【高中语文】《劝学》《师说》学写议论文+课件+统编版+必修上册

跟着《劝学》、《师说》学写议论文思说理艺术，明学习之道情境任务经过高一两次月考，有不少同学跟老师反映完全不知道议论文该如何写。为了解决同学们的这一困惑，同学们在老师的引导下，制作一期“跟着《劝学》《师说》学写议论文”的班级期刊，内容涉及以下几个专栏，请同学们依据自己的思维导图做好准备工作。活动设计壹·探究标题之艺术贰·探究论点之艺术叁·探究论证之艺术肆·探究语言之艺术议论文三要素：论点，论据，论证壹·探究标题之艺术壹·探究标题之艺术1.两篇文章标题的重点分别在哪个词上？劝学：鼓励学习。学师（1）切：标题紧扣中心事件，紧扣关键词。（2）精：标题应言简意赅，高度凝练。2.两篇文章的标题给同学们的议论文拟题有何启示？师说：解说关于“从师”的道理。3.荀子为什么要围绕“学习”来展开论述？韩愈为何要解说关于“从师”的道理？请同学们结合课文以及你所了解的相关写作背景，谈谈你的看法。壹·探究标题之艺术壹·探究标题之艺术人之性，恶，其善者，伪也。（伪：人为）——荀子凡性者，天之就也，不可学、不可事。礼义者，圣人之所生也，人之所学而能，所事而成者也。不可学、不可事，而在人者，谓之性；可学而能，可事而成之在人者，谓之伪，是性伪之分也。——荀子贰·探究论点之艺术李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。①“由魏晋氏以下，人益不事师。”（门阀制度；玄学、佛学盛行，儒道衰微，师道衰微。）②“今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容颜）而为师，世果群怪聚骂，指目牵引（拉拉扯扯），而增与为言辞。愈以是得狂名。”——柳宗元《《答韦中立论师道书》》3.荀子为什么要围绕“学习”来展开论述？韩愈为何要解说关于“从师”的道理？请同学们结合课文以及你所了解的相关写作背景，谈谈你的看法。壹·探究标题之艺术人性恶耻学于师鼓励通过“学习”来化性起伪。解说关于“从师”的道理来改变不良风气。议论要针对现实生活中的某个问题，要有针对性和现实意义。贰·探究论点之艺术贰·探究论点之艺术1.两篇文章的中心论点分别是哪句？（1）君子曰：“学不可以已。”（2）古之学者必有师。2.中心论点出现在什么位置？这样有什么好处？文章都开门见山地提出中心论点。这对后文有统摄的作用，同时也使中心论点突出鲜明。贰·探究论点之艺术3.除了中心论点以外，两篇文章还提出其他论点吗？“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”“圣人无常师。”“君子生非异也，善假于物也。”或出现在段首，起总领作用。或出现在段尾，起总结作用。“是故无贵无贱……师之所存也。”“是故弟子不必不如……如是而已”贰·探究论点之艺术4.总论点和分论点之间是什么关系？（段与段之间的行文逻辑）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！圣人无常师。君子生非异也，善假于物也。君子曰：“学不可以已。”古之学者必有师。是什么为什么（学习的意义、作用）怎么做（第四段）是故无贵无贱……师之所存也。肯定正确的（立）是故弟子不必不如……如是而已批判错误的（破）重申正确的（再立）（照应开头）交待写作缘由（第四段）议论文的论点要鲜明突出，段与段之间的逻辑要清晰。叁·探究论证之艺术叁·探究论证之艺术

提出了自己的观点后，一篇好的议论文还要摆事实，讲道理，有理有据，层层深入地论证，请小组交流、汇总、完善你们所绘制的思维导图中关于两篇文章论证手法的部分并积极展示。蓝

青

水

冰

木直木

轮金利加工胜于冷冻寒于绳砺推论学

习引申推论客观事物变化过程发展、提高人提高、发展引申

人

知明而行无过博学，参省

客观事物改变事物原来状况后天影响君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣学习的意义

提高自己改变自己

輮比喻跂而望登高博见登高招见者远通过学习一般人顺风呼闻者彰推论善假于物弥补不足（一般的自然条件）

假舆马致千里假舟楫绝江河善假于物达到目标推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习学习的作用弥补不足

君子生非异也，善假于物也比喻不积跬步积水成渊积土成山骐骥一跃学习的方法和态度蚓无爪牙之利锲而不舍锲而舍之蟹六跪而二螯不积小流驽马十驾正喻反喻对比对比对比学习要积累（方法）学习要坚持（态度）学习要专一（态度）叁·探究论证之艺术

正面立论（立）古之学者必有师

老师的作用从师的必要择师的标准反面论证（破)纵比古之圣人，从师而问今之众人，耻学于师自比爱其子，择师而教于其身，耻学于师横比巫医乐师百工不耻相师士大夫从师则群聚笑之正面论证（立）圣人无常师孔子师郯子等人三人行则必有我师对比举例引用比喻论证简称喻证法，是指用具体生动的事物来形象地证明抽象道理的论证方法，其本质是化虚为实。比喻论证的作用是深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。对比论证对比论证就是把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两个方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的道理更加深刻，更有说服力。叁·探究论证之艺术

举例论证简称例证法，运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。在使用举例论证时还要不断进行分析阐释，避免在写论述性文章时陷入“观点＋例子”的模式。肆·探究语言之艺术肆·探究语言之艺术

荀子和韩愈均擅长说理，两篇文章的论述语言各有其特色，你更喜欢哪篇文章的语言风格？有哪些是你今后在议论文写作中能借鉴的？1.举例论证和对比论证相结合。2.语气有起伏、富于变化（由陈述到反问再回到陈述）3.整散结合，语言错落有致。4.结构严谨，前后紧凑，气势通畅，论说层次清晰。1.多作排比，善用比喻阐述道理，设喻贴近生活，形式灵活多样。2.句式整齐中又富有变化，文气流畅而不呆滞。3.语言质朴严谨。《劝学》《师说》小结小结

通过本堂课的学习，同学们跟着两位先贤学到了哪些议论文写作的方法呢？请自主归纳总结。小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，今天我们倡导“全民学习”“终身学习”，恰与两千年前荀子的谆谆教诲不谋而合，《劝学》已学完，然而学习却永远不能停止……

韩愈以一己之力，大力弘扬“师道”精神，堪称大唐“孤勇者”，正是有这样的先贤师者，我们的文化方能源远流长，根深叶茂。习近平总书记曾深情回忆：“我们从小学到大学，都有过不少的老师，我还能记住他们的样子，确实给了我们知识，做人的道理，终身受益。”《师说》带给我们的不仅是历史，更是教育传承的未来！在这个日新月异的时代，