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文档简介

第变色龙教学设计方案变色龙教学设计方案1

教学目标

1、了解变色龙的原理。

2、知道变色龙的生活习性及生存环境。

3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。教学准备

水彩笔、纸

设计流程

一、故事导入,引起幼儿兴趣。

1、你们听过变色龙的故事吗?

幼:听过。为什么叫它变色龙呢?幼:变色龙会变色。师:变色龙有一种其他小动物都没有的本领,随着环境的变化而变色,是为了保护自己,在变色龙皮肤表层内的色素细胞,在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己,又有利于保护自己。

二、讲解变色龙的'生活习性,生育后代方式及生存环境。

1、变色龙生活在什么地方?幼答:变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。

2、变色龙的生活习性。

师:孩子们,观察书上的图片,变色龙主要住在哪儿?

幼:变色龙主要住在树上。师:对,主要栖息在树上。师:变色龙主要吃什么?

幼:昆虫。教师讲解:变色龙大多数种类是卵生,卵埋在土里或腐烂的木头里,孵化期约3个月。

3、变色龙生存环境及生存危机。

师:孩子们,变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的,你们听明白了吗?变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色,用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地,脱离危险。还有的变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的是为了保护自己,避免遭袭击。

三、把纸和笔发给幼儿,让幼儿大胆想象,画出一只自己心目中的变色龙。

师:变色龙真的太神奇了,你们喜欢吗?(幼:喜欢)那发挥你想象,画出心目中的变色龙吧!(教师巡视)

四、展示幼儿作品。让幼儿互相欣赏。

师:请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上,看谁的想象力最丰富,画得最好!

五、变色龙如何捕食。

师:刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙,画的都太好了,那么你们知道它怎样捕食吗?请小朋友看9页的图。

幼:它用舌头捕食。

师:对,它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。

六、教师小结:

正是因为变色龙吸附了很多的昆虫,树木植物等才会长得很茂盛,我们才会有美丽的环境。因此,我们大家应该关心爱护小动物。变色龙教学设计方案2

教学目标

课后评价知识目标把握故事主要情节,概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。

教学设计

教学过程及步骤

一、课前三分钟演讲

学生推荐小说《变》。

二、导入新课

由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

变色龙,蜥蜴的一种,皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

三、整体感知

1、快速阅读课文并欣赏课本剧,要求思考:这篇小说写了一个什么故事?小说的主人公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点?

明确:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的'最深刻的印象是:善变,见风使舵,趋炎附势,媚上欺下,为自己争取最大的利益。

2、学生小组讨论:

奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么?他是怎样判决这个案件的?

(从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析)在处理案件的过程中,奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去,实际上有一样东西一直没变,是什么?

⑴学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。明确:奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的,态度随着小狗主人的变化而变化。

在这来回的变化之中,他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变,不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

四、拓展研究

课堂小练笔:《狗眼看人》

请你以小说中的小猎狗为第一人称,以小猎狗的感受为出发点,叙说这个案件的处理过程。

五、作业设计

1、完成同步练习册。

2、小说续写。

假若张乡绅拜会范进时,突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”,请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化,想象一下此时胡屠户会有怎样的表现?六、教学后记变色龙教学设计方案3

活动目标

1、了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。

2、通过观察颜色的变化,加强对颜色的敏感。活动准备

1、变色龙变色过程视频。

2、变色龙PPT。

3、手工纸和剪刀。

重点难点

活动重点:了解动物的颜色与生活环境的关系,感受自然界神奇有趣的现象。

活动难点:通过观察颜色的变化,加强对颜色的.敏感。活动过程

1、教师告诉幼儿,今天要给大家介绍一只有趣的小动物,然后让幼儿观看变色龙变色的视频。

2、向幼儿提问:

(1)变色龙有什么本领?(身体会随着环境改变颜色。)

(2)为什么变色龙的颜色要与四周环境相似?(这是动物的保护色,可躲避敌人的攻击、方便觅食等。)

3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏,观察哪些动物与四周环境的颜色相似。

4、请幼儿发挥想象力,想一想,如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物,它会是什么颜色?

5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”,并设计它的颜色,然后把动物图剪出来,贴在活动室里相似颜色的地方。

6、创作完成后,幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

活动延伸

活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料,使幼儿有一定的经验基础。可以玩“保护色”游戏,请幼儿为自己设计一套“保护衣”,然后玩“捉迷藏”的游戏,体验动物保护色的作用。

活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓,幼儿非常喜欢变色龙,通过观察动物的颜色,知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。

通过观察颜色的变化,对颜色的敏感进一步加强。变色龙教学设计方案4

教学目的

1、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

2、通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节,表现人物性格的写法。

3、认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义,认识沙俄专制制度的腐朽。教学构思

1、本文没有太难的字词,个别字词如有读错现象,可在课堂上由学生互教互学,事先不需布置预习。

2、本文年代距今久远,又是外国作品,学生可能感到陌生,为避免学生对课文的理解过于笼统,可引导学生研究课文第一段,使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

3、运用对比进行讽刺,通过人物语言刻画人物,是本文的重点,后者又是难点。教学时,可从对比入手,让学生找出文中的对比,然后指导学生朗读,以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段,而对比又恰恰通过语言表现出来,把人物语言与对比结合起来分析,可收相得益彰之效。

4、教学思路:可以从“变色龙”这个题目入手,紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点,“变”的外在表现(对比)及“变”的内在原因(为什么变),步步深入,从而完成课堂教学

授课时间:一课时

教学内容及步骤:

一、引入新课

先由学生从动物学角度简单介绍变色龙,要求注意介绍变色龙的特点,怎么变以及变的作用,然后顺势引入新课。通过这一环节,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,同时暗示本文的教学思路。

二、讲读课文

1、设疑:教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”,然后设问:这位警官将会如何处理这个“案子”呢?

2、指名读1~8段,要求其他同学边听边想:这位警官给你留下了怎样的印象?设想一下,听说狗是席加洛夫将军的狗以后,他会怎么做?

3、学生回答后,朗读10~13段,要求同学对照自己的设想,初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段,找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

(1)说话的语气——装腔作势

(2)调查的重点——狗是谁家的

4、继续指名读课文14~24段,其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语,再把这部分内容看一边,然后说说奥楚蔑洛夫对狗的'态度有无变化?怎么变的?根据学生的回答板书。

5、指名让学生推测故事的结局,(估计会与原文相吻合)再接着读完全文(这一步骤,在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时,学生的两次推想意见由异趋同,鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。)

6、总结奥楚蔑洛夫的特点:狡猾善变,见风使舵。这一步应注意:

(1)直接由学生。总结特点,困难不小,可提醒学生注意板书,找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律,然后总结。

(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比,讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

7、引导学生看书,明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上,还表现在哪些方面。

(1)引导学生找出对赫留金态度的变化(知道即可,对狗的态度已详细分析,这一步不作纠缠)。

(2)通过“冷”与“热”“穿”与“脱”的对比,了解军大衣的作用。变色龙教学设计方案5

教学目标

1.理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点,十九变色龙(八年级下教案苏教版)。

2.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3.充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质,理解“变色龙”形象的社会意义,批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点

细节描写刻画人物形象的写法,沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学准备幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路

小说是反映生活的文学体裁,《变色龙》的通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义,以此教育学生认识沙皇专制统治的本质。教学过程

一、导入新课

1.教师导人:契诃夫是俄国19世纪作家,以短篇小说著称于世,他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”,他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片)

(板书课题,初中二年级语文教案《十九变色龙(八年级下教案苏教版)》)

2.学生释题。

要求:记住。

二、自主学习

1.听录音画出生字词。(出示幻灯片,并放录音。)

2.小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?

3.奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端,他先后变化了几次?是围绕什么变化的?

4.奥楚蔑洛夫是善变的,但在变的'背后,有没有不变的东西?

三、合作学习

1.找出文中不理解的语句,小组讨论交流。

2.你从文中了解到了哪些知识?

四、反馈交流(出示幻灯片)

1.给

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