人教版五数上册 公开课教学设计

五年级上册数学学科第一单元教学设计教学内容小数乘整数。(教材第2~4页)教学目标1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则。2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。3.提高学生主动获取相关信息的能力。教学重难点重点:会正确进行小数乘整数的计算。难点:理解小数乘整数的算理。课前准备导入练习投影片,例题主题图。教学过程使用批注1使用批注21.复习整数乘法的意义。师:我们学习过整数的乘法,请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么?(指名说一说)在乘法算式中,各部分的名称是什么?(因数、因数、积)2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。因数151501500因数22222积教师投影出题,学生独立思考,引导学生观察、比较。第二栏与第一栏比较,因数有什么变化,积有什么变化?(第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因数不变,积也扩大到原来的10倍)从前三栏中你发现了什么?(一个因数扩大到原来的10倍、100倍,另一个因数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍)第四栏,不计算能知道积是多少吗?(一个因数缩小到原来的1/10,另一个因数不变,积也缩小到原来的1/10)从后两栏中你发现了什么?(一个因数缩小到原来的1/10、1/100,另一个因数不变,积也缩小到原来的1/10、1/100)掌握了这个规律,对我们今后的学习有很大的帮助。1.创设学习情境,学习小数乘整数。(1)投影出示主题图。(2)观察主题图,了解图中的相关信息。A.B.C.D.元元元元(3)提问:你最喜欢哪种风筝?如果你要买风筝,你准备买哪种?买几个?学生自由发言,阐述自己的想法,教师板书学生的不同选择。请学生按风筝的序号说出单价和数量。单价/元数量/个风筝A3风筝B4风筝C6风筝D52.自主学习。提问:现一位同学想买3个风筝A,请你当回售货员,算一算总价是多少。(1)尝试计算。怎样列竖式计算呢?能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢?四人一组,展开讨论,探求计算方法。(2)交流、分享计算方法。方法一:方法二:3元×3=9元5角×3=1元5角

+9元+1元5角=10元5角=元

方法三:方法四:

4元×3=12元元=35角

5角×3=1元5角35

12元-1元5角=10元5角=元×3

105

105角=元

(3)分析各种算法的算理。教师引导学生逐一进行分析、评价,重点引导学生分析第四种算法。提问:上面四种算法中,你认为哪种算法比较简单,这种算法的关键是什么?学生分析、对比、讨论后,多数会认为第四种方法比较简单,同时认识到这种算法的关键是把小数元换算成整数35角,也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。教师边小结边板书:元35角×3

×3

元105角引导学生讨论:把变成35相当于小数点怎样移动,因数扩大到原来的多少倍?(小数点向右移动一位,因数扩大到原来的10倍)另一个因数变化了没有?(没有)一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数没有变化,那么新的积与原来的积比较发生了什么变化?(积也扩大到原来的10倍)那么要得到原来的积就要把新的积怎么样?(缩小到原来的1/10)小数点怎样移动?(小数点向左移动一位)(4)分组继续计算其他方案的总价,并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的。(5)教师加入“总价”一栏,并把学生算出的其他三个方案的风筝总价填在表中。单价/元数量/个总价/元风筝A3风筝B4风筝C6风筝D53.学习小数乘整数的算理和计算方法。(1)感受计算过程。板书:×5=提问:不是整数,该怎样计算?学生独立思考,然后尝试列出竖式。①先将因数转化为整数。转化的方法是将扩大到它的100倍,也就是乘100。72

×5

×5

②再按整数乘法的法则计算。72

×5×5

360

③由于因数扩大到它的100倍,所以积360应缩小到它的,也就是除以100。72

×5×5

360(2)将积化成最简小数。提问:与相等的小数是多少?算出积以后,可根据小数的性质将积中小数末尾的0去掉。(3)小结算法。想一想:在做小数乘整数的乘法时,先做什么?再做什么?最后做什么?在学生依次说出小数乘整数的计算过程时,帮助学生归纳小数乘整数的一般方法。①先将小数转化为整数。②按整数乘法算出积。③确定积的小数点位置并将结果化为最简小数。1.用竖式计算。823

×3×3×4×4

2.我会算。

×6×5×23

3.把不对的算式改正过来。×5=365×5=×3=

×5

×5

×3

365

4.用简便方法计算。×+×教后反思1：教后反思2：年五年级上册数学学科第一单元教学设计教学内容小数乘小数。(教材第5~6页)教学目标1.使学生初步理解和掌握小数乘小数的计算法则。2.使学生能正确进行小数乘小数的计算。3.提高学生的迁移、类推能力,初步了解数学中的转化思想。教学重难点重点:理解和掌握小数乘小数的计算法则。难点:确定积的小数点的位置。课前准备例题图。教学过程使用批注1使用批注21.说说、、、各表示什么意思。2.填空。(1)(2)一个因数不变,另一个因数扩大到原来的10倍,积()。(3)一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数扩大到原来的100倍,积()。(一)投影出示教材第5页例3图。1.分析题意。(1)看图,读懂图意。说一说,从图中你获取了什么数学信息。(2)提问:这个例题要我们解决什么问题?(算出一共需要多少千克油漆)解答这个问题需要知道哪两个条件?(需要知道这个宣传栏的面积和每平方米用的油漆的质量)已知长和宽求长方形的面积,公式是什么?(长方形的面积公式:S=ab)2.尝试计算。(1)先计算长方形的面积:×。(2)观察思考。×这个算式中的两个因数都是小数,怎样计算呢?(揭示并板书课题:小数乘小数)(3)分组合作思考,尝试计算。(4)集体交流。3.弄清算法和算理。(1)组织学生板书自己的计算过程。方法一:方法二:×

(2)分组派代表简述各自算法的道理。(3)理解算法和算理。引导学生思考:×中,两个因数都是小数,同学们把这个式子转化成了整数乘法。你们用什么方法转化的呢?(把两个因数都扩大)转化成多少?(24)教师板书:24。扩大到原来的多少倍?(10倍)教师用彩笔从到24画个箭头,并在箭头上标明“扩大到原来的10倍”。转化成多少?(8)教师板书:8。扩大到原来的多少倍?(10倍)教师用彩笔从到8画个箭头,并在箭头上标明“扩大到原来的10倍”。整数乘法的积是多少?(96)24

××8

192一个因数转化成整数扩大到原来的10倍,另一个因数转化成整数也扩大到原来的10倍,这样积就扩大到原来的10×10=100倍,要求原来的积该怎么办?(缩小到它的,将192的小数点向左移动两位)原来的积应该是多少?(4)用同样的方法计算一共用多少千克油漆。列式计算:×=(千克)(二)出示例4。教师板书:×。引导学生回忆×和×的计算过程。提问:×和×都是先按照什么方法计算的?(先按照整数乘法的计算方法计算)积的小数位数是怎样确定的?(因数的小数位数之和就是积的小数位数)学生独立计算×。提问:在计算过程中,你遇到了什么问题?(乘得的积的小数位数不够)怎么办呢?请同学们说出自己的想法。引导学生明确:要在前面用0补足,再点小数点。教师总结计算小数乘法的计算方法。1.先说出下面各题的积应该是几位小数,再点小数点。2.下列各题对吗?把不对的改正过来。3.不用计算,说出下表中各栏的积有几位小数。因数28因数64.根据24×15=360填空。(1)×15=()(2)×=()(3)×=() (4)×=()5.计算下面各题。(1)×(2)×(3)×(4)× (5)× (6)×教后反思1：教后反思2：五年级上册数学学科第一单元教学设计教学内容倍数为小数的实际问题及验算。(教材第7页)教学目标1.使学生理解倍数可以是整数,也可以是小数。2.使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。3.让学生通过验算检查计算的准确性。教学重难点重点:解决倍数为小数的实际问题。难点:掌握验算方法,检查计算的准确性。课前准备例5主题图,练习题投影片。教学过程使用批注1使用批注21.复习上节课学习的小数乘小数的一般方法,先请同学说一说,说得不完整的,再请其他同学补充。2.把下面各数缩小到原来的1/1000。1230427创设故事情境,讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。随之出示例5图。1.理解题意。(1)结合故事情节,表述题意。(2)指名说出题中的条件和要解答的问题。(3)提问:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍”这句话?(4)猜一猜:追得上吗?2.分析数量关系。(1)找准一倍量。(非洲野狗的速度)(2)说一说,你是怎样确定一倍量的。(“是”的后面是谁,谁就是一倍量)(3)想一想,怎样求鸵鸟的最高速度。(用一倍量乘倍数)3.列式计算。教师板书:56×。请学生在练习本上计算,指名一人板演,教师巡视。集体交流计算结果。4.学习验算方法。(1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。(2)提问:你用什么方法说明你做对了呢?同学们说出各自的验算方法。(一是交换两个因数的位置,再做一遍;二是用计算器验算)(3)独立验算。师:现在我们身边没有计算器,怎么办?(用交换两个因数的位置,再算一遍的方法进行验算)教师提示验算格式。集体在练习本上验算,检查自己的计算结果是否正确。(4)反馈。请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。集体观察教材中的错例,说说错误出现在哪儿。(5)探究再发现。师:其实验算还有其他的方法,下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。教师板书:23××25×7××27×每组做一题。集体订正计算结果,教师板书计算结果。23×=×=25×=7×= ×= 27×=引导学生观察。23×,25×,因为第二个因数大于1,那么积一定大于第一个因数。×,7×,×,27×,因为第二个因数小于1,那么积一定小于第一个因数。1.下面各题对吗?把不对的改正过来。×=25×=262.在○里填上“>”“<”或“=”。123×○1231×○1×○×○3.河马的最长寿命是52岁,蓝鲸的最长寿命是河马的倍。你能算出蓝鲸的最长寿命是多少吗?4.张老师到商店给7名同学买奖品,一副羽毛球拍元,如果每人一副,张老师买奖品共花多少元?5.先计算,再填空。教后反思1：教后反思2：五年级上册数学学科第一单元教学设计教学内容积的近似数。(教材第11页)教学目标1.使学生学会用“四舍五入”法取积的近似数。2.培养学生的实践能力和思维的灵活性,提高学生解决实际问题的能力。3.引导学生根据生活中的实际情况,多角度地思考问题,灵活地取积的近似数。教学重难点重点:知道求积的近似数的目的,会用“四舍五入”法取积的近似数。难点:能根据生活中的实际情况多角度思考,灵活地取积的近似数。课前准备表格教学过程使用批注1使用批注2投影出示准备好的表格。保留两位小数保留一位小数保留整数按要求用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。指名回答。并请两三名同学说一说怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似数。1.教学教材第11页的例题6。(1)出示例题6:人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?×45)(3)提问:为什么用乘法计算?(根据小数乘整数的意义:求的45倍用乘法计算)(4)学生独立计算后,教师讲评。(重点突出积得近似数的实用价值)(5)提问:我们求出的积的小数位数比较多,如果我们根据“四舍五入”法把得数保留一位小数,那该怎么做?请同桌的同学互相讨论一下。?汇报:把得数保留一位小数,我们只要把小数部分的第二位开始省略掉。因为小数部分的第二位是0,所以就可以把0和5省略掉,即。2.练习。(1)完成教材第11页“做一做”。(2)生完成在练习本上,抽生板演,并说出四舍五入的方法。3.小结。在实际计算中,小数乘法乘的积往往不需要保留很高的小数位数。这时可根据需要和题目要求取近似数,取近似数的一般方法是:如需要保留一位小数,就看第二位小数是几,需要保留两位小数,就看第三位小数是几……然后采用“四舍五入”法进行取舍。1.计算下面各题。得数保留一位小数:××得数保留两位小数:××2.新年就要到了,老师布置教室需要如下物品。灯笼:8个拉花:12个彩灯:6个请你们到附近的市场去作调查,然后设计一个合理的购买方案。各市场单价表

市场单价/元物品甲市场乙市场灯笼拉花彩灯

设计方案

物品购买地点单价/元数量/个总价/元准确数近似数(保留整数)灯笼拉花彩灯合计教后反思1：教后反思2：五年级上册数学学科第一单元教学设计教学内容整数乘法运算定律推广到小数。(教材第12页)教学目标1.使学生理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。2.使学生会运用乘法运算定律进行简便计算。3.培养学生的简算意识。教学重难点重点:理解整数乘法运算定律适用于小数乘法。难点:运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。课前准备课件教学过程使用批注1使用批注21.简算下面各题。 25×32×418×36+18×64学生在练习本上独立完成。订正时,请学生说一说计算过程,为什么要这样计算,应用了什么运算定律。2.回忆在整数乘法中学过哪些运算定律,定律的内容分别是什么,用字母怎样表示。教师根据学生回答的内容板书。3.提问。三种运算定律中数的范围是什么?(这些数的范围都是整数)4.观察下面各组算式,它们有什么关系?教师板书:×○×××○××+×○×+×每组算式两边的结果是不是相等?引导学生得出整数乘法的运算定律对于小数也适用。讲述:现在我们知道乘法的交换律、结合律和分配律对于小数也适用了。在运用乘法运算定律时,数的适用范围从整数拓展到了小数。1.乘法结合律的应用。教师板书:××4(1)先请学生独立思考,然后交流讨论计算过程。(2)提问。这道题怎样做比较简便?(先算×4比较简便)应该怎么做?应用哪条乘法运算定律?(应用乘法交换律,把原算式改写成×4×教师根据学生的回答,把每一步的计算过程写在黑板上。指名学生人叙述计算过程,说出每一步应用了哪条运算定律。2.乘法分配律的应用。教师板书:×202(1)想一想:在整数乘法计算中,这样的题怎样进行简便计算?(应用乘法分配律)(2)说一说:同桌互说每一步应该怎样做,应用了哪条运算定律。(3)集体交流。教师根据学生的叙述板书。1.根据运算定律填空。(1)×=()×()(2)××=×[（）×（）](3)×102=()×100+()×2(4)×+×=×[（）×（）]2.下面的算式对吗?把不对的改正过来。(1)(2)×+ =×+× =×1 =+ = =3.用简便方法计算下面各题。(1)×99(2)××(3)×+× (4)103×教后反思1：教后反思2：五年级上册数学学科第一单元教学设计教学内容解决问题：连乘、乘加、乘减。(教材第15~16页)教学目标1.使学生掌握运用小数的连乘、乘加、乘减解决问题。2.提高学生的迁移和类推能力。3.提高学生的小数混合运算能力。教学重难点重点:熟练地计算连乘、乘加、乘减题。难点:用不同方法解决同一问题。课前准备课件教学过程使用批注1使用批注23×4×1028×2+1545×3-26说一说这些题含有什么运算,该怎样计算。引导学生明确这些都是整数连乘、乘加、乘减题。如果我们把上面这些整数连乘、乘加、乘减题稍做修改,改成小数连乘、乘加、乘减题,你会计算吗?今天,我们共同学习小数的连乘、乘加、乘减题的计算方法,看谁能用以前学过的知识把新知识学得又对又快。出示教材第15页例8。(1)引导学生审题,从情境中知道哪