03电工电子技术课程标准：《电工电子技术》课程标准

《电工电子技术》课程标准〔GYZB/K3102-2014〕概述适用专业本标准适用于能源汽车技术、汽车运用与修理技术、汽车电子技术、材料成型及掌握工、机械装备制造技术、机械产品检测检验技术等专业《电工电子技术》课程的开发、建设和实施。学时与学分50-603-4课程定位课程性质与作用《电工电子技术》是属于能源汽车技术、汽车运用与修理技术、汽车电子技术、材料成型及掌握工、机械装备制造技术、机械产品检测检验技术等专业根底力量模块课程，主要培育学生电工电子技术根本职业技能和职业素养，为学生后续课程学习打下良好的根底。相关课程前续课程有课程目标课程总体目标本课程培育学生电子电路元件识别、选购与检测力量、典型电子电路分析与调试力量等根本职电工中级”职业资格证要求。学问目标把握安全用电和节约用电的根本学问；把握常用电子电路元器件的名称、代号、类型、用途和检测方法；把握典型交直流电路分析与测量方法；把握电子焊接工艺、常用半导体器件的根本性能、单元电路组成原理及主要性能指标的求解；把握常用电子根本单元电路的构造、工作原理、性能，具有工程估算的力量；把握常用电工电子仪表，能运用工具测量相关数据；把握数字电路的一些根本学问，生疏常用组合规律电路和时序规律电路的规律功能及特点。力量目标初步具备阅读和分析电路原理图的力量；初步把握一般单元电路的设计步骤、计算方法；(3)具有查阅电子器件手册和合理选择器件的力量；能安装日光灯电路并计算；能焊接、组装电路并解决电子设备的一般故障。素养目标具备使用各种信息媒体查找、整理资料的力量；具备自主学习学问、技术力量；具有良好的社会责任感、工作责任心；具有团队协作精神，良好的小组成员协作力量和良好的沟通力量；具有良好的职业道德，能依据劳动保护与环境保护的要求开展工作；具备创思维力量，能够自主正确分析问题，并运用所学学问解决实际问题。课程内容标准课程设计思路以学生为主体，以力量为本位，以典型工程为载体，结合修理电工职业资格证、电子CAD资格证考核内容，把培育学生力量贯穿整个教学过程，构建“教学做”一体化课程。课程内容涵盖电工电子技术主要学问和技能；课程中的工程设计有代表性、通用性及可实施性础。课程内容选择依据“电工电子技术”的力量需求，结合修理电工职业资格证、电子CAD资格证考核内容，重构、序化课程内容。以电子路元器件识别与检测、交直流电路分析与测量，低频小信号放大电路分学做”合一，让学生加深对专业学问、技能的理解和应用，培育学生的综合职业力量，满足学生职业生涯进展的需要。课程内容标准1。1：课程内容标准建议教学单元 教学目标 教学内容与训练工程 教学载体学时学问目标把握触电和电流对人体的危害； 1.国内及国际安全电压的把握防止触电的措施,把握触电急救常识 规把握正确标准的电工操作方法 定；安全 4．把握静电产生的缘由及静电防护措施。 2.安全用电与节约用电要用电 技能目标 求；与节 1．能知道安全用电与节约用电的要求； 3.安全接地安全接零的方约用 2能分析常见触电的缘由,会实行预防触电的措法；电 施, 4.人体触电缘由预防措施会触电现场处理,能快速实施人工急救； 及急救方法；3.会实行静电防护措施,能正确标准地进展电工 5.根本防雷技术。操作。学问目标：把握电路及根本物理量概念； 1.电路及根本物理量；电路 2.把握常用电路元器件的名称、代号、类型、用 2.电阻电容和电感元件外元器 途； 观、符号、分类；件识 3.把握常用电路元器件的检测方法。 3.万用表的使用；别与 技能目标： 4.电阻电容和电感元件的检测 1.会识别常用电路元器件； 识别与检测。会选购常用电路元器件；会检测常用电路元器件。学问目标： 1.电阻串并联连接与等效把握电阻连接方式及等效变换的方法； 变把握运用基尔霍夫定律、支路电流法、戴维南 换；定理、 2.电阻星形三角形连接与叠加原理等分析直流电路的方法； 等效变换；把握万用表、兆欧表、电压表、电流表等常用 3.电阻的综合测量；电工 基尔霍夫定律应用；直流 仪表的使用方法； 直流电路参数测量；电路 4.把握测量电阻、电流、电压、电功率等物理量 6.支路电流法应用；的分 的方 7.戴维南定理应用；析与 法。 8.叠加原理应用；测量 技能目标： 9.有源二端网络等效参数1.能正确使用万用表、兆欧表、电压表、电流表；的能使用常用电工仪表测量电阻、电流、电压、 测定；电功 10.受控源及含受控源电路率； 分析；能运用基尔霍夫定律、支路电流法、戴维南定 11.电压源和电流源及其等理、 效变换〔选讲；叠加原理等方法分析直流电路。 学问目标 1.正弦量的生疏；1.理解电压、电流和电功率瞬时值、有效值、最 2.示波器的使用；大值 3.正弦信号下的电阻、电的概念； 感、单相 2.娴熟把握电阻、电容、电感等电路元件电压与 电容电路分析；沟通 电流 4.典型单相正弦沟通电路电路 的关系； 分的分 3.娴熟掌相量形式的欧姆定律和基尔霍夫定律； 析；析与 4.娴熟把握分析典型单相正弦沟通电路的方法； 5.单相正弦沟通电路参数测量 5.娴熟把握电压、电流和电功率测量方法； 测理解谐振的条件、特征； 量；把握改善电路功率因数的方法。 6.谐振现象及参数测量；技能目标 7.功率计算及功率因数提会使用示波器测量沟通信号； 高；

安全用电与节约用电图片、 2料。路元器件 4资料。电工仪表、电工 6工具、视频资料。器、日光 4灯电路、料。教学单元 教学目标能分析测量典型沟通电路的相关参数；会分析测量谐振电路的相关参数；能承受合理的方法提高功率因数。

教学内容与训练工程

建议教学载体学时1.温漂的产生与耦合；1.温漂的产生与耦合；2.反响的概念及常见形式；3.负反响的计算；4.电路振荡的原理与构成；45.振荡参数计算与测量；真。6.信号运算与分析。与测试

学问目标把握三相电源、三相负载联接方式及特点；把握三相电源相序测量方法；把握分析三相沟通电路的方法；技能目标能测量三相沟通电相序；能分析三相沟通电路；学问目标了解互感和互感电压；把握同名端判定方法；4.了解变压器构造及各参数的额定值；5.把握变压器的工作原理；把握变压器日常维护方法；三相异步电动机的构造和工作原理；技能目标能判定变压器的同名端；能判定三相异步电动机极性；能日常维护变压器；学问目标：用；把握放大电路的根本参数及意义；把握放大电路三种组态及分析方法；技能目标：会识别三种不同放大组态；会分析计算根本放大电路参数；学问目标：把握电路的耦合方法和温漂产生的缘由；把握电路中的反响及作用；把握电路振荡产生原理及条件；把握常见振荡电路的分析方法；把握波形变换的方法；技能目标：能依据电路实际需要选择适宜的耦合方法；能分析常见反响电路；能分析和选择适宜的振荡电路；能分析信号变换电路。

三相沟通电路的分析；三相电源相序测量；三相电路参数测量。磁场及主要物理量；定；定；耗；维护；互感电路分析〔选讲；1.信号放大及根本相关参数；1.信号放大及根本相关参数；2.放大电路的组成及原理；43.放大电路的分析与计算；真。4.放大电路的调试与仿真。

电工仪表、视频 4资料。电动机、 8料。教学单元 教学目标学问目标理解电路放大的本质；理解共射、共集和共基各自不同的特点；

建议教学内容与训练工程 教学载体学时1.功率放大对电路的要求；试

OCL、OTL法；技能目标能；能依据实际选择适宜的功率放大形式；能测量和调试功率放大电路中的参数。

类放大各自的特点；性能指标分析；集成功率放大电路。

资料及仿 4真。试

学问目标理解直流电源的组成及原理；把握半波、全波整流特点；把握半波、全波整流的相关参数计算；把握电容滤波、电感滤波的特点及计算；法；技能目标会分析实际电源电路的各局部组成；能测量直流电源电路的相关参数；会分析直流电源电路参数；学问目标⒈了解数字电路根本学问

直流源的猎取方法；直流源的组成；半波、全波整流电路构成； 电容滤波、电感滤波分 资料及仿 4析； 真。集成三端稳压分析；直流电路参数计算。资料及仿规律代数根底多路信号抢答器信号发生器

⒉把握规律代数根本定律和常用公式技能目标会运用规律代数公式进展化简学问目标⒈把握组合规律分析与设计方法技能目标能分析组合规律电路功能学问目标器力量目标会使用555定时器实现典型电路会设计、组装调试秒信号发生器

规律代数根底学问；常用规律门测试。组合规律分析与设计常用组合规律集成电路多路抢答器设计器、555装与测试

真。4资料及仿真。 4资料及仿真。4教学单元教学单元教学目标教学内容与训练工程教学载体建议学时学问目标时序规律⒈把握时序规律电路分析方法电路数字⒉了解中等规模常用集成时序电路性能电子钟设力量目标计 1.会测试和使用集成电路的规律功能2.会时、分、秒计数器的组装、测试和调整时序规律电路的分析和设计用和组装资料及仿真。4课程资源标准教学团队团队构造与规模：教师数量与教学班级〔或学生比例〕符合规定要求，教学团队的年龄、职称、职业资格等构造合理，教学团队中企业兼职教师到达501个标准教学班级为例，应配套专任教师2名，兼职1课程负责人：课程负责人应当生疏电子理论学问、具有肯定的电工电子产品开发阅历、懂得电工电子产品生产技术以及高职教育规律，实践阅历丰富，教学效果好，在本领域有肯定影响，具备操作常用生产和检测设备的力量，具有高级职称〔或高级职业资格的“双师”素养教师〕教师专业背景与力量要求：主讲教师：具有本科及以上学历，具有肯定的电工电子产品开发阅历、懂得电工电子产品生产技术以及高职教育规律，实践阅历丰富，具有高等教育教师资格证书和双师素养资格。兼职教师：企业兼职教师具有中级及以上技术职称〔或技师及以上职业资格开发或生产上有较高力量。实习实训条件2(以一个教学班级为配置标准)序号实训室〔基地〕名称根本配置要求序号实训室〔基地〕名称根本配置要求功能说明电子技术实训装置25台、1电子技术电路实训室25套、万用脑25台。 等2计算机仿真技术实训室50实际电子产品设计装配实训50台、组装电子3电子装配实训室产品工具50套、万用表50台、示波器25台、信号源25台、直流稳压电源25台参数测量等4

每个教学班应配备：20工工具和电工仪表各 套。

教材及参考资料教材：教材应充分表达以工作过程为导向把职业力量简洁理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容呈现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和乐观性；教材中的活动设计要具有可操作性。参考资料：《电工电子技术(3版)》.科学出版社.邢江勇主编.2017《电工电子技术〔第四版》人民邮电出版社.曾令琴主编.2016《电工技术及应用实训指导书》校本教材《电子元器件使用手册》.黄继昌主编.人民邮电出版社.2007年其它资源来自企业的生产与治理标准、生产案例等企业生产软资源。多媒体网络课程资源。课程考核本课程承受形成性考核，考核内容及要求见课程考核标准。课程实施建议教学模式以任务驱动实现“教学做”合一。每一个工程教学过程由具体工作任务动身，依据完成工作任务的具体过程，即：资讯、决策、打算、实施、检查、评价六频来实施，促使学生在完成任务过程教学方法在教学过程中，应立足于加强学生实际操作力量的培育，承受以工作过程为导向工程式教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机；重视本专业领域技术、工艺学习，为学生供给职业生涯进展的空间；乐观引导学生提升职业素养，提高职业道德。”合一。教学手段开发和利用，乐观开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教学课件、在线测试、在线答疑、教育网站和电子论