能运用在解决实际操作中的问题，总算只是为了学而学，为了考试考证而学，没能做到学以致用。

2解决的主意

对于《计算机应用基础》这类应用性较强的课程，一个概念、一条命令都是通过相应的操作来表达，如windowsXP使用、word操作等知识的讲解已经无法用传统黑板+粉笔的模式去完成。

借鉴其他小学教学实践的经验，在《计算机应用基础》的教学中主要是采用多种教学主意，丰盛课堂形式，充足调动学生学习兴趣。第二是注重教学过程设计，确保教学效果。在国内的课堂教学中，除了传统的教学主意外，使用得较多的新模式是任务驱动法、案例教学法、小组配合学习等。普通在课堂上，都是结合多种教学主意综合使用，以达到教学效果。

而在国外的职业院校中常常使用的一种教学主意--项目教学。这种教学活动对学生的学习成绩的提高、经验的丰盛和技能的增强起到异常显然的效果。而在我国的职业院校中多数小学并不重视这种教学活动，把认知教诲放在首位，而没有把知识和技能有机的结合在一起。项目具有决定的目标，有明确的开始时光和结束时光。项目学习就是组织学生真切地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务。《计算机应用基础》是一门应用性强、实践性较强的课程，这种教学活动显得尤为重要。

3如何应用

项目学习就是将教与学融为一体，把以教师为中央改变为以学生为中央、把以课本为中央改变为以项目为中央、把以课堂为中央改变为以项目实践为中央的教学模式。在教学过程中，教师通过创设学习情境，项目设计实施过程中以学生为主体，教师起主导作用，重点是担心学生完成项目的过程。

所以在《计算机应用基础》课堂中实施项目教学，可结合项目学习的特点，举行设计和应用。通过课堂实践，归纳总结出如下步骤供参考。

3.1目标分析，确立项目主题

根据教学大纲，结合学习目的，分析项目目标。也就是要明确从项目活动中学到什么，达到什么效果;第二，项目要求做些什么，以及要如何举行等。对于教师来说，这一环节中，我们需要决定项目目标和主题，举行初步项目计划。对于学生来说，这一环节指引项目活动的方向;项目的所有活动，都围绕这个核心展开。

3.2项目计划和实施

项目计划这一环节，普通是展示项目的完成提醒步骤或者项目活动开展的计划指引，引导学生举行自主计划，养育学生的创新能力。教师在项目计划中，注意让每个学生都有一个阶段性的项目完成目标，让全体学生都参加其中，将学生的聪明智慧充足地发挥出来，提高学生的综合能力。

项目的实施是教学过程中的核心环节。如何调动学生的积极性，去参加项目的完成，是教师首先要重视的问题。引入项目教学，就是巴望实现学生从要我学向我要学的改变。在项目的实施过程，要将枯燥的理论知识改变成生活中实在的应用操作，让项目的完成带给学生成就感;第二要注重过程的`记录，不同的组别之间能看到互相的完成进度和完成效果，形成你争我赶的竞争局面，改变了学生的学习状态，在激发学生的练习兴趣，提高学生练习的主动性与积极性的同时，体现以学生为本的教学理念。

3.3评价反馈

考试是检测教学和学习质量的最有效的手段，传统的考试形式已经不能充足实现以考促教、以考促学的目的。项目教学中的评价是根据项目的完成情况，以小组的评价及教师评价两个维度的方式，让学生在学习过程中及时调节自己的学习主意和进度，并且给出反馈，让教师控制学生学习情况。对相同的项目，不同小组举行实践操作，引入比赛机制，激发学生的好强心，更能发掘学生的潜能。

3.4总结反思

这一环节供养学生对囫囵项目学习的反思以及总结。根据项目的总体实施，指导学生对项目计划、项目实施、项目结果以及项目评价等方面举行反思，并从小组、个人两个方面举行总结，可以以日志或博客等形式，记录本次项目活动的所感所思。学生可以在课后举行反思交流，总结自己在学习过程中的得失，并学会分享，养育自己的表达能力，体验与人合作的乐趣。

3.5拓展延伸

拓展延伸这一环节，是对教学过程中项目完成的补充和延伸。结合计算机专业的发展示状和发展动态，本环节旨在让学生充足了解教材的内容、使用主意，同时紧跟时代的步子，及时更新知识。第二，在这个环节中，教师还可以根据教材知识技能，设计后续的项目，延伸教学过程，加深学习。

4结语

经过笔者的实践，在课堂中实施项目教学法，也需要注意如下几点，不能照抄照搬别人的主意，要注重反馈，惟独经过不断的尝试和改进，才干找到相宜课堂的教学方式。

①重视项目分析和项目确立，尤其要注重项目完成过程中基础知识的控制。教师要对任教科目融会贯通，根据课程安顿，把总目标细分成一个个小目标，每个小目标体现在项目中的小模块上，从而让学生建构一个系统的、全面的知识框架。

②强调学生学习的主体性，采取分组配合学习的方式。注重学生分组情况，采取互补方式举行搭配，明确组员分工，防止出现互相依赖项目举行不下去的情况。

③因材施教，注重学生的个性化发展。对于自学能力和自控能力都比较差的学生，要注意监督，并及时反馈交流，安顿组员给予及时的关心和纠正。

④在项目的实施中，倘若教材不能直接供养指引时，需要教师在设计项目教学时，紧密结合教材内容举行讲授示范，适当编写讲义，甚至教材。

通过项目教学法，学生在完成项目的过程中，把理论和实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的引导下，养育了合作、解决问题等综