生物课中渗透劳动教育的尝试与实践获奖科研报告

生物课中渗透劳动教育的尝试与实践获奖科研报告【摘

要】新课改不断深入人心，学生的全面发展被越来越多的老师及家长提到，劳动教育当然是其中非常重要的一方面，对于中学生而言更是如此。生物是中学阶段的一门重点科目，而且其与实验息息相关，所以考虑将劳动教育渗透到生物课中是一个不错的选择。因此本文对生物课中渗透劳动教育的尝试与实践进行了详细探索，希望对教育工作者有所帮助。

【关键词】劳动教育;生物课;途径与策略

无论在哪一科的教学当中，兴趣教学总是一个经常被提到的教学方法，因为兴趣可以给予学生前进动力，而劳动教育恰好可以将这一点得到很好的体现。简单来说，劳动教育的目的就是引导学生不断去动手，进而使学生得到一种成就感，促进其兴趣的启发，进而提升学习效率。再者，当今的学生享受着优越的生活环境，他们已经对劳动没有概念了，所以生物课中渗透劳动教育也是很有必要的。

一、生物课中渗透劳动教育的意义

生物课的特殊性在于实验课是生物课教学的非常重要的一部分，而劳动教育在生物课中的渗透也主要指的是在生物实验课中的渗透，其意义有以下几点：

（一）加深学生对生物理论知识的理解

要想将劳动教育渗透到生物课当中去，就必然离不开生物实验课的实践。老师带领学生进入实验室，可以很好地满足学生的好奇心，加强学生的动手能力，将课堂上枯燥无味的生物知识与真正的实践有效结合，从而使学生对学过的理论知识有一个更好的理解，印象更加深刻。

（二）提升学生的动手能力

为了培养高尖端人才，考试题目变得越来越难，但素质教育的目的并不是培养“只会读书的书呆子”，动手能力也是极其重要的一方面。而通过劳动教育的渗透，学生们更加喜欢动手，从而在不断的重复当中养成优良的操作习惯，并加深对某些事物的实践认知，进而提升动手能力，形成良性循环，为学生以后的发展打下一个坚实的底子。

二、生物课中渗透劳动教育的策略

（一）重视生物实验教学，促进劳动教育开展

要想在生物课当中渗透劳动教育，首先要转变师生观念。为了让学生考出好成绩，很多学校取消了生物实验教学，他们认为其对学生生物成绩的影响不大，导致劳动教育很难得到實践。因此，应当经常举办一些教研活动，让老师明白生物实验教学的关键所在，同时，要多带领学生去实验室，发挥学生的积极主动性，使其沉浸在实验课程当中，不管实验的效果是否能达到预期目标，都要将生物实验教学积极开展下去，使学生形成动手习惯。

实验教学并不等同于劳动教育，若要在实验教学中凸显劳动教育，就必须注意实验教学的开展形式。比如，老师可以以生物课本为基础，将其中出现的实验环节整理下来，组织学生定期去实验室进行操作，而不能只进行简单演示，草草了事。一遍遍的实验操作可以让学生自然地掌握每个实验的关键步骤，使学生喜欢操作并善于操作，这样就达到了促进劳动教育开展的目的。

另外，实验教学活动顺利开展的前提就是有充分的设施基础，而这一点的实现就离不开学校的鼎力相助。再者，当学生的新奇感得到满足以后，就很容易对一成不变的生物实验感到枯燥，因此老师应不断创新实验教学方式，给学生一定程度的期待感。

（二）布置课下作业，在生活中践行劳动教育

老师在进行生物实验教学的过程中，可以通过布置课下作业的方式，培养学生的实践操作能力，将生活实验与劳动教育紧密结合。比如，老师在讲解光合作用部分的时候，可以在课堂上展示有代表性的植物，并将原理与生物光合作用的过程联系起来，让学生隔一段时间观察一次，并教给学生种植这种植物的方法，引导学生在教室当中自己培育一株，在课间进行观察，这样不仅促进了学生的生物科目学习，还真正使劳动教育在生活中得到了践行。另外，每个学生培育植物的过程都有所不同，结果也会有所区别，这样就会有很多素材，通过对比，有利于促进学生对理论知识的学习，劳动观念也会有所增强。

（三）创设情境，催生激情

劳动教育是一个长期的过程，如果直接让学生进入生物实验教学当中，他们的兴趣很快得到满足，这对于教学并没有多大帮助，这个时候可以采取创设情境的方式，催生学生学习的激情。比如，在进行种子发芽讲解的时候，老师可以先播放与其有关的视频，让学生先在视频及图片当中直观体会种子的发芽过程，激发学生的学习热情。然后教给学生种子的种植方法，并带领学生去农田进行实践操作，让学生亲身体会整个过程，感受劳动人民的不容易，初步渗透劳动教育。这样以后，带领学生将培养好的种子样本带进实验室，一起观察，用数据来说话，在实验过程中进一步深化劳动教育。然而，真正的生物教学并不容易，不能为了渗透劳动教育而忽视了理论基础的教学，这就需要老师进行权衡，在实践中掌握好的教学方法。

三、