【新媒体在中学生物学学习中的应用研究（论文）6500字】

新媒体在中学生物学学习中的应用研究摘要随着时代的发展，新媒体技术变得越来越重要，对于当前教育界的发展而言，该项技术的普及率在不断的提高，尤其是新型教育改革制度实行之后，大部分的学校都将它与互联网高新技术进行融合使用，给中学生物课程带来了全新的教学体验，提升了授课质量让学生能更容易接受所学的知识。同时在新课改的背景下，学生作为学习的主体地位愈发明确，因而推进新媒体技术在中学生物学学习中的应用势在必行，本文通过对博雅中学进行应用调查，旨在发现现阶段新媒体在中学生课堂中的使用情况，分析其存在的误区，并提出相应的改正措施。关键词：新媒体；生物学；中学；学习；调查目录TOC\o"1-3"\h\u7981摘要 I31825Abstract II3721前言 1320401研究背景与意义 268831.1研究背景 2144871.2研究意义 281282新媒体技术在中学生物学学习中的应用概述 2314052.1新媒体的概念 213072.2使用新媒体技术的意义 3283813新媒体技术在中学生物学学习中的应用现况——以博雅中学为例 3180233.1新媒体技术在中学生物学学习中的应用现况 3126863.2新媒体技术在中学生物学学习中的积极影响 4190023.2.1拓宽了中学生的知识面 490913.2.2增加了中学生自主学习的渠道 4227013.2.3提升了中学生的自主学习兴趣 4136463.3新媒体技术在中学生物学学习中的消极影响 4116473.3.1弱化中学生思维能力 4213373.3.2混乱中学生信息甄别能力 5195733.3.3知识片面，不够系统 580214新媒体技术在中学生物学教学中存在的误区 5126844.1随意使用新媒体技术教学 5189604.2将使用新媒体技术教学作为一种形式,没有落到实处 510204.3新媒体技术取代实践操作 6145885新媒体技术在中学生物学教学中的应用策略 6271705.1吃透教材,依材而用,注重课堂互动 6155995.2熟练新媒体技术,动态掌握课堂,利于课堂生成 6199005.3突破教学重难点 630456结论 66956参考文献 8前言由于现阶段国家对教育事业的关注度越来越高，建立了相关的制度，同时也实行了新的教学模式，为了提升教学质量，要改变以往的教学方式，让学生能更好的将知识进行消化，并且信息技术发展的越来越先进，也已经融入到了各个领域，其中也包括教育领域。新媒体技术的出现为传统课堂的改革提供了一条新思路。新课改提倡让学生能进行自主的学习，提高对知识点的消化能力，提升教学质量，所以新媒体技术的应用就成为了这次改革的核心组成部分。它最主要的特点是可以将知识点更生动的展现在同学们的面前，降低知识点的难度系数，提升学生的接受能力，它的增强学生跟老师互动的频率，对教学质量而言，具有非常重大的意义，同时也能培养与提高学生的自主学习能力，新媒体技术的使用对于老师和学生来说都是一种全新的体验。1研究背景与意义1.1研究背景我国正处于迅速发展的阶段，不同的领域都能享受到科技带来的成果，而新媒体技术就是最好的表现形式，它能将数字信息技术进行融合使用，将二者的作用充分的发挥。并且具备诸多特点，涉及面非常广，信息的使用频率也很高，具有很强的可行性等。我们日常生活中所使用的一些电子设备和电视都能接收到互联网信息，这就是信息技术的力量。越来越多的中学生也通过这一途径来增加自己的知识面，去收集更多有价值的信息资料。近年来，国家正在快速的发展，教育得发展变得尤为重要，互联网技术也处于不断增强的趋势，每个领域都迎来了新的变革，所以对学生的教育也变得尤为重要，处在新媒体技术覆盖率非常广的环境中，给学校提供了全新的教学方法。要根据目前我国教育事业发展的状况，结合学生的实际情况，对传统的思想教育理念进行改革，制定全新的教学模式，以此来促进教育和谐稳定的发展。1.2研究意义目前新媒体技术发展迅速，关于如何把多媒体技术应用到初中生物的教学进行了深入的分析。本人认为这项新的教学模式所产生的作用非常大：一、增强他们对学习的积极性，把教学难度进行降低，以及拓宽他们的知识面。学生在使用该项技术进行学习和创作时，会提高自主学习的水平，还能增强他们的表达能力。二、目前的新媒体技术在教学的应用期间属于发展阶段，存在很多不足的地方，并不能完全依靠这项技术进行教学，需要优秀的老师进行辅助，并且要研究需要使用哪种更好的方法将这项技术进行融合使用，老师在研究期间也能提升自己的专业技术能力，对今后的教学质量也有帮助，多媒体技术应用到日常的教学当中，提高了同学们的学习效率，也能让成绩得到一定的提升。2新媒体技术在中学生物学学习中的应用概述2.1新媒体的概念新媒体是信息传播的一种表现形式，并且也属于高新技术发展的成果，具备一定可靠性和合理性。人们生活中所使用的一些终端电子设备它们不管是在形态和结构上都存在一定的差异性，而新媒体可以通过其中任何一种进行传播，这是它仅有的一种特性，可以将数字信息进行融合使用，让信息的传播速度达到一个质的飞跃，新媒体是由于科技发展迅速所延伸出来的一种新型的产物，它早期叫多媒体，是在它的基础上进行升级而成，而者不存在本质上的区别，因为都具有将信息处理后进行传播的这项功能。同时，新媒体具备当代特性，它能将多种不同的信息技术进行协调运作，让效果达到最佳的一种状态，充分发挥其优越性，具体一定的融合性与多元性，新媒体是属于现阶段最受欢迎的一项技术，它能将所有的信息进行整合，在以一种新的形态进行传播，让人可以更简单的看见自己所需要的信息。2.2使用新媒体技术的意义根据相关教育部门所发布的一些政策性内容可知，学习是属于一个长期性，要利用毕生的时间去学习，提升个人的素养水平，而最重要的一点是能否进行自主学习，这一特性对中学生的学习产生了一定的影响，并且也深深的关系到他们的今后的发展。因此可以将新媒体技术融入到教学当中，提升中学生的自主学习的水平，目前这是每个学校都要考虑的一个重要问题。和之前的多媒体技术教学方式对比来看，升级之后的新媒体它是融合了多个领域的技术所产生的一个信息事物，它不仅能将自身的特性进行充分的展现，也能让教师和同学都能在当中得到自己所需要有价值的信息，所以越来越多的学校都会将这项技术进行应用。它已经慢慢的改变了多数人的思想理念，人的改变都是从认知开始，中学生也不例外，给他们的学习创造了巨大的动力。研究新媒体技术在中学生物学学习中的意义，主要的目的是为了能在新媒体盛行的背景下，制定出一套能符合和提高学生学习水平的策略，本让他们能在最短的时间内将学习成绩进行提高，本文的分析对新媒体技术的应用和融合具有一定的指导意义，并且能给学校在对学生的管理方面提供事实依据，促进师生之间的感情，让他们能在一个良好的环境下学习生活。3新媒体技术在中学生物学学习中的应用现况——以博雅中学为例3.1新媒体技术在中学生物学学习中的应用现况我国社会经济不断的在发展，互联网技术也在跟着在提升，并且近年来国家加强对教育事业的发展力度，博雅中学作为试点学校之一，位于发达省份，本校相关新媒体硬件设施完备，具备新媒体技术应用于课堂的外部条件，目前开展的规模不大，时间不长。为了更加深入的了解博雅中学生物学学习中的新媒体技术应用概况，笔者通过问卷调查和访谈法对从师生从不同的角度出发对新媒体技术应用情况展开了调查，并截取关键数据进行分析。本次调查中，每所学校都选择了一年级的两门课程。问卷和访谈采用匿名形式。问卷在现场分发，并在答案后当场收集。共有240名学生参加了调查，收集了235份有效问卷。从调查结果可以看出：在“你认为新媒体技术（PPT、动画、视频等）是否已经在生物课堂应用中”这一问题中，87.9%的学生选择了“是”，表明新媒体技术在本校已经相对普及。在问题“你认为新媒体技术（PPT、动画、视频等）让生物课堂学习变得有趣了吗？”中，有114名学生选择了“没有”，占总人数的47.5%。表明新媒体技术在生物学学习上的应用效果尚且十分有限，需要进一步钻研。最后，在问题“你认为在新媒体技术（PPT、动画、视频等）使用的背景下，目前生物学课堂学习还有哪些不足？”中，有75名学生选择了“增加趣味视频”，占总人数的31.9%，其中需要特别关注的是，“其他”选项中，有部分学生填写“老师不怎么会玩多媒体设备”，体现了部分教师在推进新媒体技术应用于课堂过程中存在不足。笔者结合访谈法，对本校学生进行相关问题的访谈，结合优秀教师的相关经验，得出进一步本文结论。3.2新媒体技术在中学生物学学习中的积极影响3.2.1拓宽了中学生的知识面由于新媒体技术发展迅速，它所产生的信息速度也快，涉及的面非常广，可以给学生提供许多有价值的信息，并且他们可以利用这些资料来提升自身的学习能力，老师的授课水平毕竟有限，不能把所有的知识点都进行完全的讲解，此时学生就可以利用在网上进行获取更多的信息，并且也能找到符合自身的一种学习方式，所带来的好处非常多。3.2.2增加了中学生自主学习的渠道很多学生要是在上课期间老师讲的内容有些不懂，或者作业有难点，都会选择在家里去网上查阅一些相关的知识点来辅助解决问题，情况允许的时候还会通过电子设备与老师在线交流，巩固所学的知识。并且，也可以在网上发不一些个人需求解决问题的信息，希望能通过这种渠道来获得更多的信息，最关键的一点是可以让学生从中找到很多自己感兴趣的资料。3.2.3提升了中学生的自主学习兴趣在日常的教学过程中，新媒体的教学技术可以提升授课质量，它能将枯燥无味的知识进行拆分变成生动有趣，让学生能更容易接受，也能增强学生对学习的乐趣。现阶段，已经有一些关于生物的课程通过在网上进行授课，并且通过手机的形式对学生进行学习交流，现在的中学生对手机的痴迷程度还是很深，如果能利用手机进行在想学习，这是每个学生都想实现的一件事，但是也存在着一些隐患，如果使用时间较长，势必会影响学生的自主学习的水平。3.3新媒体技术在中学生物学学习中的消极影响3.3.1弱化中学生思维能力新媒体可以提升学生获取相关知识的效率，不过要是过度进行使用，会产生不良的后果，在以往的学习期间，大部分的学生都懂得问题的关键点，并且将其解决，使他们的自主思考能力能得到增强。自从使用了新媒体技术之后，他们会把所有的精力都放在它身上，通过这种途径来寻找问题的答案，不想再依靠自身的能力去思考和解决问题，时间一长他们的思考能力就大大的降低。3.3.2混乱中学生信息甄别能力随着新媒体技术的不断发展，在大量信息的普及下使得学生不懂得如何去判断哪些是适合自己的。比如，互联网上经常会出现一些文言文的注解，这些解释没有在官方的证实下就进行大量的传播，并且意思都是与原文相反，所带来的影响非常严重。这些内容都是属于一些网名单凭主观思想进行解释而成，没有任何的参考价值，而学生不懂得如何辨别，把那些错误的信息也进行学习，把时间花费在没有价值的资源上，并且，一些学生的自律性很低，本来自身就不能对所接受的信息进行有效的判断，而外部的因素又对他们不断的进行影响，自己不懂得的知识的重点部分，再加上学习不自觉，时间一长就会影响到学习成绩。所以要提高他们对网络信息的判断水平。3.3.3知识片面，不够系统新媒体能给中学生带来海量信息，面对这些鱼龙混杂的信息，使得他们的心思没有完全放在学习上。在日常的学习期间，只有将所有的心思都集中在学习上面，才能更好的将所学习的知识进行消化和应用，但是在新型的教学模式中，会产生很多不可控的因素，这些都有可能会影响到学生的学习效率，最终会出现成绩不理想的后果，对自己就会失去信心，此种现状目前出现较多，大部分的学生比较喜欢简单易懂的知识点，比较反感对问题进行更深层次的研究。4新媒体技术在中学生物学教学中存在的误区4.1随意使用新媒体技术教学作为一种先进的教学方法,新媒体技术融入中学生物课堂教学的主要目标是激发学生的生物学习兴趣并使他们享受生物学习的乐趣。但是,如果在生物课堂课堂的任何环节都使用新媒体进行教学的话,会引起学生在生物学习过程中的枯燥感,分散学生的注意力,产生相反的效果。新媒体技术教学方式并不是运用得越多越好,而是一定要根据生物课程的教学实际适当地运用,充分发挥新媒体技术手段对生物教学的辅助和引导作用。4.2将使用新媒体技术教学作为一种形式,没有落到实处随着教育信息化的出现,很多地区的中学在生物课堂教学中逐渐将“生物公开课是否使用新媒体课件进行教学”作为评价一节生物课课是否优秀的一个最重要的标准。久而久之呈现数量较多的中学生物新媒体课件,而这些课件只是简单地将课本教材以图片加文字的形式出示在课件中,这样大材小用,形式主义严重,没有对生物教材进行深度解读,缺乏对学生对于生物学习的学情分析,相反,生物课堂预设不足会违背学生的思维方式。将新媒体技术融入中学生物课堂教学时要要做好充分地教材分析、学情分析,有计划、有目的地使用新媒体课件,讲求实用原则,杜绝形式主义。4.3新媒体技术取代实践操作传统的生物教学方式中动手实践操作是学生积极获取知识加深生物知识学习的重要手段,实践操作不能被新媒体教学所取代。但现在不少生物教师为了追求完整的教学流程、节约组织课堂教学的时间,用新媒体技术来取代实践操作,这样做不符合学生的认知规律。这种通过直接演示取代动手操作的教学手段,不仅使学生不能对相应知识留下深刻印象,还会使学生逐渐丧失对生物学习的兴趣和主动探索生物问题的能力。新媒体技术取代动手操作的教学手段,与新课程理念背道而驰,忽略了教师的引导作用。5新媒体技术在中学生物学教学中的应用策略5.1吃透教材,依材而用,注重课堂互动新媒体技术教学与传统教育之间的最大区别在于新媒体学的强大互动性。新媒体技术是为了更好地为课堂服务。如果将新媒体技术用于形式主义而忽略了师生之间的互动,则将无法实现预期的效果。所以在将新媒体技术与中学教学课堂教学相时,根据教材特点及需要应用新媒体技术,注重互动,以此优化课堂教学。5.2熟练新媒体技术,动态掌握课堂,利于课堂生成新媒体技术教学的运用可以使教师在生物课程的构建上更加多样化和精细化,便于教师更好的把控生物课堂的进度。教师在进行生物课程教学时可以根据课堂上学生的回答展示课件内容,只要教师做好充分的预设,并且熟练掌握新媒体技术,就可以根据学生的表现生成生物课程教学的课堂内容,这样的生物课堂动态性强,学生更容易成为课堂的主人,教学效果好,并且这些生成的资源可以直接保存可以直接供学生复习旧知,学习新知。新媒体技术与中学生物课堂的融合为课堂教学注入了活力,也对教师提出了更高的要求。教师在践行新课程新理念的同时,应掌握新媒体技术,依照生物课程教学的特点更好地应用新媒体教学技术优化生物课堂教学。5.3突破教学重难点利用新媒体技术创新出的课堂教学内容是教师通过精心设计将教学精华浓缩一段视频,呈现清晰的教学重点讲解和质疑引导,通过PPT或希沃白板的演示,直观呈现出知识的重点,图文并茂和动画结合,教师的精心点播精讲,这样很好地降低学习难度,排除学生学习中的困难和疑问。6结论将新媒体技术融入中学生物课堂教学的方式拓宽了中学生物课程的教学空间,丰富了课堂教学方法和教学资源,为中学生物教学带来了新的活力。但是,即使计算机的相关技术再强大，也达不到真人教学的质量。在整个学习期间，新媒体技术并不是“为用而用”,而是要“依材而用”。只有根据教学需要而应用新媒体技术教学,才能真正发挥新媒体技术的作用