中班数学活动 长长的积木

中班数学活动：长长的积木设计思路：

《纲要》中指出：

引导幼儿对数字产生兴趣。

通过操作、游戏的形式让幼儿体验数学活动的乐趣。

发展幼儿的思维能力。

中班幼儿已有一定的数的感知能力，能区分大小、排序，并从中体验出数学活动的乐趣。

本次活动通过幼儿动手操作，学习按物体的厚薄、长短进行正、逆排序，发展幼儿的比较、观察、动手能力，并初步产生对数学活动的兴趣。

活动目标：

1、学习按物体的厚薄、长短进行正、逆排序。

2、发展幼儿的比较、观察、动手能力。

3、初步产生对数学活动的兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1、操作卡、彩色笔人手一份。

2、积木若干（其中红色的长方形积木和黄色的正方形体积木的数量一样多）

活动过程：

一、复习按物体的名称、颜色排序。

1、教师：小朋友，今天来了许多小客人，看，它们是谁？我们一起来认识一下。（红色长方形积木和黄色正方形积木）。（红色长方形积木排成红队，黄色正方形积木排成黄队。）我们一起来数一数，排在队伍前面的有几个，后面呢？现在我们一起来排排队，好吗？你排好后说说你排的是什么形状的物体，从前面数第一个是什么颜色的？第二个呢？第三个呢？……（依次按物体名称和颜色顺序进行。）

2、教师总结：刚才我们是按物体名称和颜色进行的排序。生活中还有许多东西可以按顺序排排队。（教案：按物体厚薄排序）二、学习按物体的厚薄排序。

3、教师：今天老师给小朋友准备了一些积木，你们看。（教师出示两叠厚薄不同的红色长方形积木和黄色正方形积木）老师要请小朋友给这些积木排排队，谁愿意来排？（请一幼儿操作）你为什么要这么排？那么从前往后数第一个是什么颜色的？第二个呢？第三个呢？……（引导幼儿发现厚薄的不同。）请小朋友按照老师的要求把这些积木从厚到薄排排队。（从前往后数出每一叠积木最厚的一个和最薄的一个，并在每一叠的最前面贴上数字1和数字5。）请小朋友说说这两叠积木分别是从厚到薄排列的还是从薄到厚排列的？为什么？那么数字1后面的积木比数字5后面的积木哪个厚？哪个薄？（数字后面的物体比前面的物体厚。）请小朋友看看数字后面的物体比前面的物体多还是少？（前面的物体比后面的物体多）请小朋友从厚到薄给红色长方形积木排排队，再从薄到厚给黄色正方形积木排排队。（幼儿操作）请小朋友数一数每队有几个红色长方形积木和几个黄色正方形积木？它们的数量一样多吗？（不一样多）那么哪一种物体的数量多？哪一种物体的数量少？（红色长方形积木的数量多，黄色正方形积木的数量少）请小朋友说说为什么？（因为红色长方形积木厚，黄色正方形积木薄）那么我们可以用什么方法使两种物体的数量一样多？（使两种物体一样厚）三、游戏“找朋友”教师介绍游戏玩法：今天老师和小朋友来做“找朋友”的游戏。老师为每组小朋友准备了一个数字（1—5），请你根据自己手中的数字找到数字相同的小朋友坐在一起，另外请几个小朋友为每组端来了三份礼物（每份礼物中有两个不同厚薄的物体），请拿到数字的小朋友按顺序将礼物摆好。中班数学活动设计目标年龄：中班

活动名称：动物乐园

活动目标：

1、通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

2、能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

3、体验帮助别人并获得成功的快乐。

活动准备：

1、电脑课件，《动物乐园》背景图一幅，排序板四块，猴子、兔子、猫、公鸡、狗、羊等动物图卡；加减等于符号卡、点卡、数字卡一套。

2、与幼儿人数相同的小动物房子卡片若干，小动物图卡若干。

3、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、以谈话导入活动，激发幼儿的兴趣。

今天呀！有一些动物朋友要来做客，看它们是谁？

小朋友们来和小动物打招呼。（幼儿自由表达）

二、观看课件，引导幼儿观察照片上的物品，学习按物品的特征排序。

1、按规律将动物卡片放入排序板上，猴子（嘴巴向上）、兔子（眼睛向下）、猫（眼睛向上）、公鸡（嘴巴向下）、狗（眼睛向下）、羊（眼睛向上）。

2、按规律将图形按大小排序，苹果（从大到小）、梨（从大到小）、桃子（从大到小）、草莓（从小到大）、樱桃（从小到大）。

3、按规律将盘子从下往上排序，碗（从下往上）、杯子（从下往上）、盆（从下往上）。

4、按规律将动物朋友从大到小排序，狮子（嘴巴向下）、老虎（嘴巴向上）、大象（鼻子向下）、长颈鹿（脖子向上）。

5、按规律将水果卡片按数量排序，梨（5个）、草莓（4个）、桃子（3个）、苹果（2个）、樱桃（1个）。

6、按规律将数字卡片从大到小排序，7、6、5、4、3、2、1。

7、按规律将加减符号按顺序排序，加号、减号、加号、减号、加号、减号、加号、减号。

8、按规律将等于号和点卡按顺序排序，等于号、点等于号、点等于号、点等于号、点。

三、游戏：送小动物回家。按小动物的脚印特征排序。四个小朋友一组，合作将小动物送回家。教师巡回指导。重点指导能力弱的幼儿。可以请能力强的幼儿做示范。鼓励能力强的幼儿检查能力弱的幼儿完成情况并帮助能力弱的幼儿排序。对有进步的幼儿及时给予表扬和鼓励。引导幼儿发现脚印的秘密：动物的脚印和动物的房子是一样的。如果不一样就进不了家了。引申出我们小朋友也有自己的家，我们小朋友的家的门牌号码是按顺序的吗？如果不是请小朋友来排一排好吗？谁来试试看！请个别幼儿上来排。教师巡回指导并点评。

四、引导幼儿观察比较照片上的物品，学习按物品的特征排序。

出示两幅照片引导幼儿观察比较照片上的物品摆放有什么不同？并学习按物品的特征排序。先请个别幼儿上来排一排，然后请小朋友上来排一排。教师巡回指导并点评。最后请小朋友来检查一下自己排的是否正确？教师巡回指导并点评。对有进步的幼儿及时给予表扬和鼓励。

五、观察生活照片，学习按物品的特征排序。并学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。先出示一张生活照片引导幼儿观察照片上物品的摆放有什么特征？然后请小朋友来给照片排一排队。教师巡回指导并点评。最后请小朋友来检查一下自己排的是否正确？教师巡回指导并点评。对有进步的幼儿及时给予表扬和鼓励。通过观察照片上的物品的特征排序引导幼儿发现生活中的数学问题并尝试运用学过的排序方法加以解决生活中的数学问题而获取经验并体验数学的重要和趣味。中班音乐活动小黑猪活动目标：

1、感知想象小鱼游、小黑猪睡觉、小熊走路等不同音乐形象，能根据音乐的变化创编动作。

2、喜欢参加音乐活动，并从中获得快乐。

活动准备：

音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、小鱼、小黑猪和小熊玩偶各一个、红绿蓝三种颜色的丝巾若干。

活动过程：

一、导入：出示玩偶，引起幼儿兴趣。

今天老师给小朋友们请来了几位小客人，看，是谁呀？（教师出示玩偶小鱼、小黑猪和小熊）我们一起来和小鱼、小黑猪和小熊打招呼吧！

小鱼游游游，游来游去真快乐；小黑猪睡觉，呼噜噜，呼噜噜真舒服；小熊走路摇摇摆摆真神气。小朋友们知道吗？这些可爱的小动物还会和我们一起跳舞呢！

二、欣赏音乐，感知理解音乐。

1、播放音乐，请幼儿欣赏。

2、再次播放音乐，教师为幼儿讲述故事“快乐的森林”。

刚才小朋友们听到音乐有什么感觉？好像有点快乐，有点好奇，还有点好笑。那听了这么好听的音乐，谁能告诉老师和小朋友，小鱼在干什么？（游来游去），小黑猪在干什么？（睡觉），小熊在干什么？（走路）。恩，这些小动物在森林里开了一个舞会，他们随着优美的音乐快乐的跳舞。

3、教师和幼儿一起完整欣赏音乐。

三、引导幼儿创编动作。

31、教师示范创编动作。

小鱼游来游去可以做什么动作呢？（扭扭身体，摆摆尾巴）小黑猪睡觉可以做什么动作呢？（伸伸懒腰，找个舒服的地方躺下来）小熊走路可以做什么动作呢？（学小熊走路摇摇摆摆）

311、听着音乐学一学。（教师带领幼儿一起跟随音乐学一学）

3111、请个别幼儿上前表演。（教师带领幼儿一起跟随音乐表演）

四、游戏“快乐的小动物”。

教师：“今天我们也来扮演这些小动物，随着音乐快乐的跳舞吧！”教师将丝巾分给幼儿，请幼儿根据音乐的节奏做出不同的动作。（教师示范三种动作：小鱼游的动作、小黑猪睡觉的动作、小熊走路的动作）教师播放音乐，幼儿自由创编动作进行表演。

五、结束活动。中班数学活动：摘果子目标年龄：中班

活动目标：

1、通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

2、能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

3、体验帮助别人并获得成功的快乐。

活动准备：

1、电脑课件，《摘果子》的背景图。

2、积木，粉红色、黄色、蓝色图形人手一份。

3、点卡、奖章人手一份。

活动过程：

一、声响，引起幼儿兴趣，导入活动。

1、老师接后，挂上，告诉幼儿：刚才有一个小朋友打来表示要请小朋友们去他家做客，现在我们出发吧！

2、在幼儿参观的路上，老师提问：这条路上的汽车有什么不一样？（颜色、形状）哪个大？哪个小？还有些什么？路边的数字表示什么？

3、到达小明家后，和幼儿一起做客，通过观看课件，引导幼儿发现物体的特征排序。

（1）观看课件，引导幼儿发现物体的排序特征。

师：小明非常热情好客，为小朋友准备了许多好吃的东西，请小朋友们按一样的方法将水果篮里的水果排排队。（幼儿自主探索各种不同的排序方法：按大小、按形状、按颜色等。）

（2）引导幼儿认识按物体的特征排序。

师：我们一起来看看小明是怎样把水果排排队的？（认识红、黄、绿三种颜色）按什么顺序排队的？（从大到小或从小到大）还可以按什么顺序排队的？（按形状的大小：圆形、长方形、半圆形）为什么这样排？（因为它们是按照大小来排队的）还有什么方法可以排队呢？（引导幼儿大胆表达自己的观点）小结：原来可以按照物体的特征来排队。

（3）看图示学习按物体的特征排序。

师：小明还给小朋友准备了一幅图，请小朋友帮忙排一排。看看谁排得对。（幼儿看图示操作）你排的是什么？你用了什么方法？小结：你们真棒！能按照物体的特征来排队。

二、游戏“摘果子”。

1、师：小明家后面有一棵神奇的果树，树上结了许多果子，你们摘下来尝一尝，每个果子都有不同的特点。

2、幼儿自由操作，老师巡回指导。

3、互相交流：你摘的是什么果子？你是怎么把它找出来的？你还有什么方法？

4、老师总结：今天我们用了很多好办法摘到果子，大家都很能干。有的按大小来排队；有的按颜色来排队；还有的按形状来排队。我们小朋友真聪明，都用自己的小巧手摘到果子了。

5、老师小结：这棵神奇的果树还可以结出更多的果子，我们下次再来摘吧！中班数学活动：给小动物找家活动目标：

1、通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

2、能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

3、体验帮助别人并获得成功的快乐。

活动准备：

1、电脑课件，《给小动物找家》游戏图四张，1-10数字卡片四套，积木，粉红色、黄色、蓝色图形人手一份。

2、操作图人手一份。

活动过程：

一、观察图片，复习按物体的特征排序。

1、按规律给树木排序。

师：本领大的小松鼠已经长大了，要离开妈妈独立生活了。它想找一个树木最多的地方安家。小松鼠准备了四张图，每张图上的树木特征是不一样的。请你用好听的数学语言说说这四张图上树木的`特征，并给小松鼠排排队。

幼儿排序并贴上序号1-4。（幼儿讲述每张图上树木的特征）

师：本领大的小松鼠排在第一，本领小的排在后面。

2、按特征给房子排序。

师：小松鼠找呀找，它找到了四座房子，想请小朋友帮忙排排队，要求按房子的特征从左到右排，排好的请举手。

幼儿操作后交流自己排列房子的理由。（幼儿讲述每座房子的特征）

师：老师也来排一排，看看是不是这样排的。（师排）你们看老师的排列有什么规律？

幼儿观察后知道是按房子的形状从上往下排的。

二、观察比较物体的大小、颜色、形状等特征，学习按物体的某一特征进行排序。

1、按物体的某一特征排序。

（1）按大小排序。

师：小松鼠找呀找，它找到了四只瓶子，想请小朋友帮忙排排队，要求是从大到小排。谁来帮小松鼠排一排呢？

幼儿操作后交流自己排列瓶子的理由。（幼儿讲述每只瓶子的特征）

（2）按颜色排序。

师：小松鼠又找呀找，它找到了四块积木，想请小朋友帮忙排排队，要求是从红色到黄色排。谁来帮小松鼠排一排呢？

幼儿操作后交流自己排列积木的理由。（幼儿讲述每块积木的颜色）

（3）按形状排序。

师：小松鼠找呀找，它找到了四个图形宝宝，想请小朋友帮忙排排队，要求是从圆形到正方形排。谁来帮小松鼠排一排呢？

幼儿操作后交流自己排列图形宝宝的理由。（幼儿讲述每个图形的形状）

2、按物体的两个特征排序。

师：小松鼠还没有找到合适的家，它想请小朋友再帮忙找一找，要求是又要按树木的特征排，又要按房子的特征排。你能帮小松鼠找一找吗？每个小朋友拿一套数字卡片，按从小到大的顺序排列树木和房子。先从小到大按树的特征排房子，再从小到大按房子的特征排树木。（幼儿操作后交流自己排列的理由）小朋友帮小松鼠找到了合适的家。幼儿园中班数学区域活动的研究引言

幼儿园数学区域活动是一种相对自由、自主的学习环境，幼儿可以在其中操作材料、发现问题、解决问题，从而培养数学思维能力。特别是在中班阶段，幼儿的数学思维能力正处于迅速发展的关键时期，因此，开展有针对性的数学区域活动尤为重要。本文旨在探讨幼儿园中班数学区域活动的特点、设计方法、实施过程和评估方式，以期为提高幼儿园数学教育的质量提供参考。

领域介绍

幼儿园中班数学区域活动主要涵盖以下领域：数的概念、形状与空间、量与计量等。这些领域的知识点是幼儿数学教育的基础，同时也是幼儿未来数学学习的前提。数学区域活动的目的在于培养幼儿的数学兴趣、提高数学思维能力，以及解决实际问题的能力。

活动设计

1、活动内容设计

在活动内容的设计上，应遵循由浅入深、循序渐进的原则。结合中班幼儿的年龄特点，可以从简单的数概念入手，逐步拓展到量的比较、空间感知等领域。例如，可以通过搭建积木、排列组合等游戏活动，帮助幼儿理解数的概念。

2、活动形式设计

数学区域活动的形式应该多样化，既包括个体的自主探索，又包括小组的合作交流。可以设置一些具有挑战性的活动，如迷宫寻宝、数字拼图等，促使幼儿在游戏中互相学习、共同进步。

3、时间安排设计

针对中班幼儿的作息特点，数学区域活动的时间安排应以一日流程为主，如晨间活动、离园前活动等。同时，也可以设置一些阶段性活动，如每周的数学日、每月的数学节等，以提高活动的持续性和趣味性。

活动实施

1、创设环境

在实施数学区域活动前，应根据活动主题和目标创设相应的环境。这包括设立专门的数学角、准备各种数学操作材料等，以便幼儿在舒适、有趣的环境中进行探索。

2、引导探索

在活动过程中，教师应善于引导幼儿主动探索，发挥其主观