高三数学上册说课稿5篇

第第页高三数学上册说课稿5篇1.高三数学上册说课稿

一、教材分析

1·教材的地位和作用

在学习这节课以前，我们已经学习了振幅变换。本节知识是学习函数图象变换综合应用的基础，在教材地位上显得非常重要。

y=asin(ω*+φ)图象变换的学习有助于同学进一步理解正弦函数的图象和性质，加深同学对函数图象变换的理解和认识，加深数形结合在数学学习中的应用的认识。同时为相关学科的学习打下扎实的基础。

⒉教材的重点和难点

重点是对周期变换、相位变换规律的理解和应用。

难点是对周期变换、相位变换先后顺次的调整，对图象变换的影响。

⒊教材内容的安排和处理

函数y=asin(ω*+φ)图象这部分内容计划用3课时，本节是第2课时，主要学习周期变换和相位变换，以及两种变换的综合应用。

二、目的分析

⒈知识目标

掌控相位变换、周期变换的变换规律。

⒉技能目标

培育同学的观测技能、动手技能、归纳技能、分析问题解决问题技能。

⒊德育目标

在教学中努力培育同学的“由简约到繁复、由非常到一般”的辩证思想，培育同学的探究技能和协作学习的技能。

⒋情感目标

通过学数学，用数学，进而培育同学对数学的爱好。

三、教具运用

①本课安排在电脑室教学，每个同学都拥有一台计算机，全部的计算机由一套多媒体演示掌握系统连接，以实现师生、生生的相互沟通。

②课前应先把本课所需要的几何画板课件通过多媒体演示系统发送到每一台同学电脑。

四、教法、学法分析

本节课以“探究——归纳——应用”为主线，通过设置问题情境，引导同学自主探究，总结规律，并能应用规律分析问题、解决问题。

以同学的自主探究为主要方式，把计算机运用的主动权交给同学，让同学主动去学习新知、探究未知，在活动中学习数学、掌控数学，并能数学地提出问题、解决问题。

2.高三数学上册说课稿

敬爱的各位老师，大家好，我是()场的()号考生。

今日，我说课的资料是()

对于本节课，我将从教什么、怎样教、为什么这么教来阐述本次说课。

一、说教材

教材是连接老师和同学的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

正弦函数的性质是选自北师大版高中数学必修四第一章三角函数第五节正弦函数的性质与图象5.3正弦函数的性质的资料，主要资料便是正弦函数的性质，教材经过作图、观测、诱导公式等方法得出正弦函数y=sin*的性质。并且教材突出了正弦函数图象的重要性，能够帮忙同学更深刻的认识、理解、记忆正弦函数的性质。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所应对的同学群体具有以下特点。

高中的同学掌控了需要的基础知识，思维较机敏，动手本领较强，但理解本领、自主学习本领较缺乏。基于此，本节课着重引导同学动脑思索，更富有启发性。并且同学的自尊心较强，所以对同学的评价着重先扬后抑，鼓舞同学多多发言，还能够对同学进行正确引导。

三、说教学目标

依据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维目标：

(一)知识与技能

会用正弦函数图象讨论和理解正弦函数的性质，能娴熟运用正弦函数的性质解决问题。

(二)过程与方法

经过正弦函数的图象，探究正弦函数的性质，提升规律思索、归纳总结的本领。

(三)情感立场价值观

经过本节的学习体验数学的严谨性，养成细心观测、仔细分析、严谨仔细的良好思维习惯和不断探求新知识的精神。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解同学特点的基础上我确定了以下重难点

(一)教学重点

由正弦函数的图象得到正弦函数的性质。

(二)教学难点

正弦函数的周期性和单调性。

五、说教法和学法

此刻的文盲不是不懂字的人，而是没有掌控学习方法的人。因而在本节课我将采纳讲授法、探究法、练习法等教学方法，我在教学过程中异样重视对同学的引导，让同学从机械的学答中向学问转变，从学会到会学，成为真正学习的主人。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我着重突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也着重互动、沟通，限度的调动同学参加课堂的进取性、主动性。

3.高三数学上册说课稿

各位老师：

今日我说课的题目是《必修》4第二章第二单元中“平面对量的线性运算”的第一节课《向量的加法》，我从以下几个方面阐述本课的教学设计。

一、教材分析：

《向量的加法》是《必修》4第二章第二单元中“平面对量的线性运算”的第一节课。本节内容有向量加法的平行四边形法那么、三角形法那么及应用，向量加法的运算律及应用，大约需要1课时。向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算，向量的加法及其几何意义为后继学习向量的减法运算及其几何意义、向量的数乘运算及其几何意义奠定了基础；其中三角形法那么适用于求任意多个向量的和，在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。所以本课在“平面对量”及“空间向量”中有很重要的地位。

二、学情分析：

同学在上节课中学习了向量的定义及表示，相等向量，平行向量等概念，知道向量可以自由移动，这是学习本节内容的基础。同学对数的运算了如指掌，并且在物理中学过力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可通过类比数的加法、以所学的物理模型为背景引入，这样做有利于同学更好地理解向量加法的意义，精确把握两个加法法那么的特点。

三、教学目的：

1、通过对向量加法的探究，使同学掌控向量加法的概念，结合物理学实际理解向量加法的意义。能正确领悟向量加法的平行四边形法那么和三角形法那么的几何意义，并能运用法那么作出两个已知向量的和向量。

2、在应用活动中，理解向量加法满意交换律和结合律以及表述两个运算律的几何意义。掌控有非常位置关系的两个向量之和，比如共线向量，共起点向量、共终点向量等。

3、通过本节的学习，培育同学类比、迁移、分类、归纳等数学方面的技能。

四、教学重、难点

重点：向量的加法法那么。探究向量的加法法那么并正确应用是本课的重点。两个加法法那么各有特点，联系紧密，你中有我，我中有你，实质相同，但是三角形法那么适用范围更加广泛，且简便易行，所以是详讲内容，平行四边形法那么在本课中所占份量略少于三角形法那么。

难点：对三角形法那么的理解；方向相反的两个向量的加法。主要是让同学认识到三角形法那么的实质是：将已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向线段之间需要构成三角形。

五、教学方法

本节采纳以下教学方法：

1、类比：由数的加法运算类比向量的加法运算。

2、探究：由力的合成引入平行四边形法那么，在法那么的运用中观测图形得出三角形法那么，探求共线向量的加法，发觉三角形法那么适用于任意向量相加；通过图形，观测得出向量加法满意交换律、结合律等，这些都表达探究式教学法的运用。

3、讲解与练习：对两个法那么特点的分析，例题都采用了引导与讲解的方法，同学课堂完成教材中的练习。

4、多媒体技术的运用，能直观地表现向量的平移，相等向量的意义，更能说清两个法那么的几何意义及运算律。

六、数学思想的表达：

1、分类的思想：总的来说本课中向量的加法分为不共线向量及共线向量两种形式，共线向量又分为方向相同与方向相反两种情形，然后特地对零向量与任意向量相加作了规定，这样对任意向量的加法都做了争论，线索清晰。

2、类比思想：使之与数的加法进行类比，使同学对向量的加法不致于太生疏，既有似曾相识的感觉，又能从对比中看出两者的不同，效果较好。

3、归纳思想：主要表达在以下三个环节

①学完平行四边形法那么和三角形法那么后，归纳总结，对不共线向量相加，两个法那么都可以选用。

②由共线向量的加法总结出三角形法那么适用于任意两个向量的相加，而三角形法那么仅适用于不共线向量相加。

③对向量加法的结合律和探讨中，又使同学发觉了三角形法那么还适用于任意多个向量的加法。归纳思想在这三个环节中的运用，使得同学对两个加法法那么，尤其是三角形法那么的理解，步步深入。

4.高三数学上册说课稿

各位老师：

大家好!我叫张西元。我说课的题目是《系统抽样》，内容选自于苏教版必修3第二章第一节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计：

一、教材分析

1．教材所处的地位和作用

同学已初步了解掌控了简约随机抽样的两种方法，即抽签法与随机数表法，在此基础上进一步学习系统抽样，它也是“统计学”的重要组成部分，通过对系统抽样的学习，更加突出统计在日常生活中的应用，表达它在中学数学中的地位。

2教学的重点和难点

重点：正确理解系统抽样的概念，能够敏捷应用系统抽样的方法解决统计问题。难点：当不是整数时的处理方法，个体编号具有某种周期性时，“坏样本”的理解。

二、教学目标分析

1．知识与技能目标：

〔1〕正确理解系统抽样的概念；

〔2〕掌控系统抽样的一般步骤；

〔3〕正确理解系统抽样与简约随机抽样的关系；

2、过程与方法目标：

通过对实际问题的探究，归纳应用数学知识解决实际问题的方法，理解分类争论的数学方法高考资源

3、情感立场与价值观目标：

通过数学活动，感受数学对实际生活的需要，体会现实世界和数学知识的联系

三、教学方法与手段分析

1．教学方法：为了充分让同学自己分析、判断、自主学习、合作沟通。因此，我采纳争论发觉法教学。

2．教学手段：通过各种教学媒体〔计算机〕调动同学参加课堂教学的主动性与积极性。

四、教学过程分析

〔一〕新课引入

1、复习提问：

〔1〕什么是简约随机抽样？有哪两种方法？

〔2〕抽签法与随机数表法的一般步骤是什么？

〔3〕简约随机抽样应留意哪两个原那么？

〔4〕什么样的总体适合简约随机抽样？为什么？

[设计意图]通过复习提问进一步理解掌控简约随机抽样的概念方法和步骤？为新课学习打基础

2、实例探究

实例：某学校为了了解高一班级同学对老师教学的看法，打算从高一班级500名同学中抽取50名进行调查，除了用简约随机抽样猎取样本外，你能否设计其他抽取样本的方法？

当总体数量较多时，应当如何抽取？结合详细事例探究问题，设计你的抽取样本的方法。抽取的样本公正性与代表性如何？同学自主探究后小组争论回答。

[设计意图]通过设置问题情境，让同学参加问题解决的全过程，引导同学探究发觉新知识新方法，完成从总体中抽取样本，并发觉“等距抽样”的特性，从而形成感性的系统抽样的概念与方法。这样做既充分表达同学的主体地位和老师的主导作用，同时也较好地贯彻新课程所提倡“自主探究、合作沟通”的学习方式。

〔二〕新课讲授

1、系统抽样的概念方法步骤

〔同学阅读课本上的内容，老师引导同学总结归纳得出“系统抽样”的概念，并点明课题〕

[设计意图]经受实例探究过程，同学对系统抽样的概念方法步骤应有大致了解，辅以老师引导，从详细到一般，本节新课题的学习便水到渠成。

2、典型例题精析

例1、某校高中三班级的300名同学已经编号为1，2，……，300，为了了解同学的学习状况，要按10%的比例抽取一个样本，请用系统抽样的方法进行抽取，并写出过程。

〔老师题意分析，引导同学应用新知识新方法，同学分析思索，探究解题，小组争论后口述解题过程〕

[设计意图]实例巩固，在得出新课的有关知识之后，再次让同学在解决实际问题的过程中，进一步理解掌控系统抽样的方法步骤，达到学以致用的技能，培育“学数学，用数学”的意识。

例2、某单位在职职工共624人，为了调查工人用于上班途中的时间，决断抽取10%的工人进行调查，试采纳系统抽样方法抽取所需的样本。

[设计意图]当不是整数时，设置此题让同学尝试回答，并形成一般思路与方法。

(三)练习巩固

1、将全班同学按男女生交替排成一路纵队，用掷骰的方法在前6名同学中任选一名，用表示该名同学在队列中的序号，将队列中序号为，〔k=1,2,3,…〕的同学抽出作为样本，这种抽样方法叫做系统抽样吗？为什么？其样本的代表性与公正性如何？

2、假设按体重大小次序排成一路纵队呢？

[设计意图]协作课本第60页“边空”问题：“请将这种抽样方法与简约随机抽样做一个比较，你认为系统抽样能提高样本的代表性吗？为什么？”，援助理解个体编号具有某种周期性时，样本代表性较差的特点。同时分析系统抽样的优点与缺点。

〔四〕回顾小结

1、师生共同回顾系统抽样的概念方法与步骤

2、与简约随机抽样比较，系统抽样适合怎样的总体状况？

3、当不是整数时，一般步骤是什么？此时样本的公正性与代表性如何？

〔五〕布置作业

课本第61页的练习第1，2，3题

设计意图：课后作业的布置是为了检验同学对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受状况，并促使同学进一步巩固和掌控所学内容。

5.高三数学上册说课稿

各位评委老师好：今日我说课的题目是**的内容，我将以新课程标准的理念指导本节课的教学，从教材分析，教法学法，教学过程，教学评价四个方面加以说明。

一、教材分析

是在学习了基础上进一步讨论并为后面学习做预备，在整个

高中数学中起着承上启下的作用，因此本节内容非常重要。

依据新课标要求和同学实际水平我制定以下教学目标

1、知识技能目标：使同学理解掌控

2、过程方法目标：通过观测归纳抽象概括使同学构建领悟数学思想，培育技能

3、情感立场价值观目标：通过学习体验数学的科学价值和应用价值，培育擅长

观测勇于思索的学习习惯和严谨的科学立场

依据教学目标、本节特点和同学实际状况本节重点是，由于同学对缺少感性认识，所以本节课的重点是

二、教法学法

依据老师主导地位和同学主体地位相统一的规律，我采纳引导发觉法为本节课的主要教学方法并借助多媒体为帮助手段。在老师点拨下，同学自主探究、合作沟通来寻求解决问题的方法。

三、教学过程

四、教学程序及设想

1、由……引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的问题意识，使同学的整个学习过程成为“猜想”，继而焦灼地深思，期盼查找理由和证明过程。在实际状况下进行学习，可以使同学利用已有知识与阅历，同化和索引出当前学习的新知识，这样猎取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。

对于此题：……

2、由实例得出本课新的知识点是：……

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而实时对解题方法和规律进行概括，有利于进展同学的思维技能。在题中：

4、技能训练。

课后练习……

使同学能巩固倾慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为同学的素养；数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良好的性格品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于同学对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

五、教学评价

同学学习的学习结果评价当然重要，但是更重要的是同学学习的过程评价，老师应当高度重视同学学习过程中的参加度、自信心、团队精神合作意识数学技能的发觉，以及学习的爱好和成就感。

6.高三数学上册说课稿

敬爱的各位专家，评委：

上午好！

依据新课改的理论标准，我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，学法、教法分析，教学过程分析，以及板书设计这六个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计。

一、教材分析

地位和作用：

《______________________》是北师大版高中数学必修二的第______章“__________”的第________节内容。

本节是在学习了________________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学讨论有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、学情分析

1、同学已熟识掌控＿＿＿＿＿＿

2、同学的认知规律，是由整体到局部，详细到抽象进展的。

3、同学思维活跃，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究技能

4、同学层次参差不齐，个体差异还比较明显

三、教学目标分析

依据《教学大纲》的要求和同学已有的知识基础和认知技能，确定以下教学目标：

1、知识与技能：

2、过程与方法：通过＿＿＿学习，体会＿＿的思想，培育同学提出问题，分析问题，解决问题的技能，提高沟通表达技能，提高独立猎取知识的技能。

3、情感立场与价值观：培育把握空间图形的技能，观赏空间图形所反应的数学美〔认识数学内容之间的内在联系，加强数形结合的思想，形成正确的数学观〕。

教学重点：

难点：

四、学法、教法分析

〔一〕学法

首先，通过自学探究，培育同学的分析、归纳技能，提高同学合作学习的技能，同学课堂中表达自我，学会查找问题的突破口，在探究中学会思索，在合作中学会推动，在观测中学会比较，进而推动整个教学程序的开展。

其次，教学过程中，我想适时地依据同学的“最近进展区”搭建平台，充分发挥“老师的主导作用和同学的主体地位相统一的教学规律”，

从同学原有的知识和技能出发，指导同学学会观测、分析、归纳问题的技能。

同学只有不断地解决问题、产生成就感的过程中，才能真正地提高学习的爱好，也只有这样才能“学”有新“思”，“思”有新“得”。

〔二〕教法

数学教育家波利亚曾经说过：“学习任何知识的途径即是由自己去发觉，由于这种发觉理解最深刻，也最简单掌控其中的进展规律、性质和联系。”依据同学的认知特点和知识水平，为落实重点、突破难点，本着以人为本，以学为中心的思想，本节课我将采纳启发式、合作探究的方式来进行教学。运用多媒体演示帮助教学的一种手段，以激发同学的求知欲，使同学主动参加数学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉问题、分析问题和解决问题。

五、教学过程分析