荔枝第二课时说课

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“同学是语文学习的主人。在教学过程中，要加强同学自己的语文实践活动，引导他们主动猎取知识，形成技能。”在科学技术日新月异的今日，奇妙地运用多媒体，那么能促进同学自主学习，培育各种技能，使他们要学、会学、敢学、乐学。

教学目标：

1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能精确读写以下词语：“工资、劝慰、筋脉、剥开、稳妥、安慰”

2、利用网络环境让同学能依据网络上提供的学习方法自主、合作、探究，挖掘文章内涵，培育其解决问题、分析问题的技能。同时，也让同学充分利用网络资源由本篇文章入手，带学一组主题均为“母爱”的文章，熬炼语文分析技能，也培育了信息素养。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

教学重点：

通过利用学习的“小方法”，从本文重点段落入手，体会母亲的慈祥及思念母亲的思想感情。

创新支点：

精读“一篇”、阅读“一组”的主题性单元板块式教学

教学方式：

自主、合作、探究

教学时间：

二课时

教学环境：

多媒体网络教室

教学过程：

一、性格中流露温情——入境引情，诱发思维的积极性

洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们爱好高、心里想做的时候。”良好的爱好是同学学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。巧用多媒体，创设情境，声光同步，视听结合，直观形象，给同学的感官以多重刺激，从而激发同学的爱好，变“要我学”为“我要学”，加强自主意识。

师：〔播放多媒体《烛光里的妈妈》〕没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的波浪滔天，母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随着儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝。于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。心爱的同学们，今日我们继续学习《荔枝》这篇课文。

二、透过思想体会真情——“精读一篇”，激活思维的开拓性

教是为了不教。要让同学自己学会学习，关键一点就应当教给同学学习方法，使他们会学。依据多媒体方便、快捷、敏捷、有用的特点，结合阅读教学以读为本的原那么，我让同学先读文，由自己的感受出发，然后找出重点段、重点句、重点词，然后老师帮着同学总结学习方法，再运用到学习另一重点段中，无形之中，同学就更加乐于学习，情愿学习。

1、自主、探究学习“尝荔枝”的第三自然段

师：请大家快速地阅览课文，找一找哪个自然段将母亲的动作描写的最细腻？

生：沟通集中看法，三自然段。

师：同学们，我们在学习第三自然段之前，老师首先给大家提个学习的小要求：要找出重点词和重点句去理解这一段。

师：给出相关学习的小资料，请同学们找出描写母亲动作的词和重点句理解。

A、明——理解句子及重点的词

B、寻——联系上下文，找与这个句子有关的句子

C、悟——词、句相连悟情、悟理

生：借助电脑提供的“词语说明”理解重点词语，小组内沟通

2、合作、沟通学习“不舍吃荔枝”部分

师：母亲临终时仍旧不舍得吃一颗荔枝，使我们的`内心激起了千层的波浪。请同学们小组内学习，利用刚才我们理解第三自然段“小方法”抓文章“重点句”学习。

生：小组内学习，读文，沟通体会。

三、感动中培育温情——深化亲情，开拓思维的连续性

师：时间如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的绵绵思念。所以，文章的结尾一句“而今，荔枝照旧年年红”也隐藏了的深情。同学们，你们能体会出“照旧”只是在写荔枝年年如此色泽鲜红吗？〔同学课文第八自然段〕

四、人际间传递亲情——“阅读一组”，培育思维的敏捷性

传统的教学方法一般是老师仔细讲解，认真分析，同学规则听讲，缺乏创新意识。利用多媒体，能将同学的思维过程和动画演示有机地结合起来，运用求异思维，培育同学的观测力和想象力，使同学显示出不同的带性格的答案来，敢于学习。

师：网络上老师还为大家提供了很多的“自助餐”，自己可以选择自己喜爱的内容查阅阅览，找找在写法上有什么不同？

五、平凡中沟通心情——阅览回复，进展思维的独创性

郭沫假设先生说过：“教育的目的是养成自己学习，用自己的大脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做的这种精神。”利用多媒体高效、快速、交互性的特点，拓展同学的思维广度和深度，有助于达到“同学自为探究，自求解决”的语文教学新境界。

1、课后到网络提供的“资