《永生的眼睛》教学反思

《永生的眼睛》教学反思《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章，文章讲述了琳达一家人为了让盲人重见光明而捐出眼角膜的动人故事。这个故事所体现出来的无私奉献的精神，让我在感动的同时也给我留下了很深刻的印象。

首先，我感到琳达一家人非常伟大。他们为了让盲人重见光明，毫不犹豫地捐献了自己的眼角膜。这种无私奉献的精神，让我深深地感到震撼和敬佩。同时，我也感到非常惭愧。作为教师，我应该引导学生学习这种无私奉献的精神，但是我做得还不够好。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的道德品质和奉献精神，让学生能够真正做到心中有他人，心中有社会。

其次，这个故事也让我对生命的意义有了更深刻的认识。生命是短暂的，但是生命的价值却是无限的。我们应该珍惜生命，用心去感受生命的美好和意义。同时，我们也应该用自己的行动去帮助别人，让自己的生命变得更加有意义和有价值。

最后，我认为这个故事对我们的教育意义非常大。我们应该教育学生学会珍惜生命，学会感恩和奉献。我们也应该教育学生学会尊重他人，学会与他人和谐相处。只有这样，我们才能培养出更多有道德、有品质、有担当的人才。

总之，《永生的眼睛》这个故事所传递的无私奉献的精神和生命的意义，让我深受启发和教育。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的道德品质和奉献精神，让每个学生都能够成为一个有爱心、有责任感、有担当的人。永生的眼睛教学设计及反思一、教材分析：

《永生的眼睛》是人教版教材四年级下册第七单元中的第一篇课文，这个单元选的是能打动学生心灵的一些文章，本课是其中唯一的一篇精读课文。这篇略读课文讲的是作者琳达一家人为了让盲人重见光明，死后捐赠器官的动人事迹。它既是一篇蕴含深情的人物传记，又是一篇感人至深的寓言故事。课文里的故事朴实无华，却能触动人的内心世界，让人感受到关爱他人、无私奉献的真诚情感。

二、学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，能够通过阅读文本，理解文章的主要内容，体会文章所表达的情感。同时，他们也具备了一定的语言表达能力，能够通过写作来表达自己的思想和情感。但是，对于一些较为深刻的内容和情感，还需要教师进行引导和启发。

三、教学目标：

1、知识与技能：通过阅读文本，理解文章的主要内容，体会文章所表达的情感。

2、过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文内容，提高阅读能力和写作能力。

3、情感态度与价值观：让学生感受到关爱他人、无私奉献的真诚情感，培养学生的爱心和同情心。

四、教学重点难点：

1、教学重点：通过阅读文本，理解文章的主要内容，体会文章所表达的情感。

2、教学难点：让学生感受到关爱他人、无私奉献的真诚情感，培养学生的爱心和同情心。

五、教学过程：

1、导入新课：通过播放一段有关捐赠器官的公益广告，引导学生进入本课的主题。

2、初读课文：让学生朗读课文，了解文章的主要内容，体会文章所表达的情感。同时，让学生勾画出不懂的地方，并提出质疑。

3、精读课文：让学生再次阅读课文，通过讨论、讲解等方式，深入理解课文内容。同时，让学生通过写作来表达自己的思想和情感。

4、拓展延伸：让学生了解一些有关器官捐赠的知识和故事，加深对课文内容的理解。同时，让学生思考自己如果遇到类似的情况会怎么做，培养学生的爱心和同情心。

5、课堂小结：让学生回顾本课所学内容，总结自己的收获和感受。同时，让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去。

六、教学反思：

本课的教学设计注重了学生的阅读能力和写作能力的培养，同时也注重了学生的情感教育。通过引导学生深入理解课文内容，让学生感受到关爱他人、无私奉献的真诚情感，培养学生的爱心和同情心。在教学方法上，采用了朗读、讨论、写作等多种方式，让学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和积极性。也注重了学生的质疑和探究精神的培养，让学生通过自己的思考和实践去发现和理解知识。在情感教育方面，通过让学生了解器官捐赠的知识和故事，加深对课文内容的理解，同时也让学生在思考自己遇到类似情况会怎么做的过程中，培养了他们的爱心和同情心。在教学过程中也存在一些不足之处。例如在引导学生深入理解课文内容方面还需要进一步加强；在写作方面还需要提高学生的写作技巧和表达能力；在情感教育方面还需要更加注重学生的情感体验和感悟等方面的问题。需要进一步改进和完善教学方法和手段来提高学生的学习效果和情感体验。《短歌行》教学反思《短歌行》是一首汉代乐府民歌，全诗通过四言体，以忧为线索，以情感为纽带，以理为脉络，层面清晰，结构谨严。表达了诗人对人才的渴望，以及内心深处的忧虑与苦闷。阅读本文要把握其题旨，理清其结构（包括字法、句法），领会其文意，鉴赏其形象、语言及表达技巧。

一、领悟主旨

“对酒当歌，人生几何”、“周公吐哺，天下归心”……全诗的主旨尽在其中的名句已暗示我们了。诗人在对酒当歌的欢宴中思考着人生的价值、生命的哲理，最终得出了“忧思难忘”“周公吐哺”的结论。可以想见，诗人“忧”的绝不是个人的名利得失，而是“天下”，是国家的命运、前途和安危。

二、理清结构

这首诗从开头到结尾，始终洋溢着郁勃的情感。开篇两句便点出了诗人对人才难得的忧伤、焦虑，以及他那渴求贤才的激切心情。“对酒当歌”八个字，作者用深沉之笔，直叙开篇。本是洒宴当前，忽触心中之忧，忧在当歌，遂以“酒”发端。随之一唱三叹：“人生几何？只今几多时？”高歌变调如闻金石，低吟缓唱可夺丝竹。“绕树三匝，何枝可依？”这忧思难忘的曲调把诗人内外交困的真情实感表现无遗！

“青青子衿”一句出自《诗经·郑风·子衿》，用以表达对贤才的渴求。“呦呦鹿鸣”一句出自《诗经·小雅·鹿鸣》，诗人引用原作四句，意在表达自己欢迎贤才的心情。

三、品味语言

这首诗用典频繁却不觉其堆砌、晦涩，反而加强了诗歌的形象性、抒情性和主题性。本诗的语言有一种口语化的倾向，“对酒当歌”等语句都是出于自然、未经雕琢而天成，“忧思难忘”“周公吐哺”等话语质朴无华、浅显易懂。

四、鉴赏技巧

这首诗综合运用了对比、比兴、象征等艺术手法。“比”的应用既是为了形象的表达又是为了论证的阐发；“兴”的运用不但使诗歌含蓄自然、耐人寻味，又能使所要表达的意象鲜活生动，呼之欲出；“象征”则是为了形象的抒写而又不同于以物喻人那种比喻，它所赖以存在的基础是彼此间的类似点而不是事物的共性或特性。

五、拓展延伸

1、请同学们发挥想象：假如你是曹操帐下的一员谋士，你怎样劝说曹操招纳贤才？

2、请同学们结合对《三国演义》中曹操的认识，写一篇短文：《我看曹操》。《神奇的扑克牌》教学反思《神奇的扑克牌》是一节集计算、游戏、探究于一体的综合实践活动课。本课通过让学生运用所学的知识，通过动手实践、自主探究、合作交流来解决扑克牌游戏中的一些问题，从而进一步巩固和加深对20以内进位加法和退位减法的理解，并培养学生学习数学的兴趣和意识。

一、激发兴趣，引入新课

爱因斯坦曾经说过：学生有了对学习的热烈兴趣，才能提高学习水平。为了使学生产生浓厚的兴趣，我让学生通过玩扑克牌游戏来回想已学过的20以内的加减法。我还准备了小礼品作为奖励，极大地激发了学生的兴趣。

二、动手操作，自主探究

活动是儿童的天性。为了帮助学生进一步巩固和加深对20以内进位加法和退位减法的理解，我设计了三个游戏：找朋友、拼车游戏和抽数游戏。让学生在游戏中不知不觉地学习知识。通过游戏，学生不仅锻炼了口算速度，而且也提高了学习的兴趣。

三、生活，学以致用

数学来源于生活，也应用于生活。在巩固练习中我设计了解决生活中的问题：分桃子。先让学生自己思考解决的方法，再与小组同学进行交流，最后集体反馈。这样不仅拓展了学生的思维，而且培养了学生解决问题的策略。

四、不足与疑惑

在巩固练习中我设计了解决生活中的问题：分桃子。先让学生自己思考解决的方法，再与小组同学进行交流，最后集体反馈。这样不仅拓展了学生的思维，而且培养了学生解决问题的策略。但由于时间的关系没有让更多的学生展示自己的想法。在抽数游戏中没有很好的利用好扑克牌这一载体，如果当时我能利用好扑克牌的序号进行教学的话，我想这节课的思维含量会更高些。

五、小结提升

让学生说说这节课学了什么？让学生回顾本节课所学的知识，不仅培养学生的归纳概括能力，而且也让学生明确这节课学了哪些知识，学得怎么样，达到了提升的目的。《螃蟹歌》教学反思《螃蟹歌》是一首充满童趣的儿歌，语言生动形象，活泼俏皮。在教学中，我主要从以下几个方面入手：

一、以读带讲，读中感悟

读是开启学生知识与智慧大门的钥匙。在阅读教学中，我遵循“以读为本”的理念，通过不同形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。本课教学中，我设计了自由读、指名读、表演读、师生接读等多种形式，让学生在反复诵读中感悟语言文字的内涵。

二、情境创设，激发兴趣

针对低年级学生的年龄特点，我利用多媒体课件创设了大海边一只大螃蟹带领一群小螃蟹悠闲自得的情境。同时，我穿插了与歌曲相关的动作，帮助学生理解“爬呀爬”“吐泡泡”“横着走”等词语。在理解词语的基础上，我让学生用动作表现出来，以达到记忆词语的目的。这种情境的创设极大地激发了学生的学习兴趣，他们兴趣盎然地参与到学习中来，不仅活跃了课堂气氛，还帮助学生理解了词语的意思。

三、以演促读，加深理解

表演是小学生喜闻乐见的一种学习方式。教学中，我让学生根据对儿歌的理解进行表演，使他们在表演中感悟词语的意思。在表演过程中，学生热情高涨，思维活跃。在表演之后，我让学生带着自己的理解再读课文，此时学生对词语的理解已经上升到了一个新的层次。通过表演与读的结合，学生很容易地突破了本课的难点。

四、渗透思想教育

语文课程具有丰富的人文内涵，在语文教学中应重视熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本课教学中，我结合课文内容自然地渗透思想教育。如在学习第二段时，我让学生模仿小螃蟹的言行举止进行表演，学生通过表演很容易地理解了小螃蟹的可爱形象。此时，我相机引导学生：我们应该向小螃蟹学习什么？学生很容易地得出了结论：我们应该学习小螃蟹的勇敢和坚强。在学习第三段时，我让学生观察小螃蟹和老渔翁的表情动作进行表演，学生通过表演很容易地理解了老渔翁的言行举止所包含的思想内涵。此时，我又相机引导学生：我们应该向老渔翁学习什么？学生很容易地得出了结论：我们应该学习老渔翁的善良和关爱他人。通过以上两个环节的学习，学生不仅理解了课文内容，而且明白了做人的道理。

当然，在本课教学中也存在着一些不足之处。如对课文的朗读指导还不够充分；在引导学生感悟课文内容时，问题的设计还不够精炼；在拓展延伸时，问题的设计超出了学生的认知水平等。在今后的教学中，我将努力克服这些不足之处，使自己的教学更上一层楼。《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一篇有关中国姓氏的儿歌，语言富有童趣，读起来朗朗上口。课文以问答的形式，通过韵语，介绍了百家姓的历史和内容。我在教学本课的时候，主要采用了“自主、合作、探究”的教学方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

一、以游戏的形式导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。在导入新课时，我首先问学生：“你们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个开火车的游戏吧。”接着让学生按座位顺序读《百家姓》中的一些姓氏。这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又拉近了师生之间的距离。

二、以读为主线，读中感悟。

在语文教学中，要发挥学生的主体作用，必须摒弃繁琐的分析理解，强化朗读、背诵的训练。本课我非常重视读的训练，将读的训练贯穿于整个教学过程。在开火车的游戏结束后，我让学生打开课本，借助拼音自由读课文。在读的过程中，我提醒学生注意读准字音，不读破句。在初步感知课文后，我指名学生读课文，并引导学生对同学的朗读进行评价。在多次朗读课文后，学生对本课的字词已经有了较深的理解，在此基础上进行交流反馈是完全可行的。

三、发挥想象，拓展延伸。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”语文学习需要想象力。在了解了中国的一些姓氏后，我让学生发挥想象：“还有哪些姓氏？如果你是百家姓中的一员，你会姓什么？”