走近杜甫教学设计

走近杜甫教学设计一、背景分析

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌以社会现实为基础，深刻揭示了唐王朝的历史变迁和社会矛盾，抒发了自己内心的悲愤和忧虑。他的诗歌具有深刻的思想性和艺术性，是中国古代文学的珍贵遗产。对于高中生来说，杜甫的诗歌不仅有助于提高文学素养，还能更好地理解唐代历史和社会。

二、教学目标

1、让学生了解杜甫的生平和诗歌风格；

2、理解杜甫诗歌中所蕴含的思想和情感；

3、培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

三、教学内容与步骤

1、导入：介绍杜甫的生平和诗歌风格，以及他在唐代文学的地位和影响。

2、主题讲解：选取杜甫的《登高》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》三首诗，深入剖析其中所蕴含的思想和情感。

3、小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一首诗进行深入研究和讲解，分享各自的理解和感受。

4、拓展阅读：推荐学生阅读杜甫的其他经典诗篇，如《兵车行》、《三吏》、《三别》等，进一步拓展对杜甫诗歌的了解。

5、写作练习：让学生尝试写一些读后感或评论文章，表达对杜甫诗歌的理解和感受。

6、课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，让学生分享自己的创作思路和心得体会。

7、总结与评价：对学生的学习成果进行总结和评价，肯定他们的进步和亮点，同时指出需要改进的地方。

四、教学方法与手段

1、讲解法：对于杜甫的生平和诗歌风格等内容，采用教师讲解的方式，让学生对相关知识有全面的了解。

2、讨论法：对于具体的诗歌作品，采用小组讨论的方式，让学生自主探究和理解其中所蕴含的思想和情感。

3、写作法：通过写作练习，让学生将所学知识转化为自己的理解和感受，提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。

4、展示法：选取部分学生的作品进行展示，让学生分享自己的创作思路和心得体会，激发他们的学习热情和自信心。

5、评价法：对学生的学习成果进行总结和评价，肯定他们的进步和亮点，同时指出需要改进的地方，帮助他们更好地掌握知识和技能。走近杜甫教学设计一、背景分析

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌以社会现实为基础，深刻揭示了唐王朝的历史变迁和社会矛盾，抒发了自己内心的悲愤和忧虑。他的诗歌具有深刻的思想性和艺术性，是中国古代文学的珍贵遗产。对于高中生来说，杜甫的诗歌不仅有助于提高文学素养，还能更好地理解唐代历史和社会。

二、教学目标

1、让学生了解杜甫的生平和诗歌风格；

2、理解杜甫诗歌中所蕴含的思想和情感；

3、培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

三、教学内容与步骤

1、导入：介绍杜甫的生平和诗歌风格，以及他在唐代文学的地位和影响。

2、主题讲解：选取杜甫的《登高》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》三首诗，深入剖析其中所蕴含的思想和情感。

3、小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一首诗进行深入研究和讲解，分享各自的理解和感受。

4、拓展阅读：推荐学生阅读杜甫的其他经典诗篇，如《兵车行》、《三吏》、《三别》等，进一步拓展对杜甫诗歌的了解。

5、写作练习：让学生尝试写一些读后感或评论文章，表达对杜甫诗歌的理解和感受。

6、课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，让学生分享自己的创作思路和心得体会。

7、总结与评价：对学生的学习成果进行总结和评价，肯定他们的进步和亮点，同时指出需要改进的地方。

四、教学方法与手段

1、讲解法：对于杜甫的生平和诗歌风格等内容，采用教师讲解的方式，让学生对相关知识有全面的了解。

2、讨论法：对于具体的诗歌作品，采用小组讨论的方式，让学生自主探究和理解其中所蕴含的思想和情感。

3、写作法：通过写作练习，让学生将所学知识转化为自己的理解和感受，提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。

4、展示法：选取部分学生的作品进行展示，让学生分享自己的创作思路和心得体会，激发他们的学习热情和自信心。

5、评价法：对学生的学习成果进行总结和评价，肯定他们的进步和亮点，同时指出需要改进的地方，帮助他们更好地掌握知识和技能。《走近杜甫》教学课件一、设计思路：

本课件设计以《走近杜甫》为专题，通过介绍杜甫的生平和作品，让学生了解杜甫的诗歌风格和思想内涵，从而提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、教学目标：

1、让学生了解杜甫的生平和主要作品；

2、理解杜甫诗歌中的人文精神和思想内涵；

3、培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

三、教学内容：

1、杜甫的生平介绍；

2、杜甫的主要作品赏析；

3、杜甫诗歌中的人文精神和思想内涵。

四、教学难点与重点：

1、难点：理解杜甫诗歌中的人文精神和思想内涵；

2、重点：掌握杜甫的诗歌风格和特点。

五、教具和多媒体资源：

1、投影仪和PPT；

2、《唐诗三百首》书籍及其中有关杜甫的诗篇；

3、有关杜甫的文献资料和图片。

六、教学方法：

1、讲授法：介绍杜甫的生平和作品，引导学生了解杜甫的基本情况；

2、讨论法：组织学生分组讨论，深入理解杜甫诗歌中的人文精神和思想内涵；

3、案例分析法：选取杜甫的经典诗篇进行赏析，让学生了解杜甫的诗歌风格和特点。

七、教学过程：

1、导入新课：通过播放一段有关杜甫的纪录片或展示一些杜甫的诗篇，引导学生进入本专题的学习；

2、讲授新课：介绍杜甫的生平和作品，引导学生了解杜甫的基本情况，并通过对杜甫诗歌的赏析，让学生深入理解杜甫诗歌中的人文精神和思想内涵；

3、巩固练习：选取杜甫的经典诗篇，让学生进行赏析，并回答相关问题；

4、小结作业：对本专题的学习进行总结，布置相关作业。《走近苏轼》教学设计一、导入：

1、播放《滚滚长江东逝水》音乐，追随时间的轨迹，让我们穿越历史的隧道，回到北宋时期，走近苏轼，解读他的内心世界。

2、学生简介苏轼其人及其作品。

二、走近苏轼——学生从以下几个方面探讨苏轼

1、解读苏轼的文品与人品：

学生讨论后明确：苏轼的文品既豪放又婉约，体现了他的旷达的人生态度；人品旷达、洒脱、乐观、幽默。

2、解读苏轼的成就：

学生讨论后明确：文学上：诗、词、散文卓然大家，散文“唐宋八大家”之一；绘画上：开创了“文人画”的先河，留有《古石图卷》；书法上：宋朝“尚意”书风的代表，留有《黄州寒食诗帖》。

3、解读苏轼的命运：

学生讨论后明确：他的一生是坎坷的一生，饱经磨难。但他总是能化解心中的苦闷，表现出超人的豁达与乐观。

4、解读苏轼的人生态度：

学生讨论后明确：他的人生态度是积极的、乐观的。他善于从自然、从老庄那里汲取智慧，保持旷达的人生态度。

三、走进苏轼的作品——学生从以下几个方面解读其作品

1、解读《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色：

学生讨论后明确：善于用典——借赤壁典故表达自己的宏图大志；用对比手法——借周瑜的英气勃发同自己的感慨对比；炼字上多用动词——着色明丽，表现壮阔的画面。

2、解读《定风波》的思想感情：

学生讨论后明确：借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。

3、解读《赤壁赋》的艺术特色：

学生讨论后明确：本文将叙事、议论、抒情相结合；想象丰富；气势豪迈；“赋”中带“骚”。

四、探究活动——假如苏轼没有坎坷的人生经历会有如此高的文学成就吗？

学生讨论后明确：不会。正是由于苏轼历经坎坷，饱经磨难，他才能胸怀坦荡，心胸开阔，他的作品才能如此大气磅礴，豪放乐观。他的坎坷经历成就了他文学上的伟大成就。他的作品是他坎坷人生成长的最好见证。走进苦难,走近鲁迅祝福》教学设计《祝福》教学设计

一、导入：

我们常常将祝福和幸福、快乐等在一起，因为祝福总是带着温馨、善良的愿望。但是，鲁迅先生的《祝福》却给我们带来了另一种感受。让我们一起走进《祝福》，走进苦难，走近鲁迅。

二、背景介绍：

《祝福》是鲁迅先生于1924年创作的短篇小说，背景是辛亥革命后中国半殖民地半封建的社会。辛亥革命虽然推翻了清朝的统治，但并没有改变中国的社会性质，广大劳动人民依然处于水深火热之中。在这样的背景下，鲁迅先生创作了《祝福》。

三、整体感知：

1、故事情节梳理：

请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括出小说的主要情节。

祥林嫂初到鲁镇——祥林嫂被迫改嫁——祥林嫂重回鲁镇——祥林嫂被逐出鲁镇——祥林嫂在祝福中死去

2、人物形象分析：

我们已经了解了小说的主要情节，那么，在这些情节中，祥林嫂有怎样的性格特点？请同学们结合小说内容，概括出祥林嫂的性格特点。

勤劳能干、善良、逆来顺受、软弱无助、缺乏反抗精神、迷信命运、死要面子、自私等。

四、深入分析：

1、祥林嫂的命运：

祥林嫂在小说中是一个苦难的形象，她的命运充满了坎坷和波折。请同学们思考一下，祥林嫂的命运经历了哪些变化？是什么导致了她悲惨的命运？

祥林嫂初到鲁镇时还是一个能干的劳动妇女，但是她的丈夫和儿子相继去世，让她陷入了绝境。她被迫改嫁，但是在新家里她依然受到了歧视和排斥。重回鲁镇后，她的生活变得更加困苦，儿子被狼吃了，房子也被大伯收回了。最后，她在祝福中死去。可以说，祥林嫂的命运充满了苦难和不幸。

2、人物与环境的关系：

在小说中，人物与环境的关系紧密相连。请同学们思考一下，小说中的环境对祥林嫂的性格和命运产生了怎样的影响？

小说中的环境对祥林嫂的性格和命运产生了很大的影响。在封建社会中，妇女地位低下，没有独立的人格和自由。在这样的社会环境下，祥林嫂的性格变得软弱无助、逆来顺受。同时，封建迷信思想也束缚了她的思想和行动，使她缺乏反抗精神。最终，在封建礼教的压迫下，祥林嫂走上了绝路。

五、课堂讨论：

1、祥林嫂的死因：

祥林嫂的死因是多方面的，既有封建社会的压迫和封建礼教的束缚，也有她自身的性格弱点。请同学们分组讨论一下，祥林嫂的死因有哪些？这些因素之间有何？

封建社会的压迫和封建礼教的束缚是导致祥林嫂死亡的主要原因。在封建社会中，妇女地位低下，没有独立的人格和自由。祥林嫂受到封建礼教的束缚和世俗舆论的影响，导致她没有反抗的能力和精神。同时，她的丈夫和儿子相继去世也让她陷入了绝境。在这些因素的相互作用下，祥林嫂最终走上了绝路。

2、小说中的反封建思想：

《祝福》是一篇具有反封建思想的小说。请同学们思考一下，《祝福》中的反封建思想体现在哪些方面？这些思想对当今社会有何启示？走进苦难,走近鲁迅——《祝福》教学设计走进苦难，走近鲁迅——《祝福》教学设计

在中国的现代文学史上，鲁迅无疑是一座丰碑。他的作品深深地揭示了人性的各种面貌，尤其是他在《祝福》中所描绘的苦难。在这篇文章中，我们将一起走进《祝福》，感受鲁迅笔下的苦难，并尝试从中获取对生活的深刻理解。

《祝福》是鲁迅的一部经典短篇小说，它讲述了一个叫祥林嫂的女子在封建礼教的压迫下，经历了人生的种种苦难。祥林嫂的生活充满了艰辛和挫折，而鲁迅用他的笔，把这些苦难生动地呈现在读者面前。

在《祝福》中，祥林嫂的苦难主要表现在两个方面。首先，她受到了封建礼教的严格束缚。在当时的社会环境下，她无法掌控自己的命运，甚至在失去孩子和丈夫之后，还要忍受来自社会的冷漠和嘲笑。其次，她的家庭破裂，给她的心灵带来了巨大的创伤。这些苦难让人们深刻地感受到了封建社会的无情和冷漠。

然而，《祝福》并不仅仅是一部描绘苦难的作品。在这篇文章中，我们也能看到鲁迅对封建礼教的反抗和对自由平等的追求。例如，祥林嫂在失去孩子和丈夫之后，依然勇敢地面对生活，试图通过自己的努力寻求生存的意义。她的这种精神，正是鲁迅反抗封建礼教的体现。

为了让学生更好地理解《祝福》中所蕴含的深刻思想，我们可以设计一系列教学活动。首先，在课堂上开展讨论，让学生从自己的角度出发，谈谈对祥林嫂命运的看法。通过交流和讨论，我们可以引导学生更深入地理解祥林嫂的苦难和鲁迅的思想。其次，我们可以组织阅读分享会，让学生们一起阅读《祝福》，并在阅读之后分享自己的感受和理解。通过这种方式，我们可以鼓励学生主动去理解和分析文章中的思想和情感，提高他们的阅读能力和思考能力。最后，我们可以进行角色扮演活动，让学生们通过扮演祥林嫂等角色，亲身感受文章中的人物情感和社会环境。通过这种方式，学生们可以更深入地理解祥林嫂的苦难和鲁迅的思想，同时也能增强他们的情感体验和社会责任感。

通过这些教学活动，学生们可以更深入地理解《祝福》中所蕴含的深刻思想。他们会发现，鲁迅笔下的祥林嫂并不仅仅是她一个人，而是整个封建社会中的一类人。他们也会感受到鲁迅对封建礼教的反抗和对自由平等的追求。这些理解和感悟，将有助于学生们更好地理解生活和面对生活中的各种挑战。

当然，我们也要意识到，《祝福》所描绘的苦难和鲁迅的思想并不是易于理解和消化的。这需要我们在教学活动中给予学生们足够的引导和支持，同时也需要我们鼓励学生们进行更多的自主思考和探索。只有这样，我们才能真正地让学生们从《祝福》中得到深刻的启示，从而更好地面对生活和未来的挑战。以文识人,走近鲁迅六年级上册第八单元整体教学设计以文识人，走近鲁迅六年级上册第八单元整体教学设计

【导语】本文将从鲁迅作品的阅读入手，通过对其作品的分析和解读，帮助学生走近鲁迅，了解其思想和人格魅力。本教学设计将从课程目标、教学内容、教学目标、教学设计和教学反思五个方面展开。

【一、课程目标】

本课程的目标是通过阅读鲁迅作品，提高学生的文学鉴赏能力和审美素养，培养学生的思考能力和批判精神，同时让学生了解鲁迅的思想和人格魅力，增强民族文化自信。在鲁迅作品阅读上，我们将侧重于其小说、散文和杂文等作品。

【二、教学内容】

本课程的教学内容主要包括鲁迅的《呐喊》、《阿Q正传》、《狂人日记》、《朝花夕拾》等经典作品。在教学过程中，我们将按照由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生深入了解鲁迅作品的思想内涵和艺术特色。同时，我们还将通过拓展阅读、课堂讨论、写作练习等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

【三、教学目标】

本课程的教学目标包括以下几点：

1、提高学生的文学鉴赏能力和审美素养，使其能够更好地理解和欣赏文学作品。

2、培养学生的思考能力和批判精神，鼓励学生从多个角度分析问题，形成自己的见解。

3、帮助学生了解鲁迅的思想和人格魅力，